中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)課例研究

聶語(yǔ)彤

摘要：課堂教學(xué)作為學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，一直備受一線教師和教學(xué)研究者的關(guān)注。打造高效課堂，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知需要，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，成為任課教師必須攻克的難題。本文以電子商務(wù)專業(yè)課程“網(wǎng)站內(nèi)容編輯”一節(jié)課為例，結(jié)合現(xiàn)代中職學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)手段，旨在尋求課堂教學(xué)創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;電子商務(wù)專業(yè);課例研究

一、背景

教師專業(yè)化發(fā)展要求教師不僅有能夠立足于課堂的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能，還需要有“質(zhì)疑”課堂、“創(chuàng)造”課堂的能力。課堂教學(xué)作為學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，始終是尋求自身發(fā)展的一線教師和教學(xué)研究者關(guān)注的對(duì)象。本文以中職電子商務(wù)專業(yè)課節(jié)為例，力求突破傳統(tǒng)授課方式，利用信息化手段豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高中職課堂教學(xué)效果。

本課選自職業(yè)教育國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《網(wǎng)站內(nèi)容編輯》項(xiàng)目六任務(wù)二“了解營(yíng)銷性網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)”。教學(xué)要求在分析案例的過(guò)程中掌握營(yíng)銷性網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合先前學(xué)過(guò)的網(wǎng)頁(yè)制作知識(shí)，完成活動(dòng)網(wǎng)頁(yè)的編寫。

本節(jié)課的授課對(duì)象是中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生，學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)課程，所以在網(wǎng)頁(yè)制作技能方面，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有障礙。但作為一名合格的網(wǎng)絡(luò)編輯人員，文字編輯能力和策劃能力是學(xué)生們所欠缺的，在課程實(shí)施中需要重視這些方面的教學(xué)。

考慮到學(xué)生是 2000年后，思想活躍，喜歡接受新事物與挑戰(zhàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用“校企合作”的方式布置課堂任務(wù)活動(dòng)，旨在能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。由于中職生畏難心理較強(qiáng)，本課涉及的文字編寫部分內(nèi)容量較大，所以設(shè)計(jì)的制作內(nèi)容不宜過(guò)于復(fù)雜，在規(guī)范、完整的基礎(chǔ)上尋求閃光點(diǎn)。

綜上，本課采用案例教學(xué)法、校企協(xié)作教學(xué)法、小組協(xié)作教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，清晰明確的教學(xué)目標(biāo)有利于師生對(duì)教學(xué)效果做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生知識(shí)能力及心理特點(diǎn)，立足中職生職業(yè)發(fā)展需求，確定如下教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：掌握組織營(yíng)銷性網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的流程及內(nèi)容。

技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)編寫營(yíng)銷性網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)網(wǎng)頁(yè)。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)互助合作精神，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

三、教學(xué)分析研究

（一）課前準(zhǔn)備

根據(jù)中職生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及自主學(xué)習(xí)能力，課前要求學(xué)生通過(guò)自薦和投票的方式選出4個(gè)小組長(zhǎng)，再由組長(zhǎng)和組員“雙向選擇”成立小組。通過(guò)這種方式，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝集力，達(dá)成情感目標(biāo)。教師利用手機(jī)客戶端云班課平臺(tái)布置任務(wù)，這樣有利于學(xué)生利用課余碎片時(shí)間便捷地進(jìn)行學(xué)習(xí)。任務(wù)分為兩部分內(nèi)容，首先要求學(xué)生以小組為單位，對(duì)“品味新西蘭感受新世界”案例整個(gè)流程進(jìn)行分析，將討論過(guò)程與結(jié)果做成PPT展示，要求圖文并茂。接著，結(jié)合平臺(tái)上“愛(ài)心義賣溫暖校園”活動(dòng)方案，為線下活動(dòng)的一種網(wǎng)絡(luò)報(bào)名方法。學(xué)生按照自己的意愿，自由建立小組。通過(guò)云班課平臺(tái)，完成課前老師布置的任務(wù)。

（二）教學(xué)過(guò)程分析

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入課堂

用一段互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的視頻開始本節(jié)課的課堂教學(xué)。視頻生動(dòng)、直觀展示互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.案例剖析，探索方案

教師組織學(xué)生對(duì)課前案例進(jìn)行剖析，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)組間互相提問(wèn)的方式，對(duì)案例進(jìn)行剖析，了解組織營(yíng)銷性網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)各環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容，探究總結(jié)出開展?fàn)I銷性網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的步驟和流程。

接著，教師對(duì)課前案例中的活動(dòng)前期宣傳內(nèi)容方案進(jìn)行具體講解，明確營(yíng)銷性網(wǎng)絡(luò)動(dòng)前期宣傳包括的內(nèi)容活動(dòng)基本信息、主辦方介紹、報(bào)名方式宣傳、活動(dòng)流程四個(gè)方面。

在此過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)PPT展示課前討論成果、組間互相提問(wèn)的方式梳理課堂知識(shí)點(diǎn)，在教師的講解總結(jié)基礎(chǔ)上，達(dá)成知識(shí)目標(biāo)。

