高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)策略

楊文選

摘要：新課改實(shí)行以后，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求，教師不僅要注重向?qū)W生傳授更多的知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，這樣才有助于提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。但是從實(shí)際情況來(lái)看，高中數(shù)學(xué)逐漸顯露出教學(xué)效率低、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量差的缺點(diǎn)，而且無(wú)法滿足新課改所提出的教學(xué)要求，面對(duì)這種情況，教師要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，激發(fā)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，從整體上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。本篇文章主要介紹了影響學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的因素，并圍繞提高學(xué)生解題能力提出了一些措施。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);解題能力;培養(yǎng)策略

引言：

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)開(kāi)始實(shí)行素質(zhì)教育，并在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中越來(lái)越強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。所以，在高中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，教師為了能夠提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，在數(shù)學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中要注重結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科抽象和邏輯思維的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行合理化應(yīng)用，并為學(xué)生營(yíng)造出良好的教學(xué)空間，這樣有助于更好的培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的重要性和必要性

新課改實(shí)行以后，對(duì)高中數(shù)學(xué)提出了更高的要求，對(duì)教學(xué)質(zhì)量也有了更高的要求，而且培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力已經(jīng)成為重要的教學(xué)目標(biāo)之一，而解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力就是其中之一，所以，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力是非常重要的。對(duì)于高中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，主要作用就是向?qū)W生傳授更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而促使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備越來(lái)越豐富，學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力也越來(lái)越強(qiáng)，這樣一來(lái)，就能夠使自身的知識(shí)水平達(dá)到新課改的要求。對(duì)于高中數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)，是由很多知識(shí)點(diǎn)共同組成的，而且知識(shí)點(diǎn)之間都存在著聯(lián)系，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行連接，不僅能夠提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維，教學(xué)效果也會(huì)有很大的提升，因此，要重視培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力【1】。

二、影響提高學(xué)生解題能力的因素

（一）數(shù)學(xué)問(wèn)題本身所產(chǎn)生的影響

對(duì)于高中數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)，問(wèn)題分為很多種，不僅存在理論上的數(shù)學(xué)問(wèn)題，也存在實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題;有開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，也有封閉性的數(shù)學(xué)問(wèn)題。高中開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是為了幫助學(xué)生解決問(wèn)題，所以學(xué)生自身是否具備良好的解題能力將會(huì)直接影響到教學(xué)的有效性。不僅如此，學(xué)生解決問(wèn)題的能力也會(huì)受到問(wèn)題表述的影響。例如，對(duì)于應(yīng)用題來(lái)說(shuō)，通常情況下都會(huì)有很多的文字進(jìn)行問(wèn)題的描述，往往學(xué)生在做題之前，需要對(duì)文字進(jìn)行一字一句的理解，此時(shí)，表述的文字就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)干擾，學(xué)生只有排除干擾才能夠解決問(wèn)題【2】。

（二）受到數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的影響

對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，指的就是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中會(huì)逐漸形成屬于自己的心理結(jié)構(gòu)，學(xué)生會(huì)將自身的知識(shí)和對(duì)問(wèn)題的理解、經(jīng)驗(yàn)以及思維結(jié)合在一起，最后形成整體性的結(jié)構(gòu)。從一定角度來(lái)看，學(xué)生之間認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異會(huì)影響到學(xué)生的解題的能力。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生解題能力的措施

（一）對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化分類討論

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了能夠提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，需要落實(shí)強(qiáng)化分類討論的措施，就是根據(jù)問(wèn)題情況，有針對(duì)性的開(kāi)展知識(shí)討論行為，通過(guò)這種方式提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。例如，教師在圍繞某一類題型進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)，需要對(duì)相同屬性的問(wèn)題進(jìn)行分類討論，比如，某服裝廠西裝200元/套，領(lǐng)帶20元/條，銷售過(guò)程中提出兩種銷售方案，分別是買一套西裝贈(zèng)一條領(lǐng)帶和均按九折銷售，比較那種方式會(huì)更省錢。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)從省錢和數(shù)量?jī)蓚€(gè)不同的角度出發(fā)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類討論，從而能夠提升學(xué)生自身整體的解題能力。

（二）正確應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，有助于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，所以，在高中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，教師要落實(shí)數(shù)形結(jié)合教學(xué)的思想，并且要將數(shù)形結(jié)合貫穿于整個(gè)解題的過(guò)程中，通過(guò)這種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行觀察，并深入分析自身所獲得的條件，從而能夠迅速的找到突破口，有助于更好的解決問(wèn)題。除此以外，在高中數(shù)學(xué)問(wèn)題講解的過(guò)程中，教師要注重對(duì)多媒體設(shè)備的應(yīng)用，通過(guò)制作教學(xué)課件來(lái)簡(jiǎn)化已知的問(wèn)題條件，并將教學(xué)內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，加深學(xué)生的理解，從整體上提高教學(xué)的效率。例如，教師在教學(xué)有關(guān)三角函數(shù)的知識(shí)時(shí)，為了能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，可以采用“數(shù)形結(jié)合”的方法，這樣不僅能夠提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，而且還有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣【3】。

（三）引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)生活的觀察

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，有助于提高學(xué)生自身的綜合能力，有助于促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作和某些想象進(jìn)行觀察，這樣有助于提高學(xué)生解決問(wèn)題的效率和效果。例如，教師在教學(xué)有關(guān)“直線和平面平行關(guān)系”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了能夠提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，于是便提出了“如果直線與某一平面平行，那么平面內(nèi)所有直線是否均與此直線平行？”這一問(wèn)題，并且引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中所發(fā)生的真實(shí)案例，比如，將一根筷子豎直放到裝有水的玻璃杯中，筷子在水中發(fā)生彎折，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行觀察，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。通過(guò)這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，因此要引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)生活的觀察。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新課改的實(shí)行，對(duì)教師提出了更高的要求，不能夠?qū)⑷康臅r(shí)間和精力都放到傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)上，還要注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，這樣有助于提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力。在高中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，教師需要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生解題能力的重要性，并且要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)能力都能夠得到有效的應(yīng)用，在一定程度上有助于促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊海軍. 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)策略[J]. 中國(guó)校外教育（中旬刊）， 2017（3）.

[2]劉娜. 淺論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)[J]. 新課程（中）， 2012（10）：101-102.

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