課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用分析

【摘要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)，以人文本的教育理念越來越盛行。因此，在高中英語教學(xué)中引入互動教學(xué)模式是很有必要的?；诖?，本文將從互動教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)意義入手，針對影響互動教學(xué)模式運(yùn)用效果的具體原因進(jìn)行分析，旨在探究在高中英語教學(xué)中互動運(yùn)用教學(xué)模式的措施。

【關(guān)鍵詞】互動教學(xué)模式；高中英語；課堂教學(xué)；運(yùn)用

【作者簡介】黃淑萍，安徽省廬江第二中學(xué)。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大力推行，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新時代的要求。因此為了提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，高中英語必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，與此同時，在課堂教學(xué)的過程中引入互動教學(xué)模式，從而營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在自主探究與合作交流的過程中深入的理解教學(xué)內(nèi)容并掌握。

一、互動教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)意義

互動教學(xué)模式在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面較傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言具有一定的優(yōu)勢。教師在高中英語課堂教學(xué)中運(yùn)用互動教學(xué)模式通常會采取以下幾種方式：第一，營造良好的互動氛圍。第二，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境。第三，運(yùn)用多媒體等設(shè)備輔助教學(xué)。

合理的運(yùn)用上述方式進(jìn)行教學(xué)不僅能夠有效的提高學(xué)生對于課堂教學(xué)的參與度，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維及交流能力同樣具有十分重要的作用。

二、影響互動教學(xué)模式運(yùn)用效果的具體原因

影響互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中運(yùn)用效果的一個特別主要的原因就是教師的教學(xué)觀念比較落后。傳統(tǒng)的高中英語課堂教學(xué)主要采用的是“灌輸式”的教學(xué)方式，在課堂上教師占據(jù)主體地位，學(xué)生處于被動接受學(xué)習(xí)的地位，課堂教學(xué)主要是以教師講解為主，教師是課堂的主宰，并將全部的授課時間用于詞匯、短語、句型及語法等理論知識的講解上，教師與學(xué)生之間的溝通幾乎為零，嚴(yán)重地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

三、在高中英語教學(xué)中互動運(yùn)用教學(xué)模式的措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，營造良好的互動氛圍。英語是一門語言學(xué)科，它與數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等學(xué)科之間存在著本質(zhì)上的區(qū)別。語言的學(xué)習(xí)與交流應(yīng)該是輕松愉悅的，但是傳統(tǒng)的英語教學(xué)卻總是將其進(jìn)行條框分解。絕大多數(shù)的高中英語教師熱衷于對習(xí)題的解析卻忽視了對語言學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)的研究。而在傳統(tǒng)的教育理念中，教師長期占據(jù)著課堂上的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)的厭煩與抵觸的不良情緒。因此，高中英語教師必須積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在課堂教學(xué)的過程中充分地尊學(xué)生的主體地位，將自己與學(xué)生置于平等的位置，從而營造一個良好的互動氛圍，有效的激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣，在真正意義上實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的。例如，教師可以鼓勵學(xué)生將自己在英語學(xué)習(xí)的過程中所積累的經(jīng)驗(yàn)向他人進(jìn)行展示和分享，或者是通過巧妙設(shè)問的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，如此一來，不僅增加了教師與學(xué)生之間的溝通和交流，與此同時，還培養(yǎng)了學(xué)生的英語思維和分享的意識。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所謂的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)際上就是指利用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便在此情境下形成最佳的互動氛圍。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境這一舉動的成功與否，在很大程度上決定了教學(xué)效率能否有效的提高，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也有一定的影響。有趣的教學(xué)情境能夠充分的吸引學(xué)生，從而使學(xué)生對于課堂教學(xué)充滿興趣，進(jìn)而積極地參與到課堂教學(xué)的過程中。因此，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時要以能否高效的開展互動活動為基礎(chǔ)，教學(xué)情境要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為最終目的。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式是十分豐富的，但就一般情況而言主要為以下兩種：

第一種：教師可以以高中生的年齡特征及心理特點(diǎn)為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的且具有懸念的情境，利用高中生的好奇心進(jìn)行引導(dǎo)，使其逐步進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而通過自主探究與互動交流的方式找尋到問題的答案。

第二種：在與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事或者是表演的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

不管是何種方式，最終的目的都是為了有效的提高英語學(xué)科的教學(xué)效率。比如，在高中英語教師在講解“The Olympic Games”這一部分的教學(xué)內(nèi)容時，教師就可以高中生的心理特點(diǎn)為依據(jù)創(chuàng)設(shè)問題情境，與此同時，進(jìn)行分組比賽并對勝利的小組給予嘉獎。在這一過程中，不僅加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的互動，也增強(qiáng)了同學(xué)之間的交流，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識與溝通能力，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也具有極其重要的作用。

3.運(yùn)用多媒體等設(shè)備輔助教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師開始接受利用多媒體等設(shè)備輔助教學(xué)的方式?，F(xiàn)階段，我國絕大多數(shù)的高中學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施，高中教師也能夠熟練的使用多媒體設(shè)備。而英語作為一門語言學(xué)科，基于其教學(xué)內(nèi)容具有一些枯燥，因此高中英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，對網(wǎng)絡(luò)中現(xiàn)有的相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行合理的運(yùn)用，并以此為依據(jù)完善教學(xué)內(nèi)容，增加課堂教學(xué)的趣味性是很有必要的。比如，在網(wǎng)絡(luò)上下載與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，并以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)在此基礎(chǔ)上制作課件，與此同時，將相關(guān)的圖片、視頻、音頻等影像資料通過多媒體設(shè)備展示給學(xué)生，輔助教材進(jìn)行教學(xué)，從而在最大限度上調(diào)動學(xué)生的積極性，以達(dá)到提高英語學(xué)科的教學(xué)效率的目的。

四、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用還存在一定的問題，教師的教學(xué)理念比較落后是一個主要的原因。因此，高中英語教師必須要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，與此同時，利用情境教學(xué)等方式促進(jìn)互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中取得良好的運(yùn)用效果，從而實(shí)現(xiàn)提升高中英語教學(xué)效率的最終目的。

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