3.校企聯(lián)合，發(fā)布任務(wù)

教師現(xiàn)場(chǎng)連線企業(yè)活動(dòng)負(fù)責(zé)人，用遠(yuǎn)程的形式介紹此次營(yíng)銷活動(dòng)的情況，并確定本次活動(dòng)主題“愛(ài)心義賣溫暖校園”，要求根據(jù)主題設(shè)計(jì)活動(dòng)前期宣傳報(bào)名網(wǎng)頁(yè)。教師從構(gòu)成網(wǎng)頁(yè)的基本要素文本、圖片、動(dòng)畫、超鏈接四個(gè)方面出發(fā)，剖析本節(jié)課任務(wù)。并利用隨機(jī)抽取器，對(duì)課前任務(wù)進(jìn)行提問(wèn)。利用“校企合作”豐富中職生課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的魅力。學(xué)生領(lǐng)取課堂任務(wù)，匯報(bào)課前思考題。

4.小組協(xié)作，創(chuàng)編網(wǎng)頁(yè)

教師引導(dǎo)學(xué)生按照確定網(wǎng)絡(luò)報(bào)名方式、按照課前任務(wù)2方案搜集圖片、編寫設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)三個(gè)步驟進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)編。教師巡回指導(dǎo)學(xué)生編寫網(wǎng)頁(yè)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)報(bào)名方式的文字編寫及網(wǎng)頁(yè)排版。在此環(huán)節(jié)中最大創(chuàng)新點(diǎn)是開啟了彈幕程序。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，利用“彈幕”填補(bǔ)一些學(xué)生短時(shí)間的思維空白，豐富課堂的同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生溝通、分享。作品傳至課堂交流群。通過(guò)小組協(xié)作的方式，學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，達(dá)成情感目標(biāo)。

5.欣賞作品，評(píng)價(jià)總結(jié)

在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，本節(jié)課采用了生生互評(píng)、企業(yè)點(diǎn)評(píng)方式。教師遠(yuǎn)程連線網(wǎng)店負(fù)責(zé)人，點(diǎn)評(píng)作品。學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中體驗(yàn)工作流程，結(jié)合實(shí)際需求，修改網(wǎng)頁(yè)。

5.課后作業(yè)，拓展鞏固

為鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握程度，布置課后任務(wù)，即根據(jù)“愛(ài)心義賣溫暖校園”的補(bǔ)充材料，編寫活動(dòng)后期宣傳網(wǎng)頁(yè)，預(yù)覽效果后拍照上傳到云班課平臺(tái)。

四、教學(xué)特色

（一）校企合作

產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，也是做好職業(yè)教育的重要途徑。將企業(yè)任務(wù)引入課堂，遠(yuǎn)程連線企業(yè)專家點(diǎn)評(píng)，利用“校企合作”促進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中體驗(yàn)工作流程及明確設(shè)計(jì)要求，豐富中職生課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)和技能運(yùn)用在實(shí)踐中的魅力。

（二）探究式學(xué)習(xí)

教師組織學(xué)生對(duì)課前案例進(jìn)行剖析，引導(dǎo)學(xué)生初步了解組織營(yíng)銷性網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)各環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做、做中學(xué)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探究總結(jié)出開展?fàn)I銷性網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的步驟和流程，解決教學(xué)重點(diǎn)。將學(xué)習(xí)從“被動(dòng)”化為“主動(dòng)”，彌足了“填鴨式”教育的弊端。

（三）信息化手段

云班課平臺(tái)、電子教室、QQ交流群、彈幕、視頻等多種信息化手段，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，有效解決了教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

五、小結(jié)

本堂課以完成企業(yè)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，在制作網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程中，突破教學(xué)難點(diǎn)——網(wǎng)頁(yè)編寫，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)獲得成就感。

課堂上，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，組織學(xué)生圍繞課前作業(yè)，組間互相提問(wèn)，解決教學(xué)重點(diǎn)——營(yíng)銷性網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)流程步驟;通過(guò)與企業(yè)合作，使學(xué)生切實(shí)感受到知識(shí)的實(shí)踐價(jià)值，一段任務(wù)發(fā)布視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;“團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)”是網(wǎng)站正常運(yùn)行的保障，在小組協(xié)作完成任務(wù)的過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)協(xié)作帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

學(xué)生可以在和諧的氣氛中掌握知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)，完成情感目標(biāo)，對(duì)營(yíng)銷性網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)網(wǎng)頁(yè)的編寫方法有了初步的認(rèn)識(shí)，在掌握知識(shí)技能的過(guò)程中體驗(yàn)自我價(jià)值，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

六、存在不足

通過(guò)實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)比較合理，但在小組協(xié)作過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間合作的默契程度還需要加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中會(huì)增加這方面的訓(xùn)練。

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作者簡(jiǎn)介：

聶語(yǔ)形，沈陽(yáng)市旅游學(xué)校，遼寧沈陽(yáng)。