轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

【摘要】本文就“以關(guān)注為本位的采納模式”（CBAM）為背景，闡述教師個人成長進程的幾個階段及這種模式對教學(xué)的意義和作用，并提出了若干具體方法和注意事項。針對課標(biāo)對學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的要求，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望，充分調(diào)動學(xué)生思維的主動性和積極性，提高英語教學(xué)的效果，提高教育教學(xué)質(zhì)量，達到教學(xué)效益的最大化。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)變；理念；激發(fā)；興趣

【作者簡介】宋冰（1972.03-），男，漢族，甘肅蘭州人，甘肅省蘭州市第六十五中學(xué)，中學(xué)英語教育，中學(xué)高級，本科。

在學(xué)校課程改革中教師履行職務(wù)的情況非常重要，教師明確的變革理念和態(tài)度強烈影響教育改革的實施。既然是改革就首先是觀念上的改變。這些觀念并非一成不變而是在變革過程中不斷改變和演變的?！耙躁P(guān)注為本位的采納模式”（CBAM）（參見勞克斯—霍斯利，1996年）闡明了這一現(xiàn)象。這個模式將教師在改變進程中的經(jīng)歷劃分為三個主要的關(guān)注階段：

第一階段：自我定位。 在改革進程的早期階段，教師主要對改變和如何影響他們的個人表現(xiàn)和教學(xué)實踐心存疑問：什么變化引起了我個人表現(xiàn)的問題？它將如何影響我的教學(xué)實踐？在新課程改革的背景下，教師不再是課堂的主角，把課堂還給學(xué)生。教師走下講臺，實現(xiàn)教師變教為啟、變教為導(dǎo)，學(xué)生變學(xué)為思、變學(xué)為悟；教室成為知識的超市，學(xué)習(xí)成為生命的狂歡；教與學(xué)的過程不僅是一個知識的認識過程，同時還成為一個師生情感交融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同提升生命價值、豐富精神世界的完整過程。因此，在目前提出的“素質(zhì)教育”和“課程改革”活動中，有“魅力”的教師在教育和教學(xué)中的效果更明顯，也更受學(xué)生的歡迎。換言之，這樣的教師在教學(xué)中所扮演的角色往往是學(xué)科知識專家，學(xué)習(xí)管理者，指導(dǎo)者，發(fā)展者，學(xué)校組織成員，專業(yè)人員這6種角色的綜合體。比方說初一的學(xué)生，剛進入中學(xué)階段，有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。

第二階段：任務(wù)定位。在這個過程中，教師所關(guān)注的問題逐漸轉(zhuǎn)向任務(wù)定向方面，其中包括：我如何運用教學(xué)方法？如何組織課堂？贊可夫曾經(jīng)說過：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮其高效的作用?！币虼俗鳛橛⒄Z教師首先應(yīng)盡量讓英語走進學(xué)生的生活。新教材的特點是學(xué)以致用，要學(xué)生開口說英語，用英語交際。但是大部分學(xué)生羞于開口，針對這種情況，我想了一個辦法，每節(jié)課讓學(xué)生上臺講五分鐘英語。內(nèi)容自己選?？梢岳收b英語美文，背誦名人名言，經(jīng)典名片的段落（《雙城記》的首尾兩段）；可以兩人或三人之間進行課本劇表演，（《項鏈》的片段）；介紹自己、朋友、家人，當(dāng)天的天氣、班級的考勤，演唱英文歌曲等等。起初學(xué)生們都感到很困難，我就讓幾個比較好的學(xué)生先做示范，并加以指導(dǎo)，及時表揚，出現(xiàn)問題及時糾正。很多學(xué)生都十分珍惜此次機會，希望快點輪到自己，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來。時間一長，學(xué)生的口語和聽力都有了明顯的提高，困難少了，學(xué)習(xí)的興趣更濃了。

其次教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達到教學(xué)目的。例如英語語法規(guī)則等常讓學(xué)生迷惑難解，有鑒于此，教師可編些口訣來幫助學(xué)生記憶。舉個例子，以—f結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)，直接加s的詞共7個（gulf，roof，serf，chief，belief，proof，handkerchief.）可編口訣如下：“海灣邊，屋頂上，農(nóng)仆首領(lǐng)兩相望，誰說他們沒信仰，證據(jù)就在手帕上”。教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會源源不斷，就會降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語的熱情升溫。

第三階段：影響定位。當(dāng)前兩個階段已基本結(jié)束，教師將開始關(guān)注變化的影響：這些改變對我的學(xué)生有作用嗎？我如何能更進一步改變這種情形？對策是培養(yǎng)新型的師生關(guān)系。朱永新先生曾說過：“享受教育，你就多了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，每一個孩子的潛能就會激情迸射，每一個孩子的個性就會輕舞飛揚！”培養(yǎng)新型的師生關(guān)系，首先教師對學(xué)生要有魅力，教師的魅力首先源于教師的教育個性。有魅力的教師對學(xué)生有愛心，有親和力，有責(zé)任感，有使命感并且專業(yè)水平高。荷蘭專家有這樣一句話留給我的印象最深：“教育就是一個不完美的人帶領(lǐng)一群不完美的人走向完美的過程”。相信只要我們每位教師心中擁有教育的夢想，轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生在靈動的課堂上共同成長，就會與學(xué)生共同演繹精彩的人生！

參考文獻：

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