基于滲透思想教學(xué)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

閆艷

摘 要：在新課改發(fā)展的模式下，當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化。其中，以教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)方法改變?yōu)橹饕l(fā)展方向。很多教師已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段，進(jìn)而采用在新課改發(fā)展背景下推崇的全新教學(xué)方式，旨在通過(guò)這些高效的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生展開全面的引導(dǎo)與培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在一個(gè)潛移默化的狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)的高效學(xué)習(xí)以及對(duì)個(gè)人數(shù)學(xué)綜合水平的大力提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);思維滲透;教學(xué)方法

通過(guò)這樣的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不但可以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還可以激發(fā)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而有效帶動(dòng)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)自信心的穩(wěn)固建立。本文將結(jié)合“基于滲透思想教學(xué)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂”展開深入的分析與探索，并且會(huì)結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況對(duì)其進(jìn)行方法和意見(jiàn)的提出。以此來(lái)逐步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)水平，以及小學(xué)生學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的質(zhì)量與效率。

一、注重對(duì)學(xué)生的科學(xué)價(jià)值培養(yǎng)

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透思維的培養(yǎng)需要將課堂教學(xué)內(nèi)容建立在一個(gè)規(guī)范性的操作空間內(nèi)來(lái)開展。只有通過(guò)這樣的方法才能讓學(xué)生很渴體會(huì)到數(shù)學(xué)應(yīng)該怎么學(xué)，邏輯思維應(yīng)該怎么建立，滲透思維是什么等。而且，教師還需要將個(gè)人研究的教學(xué)方法與教學(xué)措施高效的應(yīng)用在學(xué)生身上以及課堂教學(xué)環(huán)境中，從而讓學(xué)生深切體會(huì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的科學(xué)價(jià)值。了解數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性與公開性。在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力與神奇。這對(duì)于提升學(xué)生的滲透思維培養(yǎng)效率有很大的幫助。

例如：教師在進(jìn)行平行四邊形的面積教學(xué)過(guò)程中，可以給學(xué)生在多媒體視頻上呈現(xiàn)出一個(gè)平行四邊形，然后在四條邊上表示出相應(yīng)的數(shù)量單位。隨后，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“大家知道平行四邊形的面積該怎么求證嗎？”此時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)其展開思考，并且會(huì)研究長(zhǎng)方形的面積怎么求證。然后將之與平行四邊形集合起來(lái)再進(jìn)行思考，便會(huì)了解到平行四邊形的求證方法通長(zhǎng)方形較為類似。在此，教師還可以利用多媒體視頻給學(xué)生演示“長(zhǎng)方形變平行四邊形”的動(dòng)畫效果。從而讓學(xué)生對(duì)該教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)全面的了解與掌握。

二、注重對(duì)學(xué)生的應(yīng)用價(jià)值培養(yǎng)

當(dāng)今時(shí)代為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，同時(shí)也是信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代。所以，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，可以將信息技術(shù)的建設(shè)方式與學(xué)生的滲透是想教學(xué)方法結(jié)合在一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)，從而讓學(xué)生在現(xiàn)代科技的幫助下實(shí)現(xiàn)更快、更強(qiáng)、更加高效的應(yīng)用能力掌握與吸收。通過(guò)這樣的方法，不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中深入體會(huì)到滲透思維的重要性，而且還能出發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成。

例如：教師在開展圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生從數(shù)學(xué)文化來(lái)講解。然后結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的圖片和視頻等內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示與教學(xué)。如，教師可以給學(xué)生觀看古代的馬車輪胎，給學(xué)生觀看手推車的輪胎以及自行車和汽車的輪胎等。學(xué)生通過(guò)觀看這些東西會(huì)明白，圓的作用是非常大的，在日常生活中進(jìn)場(chǎng)可以看到圓的存在。而且圓的存在也改變了現(xiàn)在人們的生活方式。通過(guò)這樣的簡(jiǎn)單代入與引導(dǎo)，此時(shí)學(xué)生對(duì)于圓已經(jīng)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)與了解。這對(duì)于學(xué)生的后期學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)意義。

三、注重對(duì)學(xué)生的審美價(jià)值培養(yǎng)

人類最高貴的行為在于懂得如何審美，懂得什么是美好的事物，什么是不好的事物。而在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，其實(shí)也是教師教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何審美的一個(gè)過(guò)程。在以模式下，教師可以對(duì)學(xué)生展開全面的引導(dǎo)與培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中對(duì)審美的內(nèi)容有一定的了解與分析。這對(duì)于提升學(xué)生的滲透思想以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有著重要的幫助與影響。

例如：教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合法國(guó)數(shù)學(xué)家阿達(dá)馬的命題對(duì)學(xué)生展開引導(dǎo)。如，教師可以讓學(xué)生觀察結(jié)合的形狀以及構(gòu)建方式，也可以讓學(xué)生對(duì)五星紅旗進(jìn)行觀察與分析。了解五角星的美在哪里，體會(huì)五角星的魅力在哪里。通過(guò)教師的引導(dǎo)，此時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，五角星是一個(gè)可以完全對(duì)稱的圖形，同時(shí)所體現(xiàn)出來(lái)的氣質(zhì)也不同于其他的圖形那么單調(diào)。而是有一種宏偉的、莊重的內(nèi)涵所在。以此為法對(duì)學(xué)生展開引導(dǎo)，能讓學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一個(gè)良好的審美習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的豐富與多彩。

總之，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透思維教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程中，需要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)價(jià)值觀的培養(yǎng)與建設(shè)。通過(guò)這樣的方法不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中了解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)技能，體會(huì)數(shù)學(xué)文化，還能讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方法以及端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。這對(duì)于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展和進(jìn)步有著重要的意義。另外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)價(jià)值觀的培養(yǎng)過(guò)程中，需要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維上的引導(dǎo)與幫帶，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)散個(gè)人的思維對(duì)身邊的事物自己課堂的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)深度的感知能力與感悟效應(yīng)。從而促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我發(fā)展能力與自主探索能力的養(yǎng)成。

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