隨文取材，立足課堂小練筆

周轉(zhuǎn)萍

【摘要】 ?在如今的語(yǔ)文教學(xué)中，教師越來(lái)越重視讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，小練筆可以有效提高學(xué)生寫作和閱讀的能力。小練筆能融讀寫為一體，讓學(xué)生通過(guò)寫小短文提高語(yǔ)文水平。教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮小練筆對(duì)學(xué)生的作用，有效進(jìn)行小練筆教學(xué)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)語(yǔ)文 練筆教學(xué) 作用 方法

【中圖分類號(hào)】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）19-061-01

引言

寫作在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中是非常重要的，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平。教師合理利用課堂小練筆，對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力是大有裨益的。練筆類似于簡(jiǎn)化的寫作，與作文相比，練筆的篇幅更短、更方便，可以在潛移默化中提高學(xué)生的寫作能力。教師要重視小練筆對(duì)學(xué)生的作用，尋找有效的練筆教學(xué)方式，有效提高學(xué)生寫作能力。

一、小練筆對(duì)農(nóng)村學(xué)生的作用

（一）讓學(xué)生重視語(yǔ)文

課堂小練筆可以反映出學(xué)生真實(shí)的語(yǔ)文水平，學(xué)生根據(jù)教師的要求在課堂上完成小練筆任務(wù)，教師及時(shí)講評(píng)。這樣學(xué)生可以及時(shí)的解決在練筆過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題。而且課堂練筆讓學(xué)生無(wú)法抄襲，學(xué)生為了在課堂上寫的更好，就會(huì)重視對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，在課內(nèi)課外都花時(shí)間在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上。

（二）提高學(xué)生習(xí)寫作水平

大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生無(wú)法接受到很好的教育，也沒有足夠的書籍提供給他們閱讀，要提高寫作能力最好的辦法便是閱讀。農(nóng)村學(xué)生無(wú)法獲取足夠的閱讀量，教師可以在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行小練筆，多練習(xí)也是提高寫作水平的一種途徑。小練筆與作文不同，作文的字?jǐn)?shù)要求更多，教師也更不好講評(píng)。小練筆可以讓學(xué)生用寫大作文的時(shí)間更仔細(xì)的去斟酌一段小文章，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的把控，寫作技巧都會(huì)有所提高。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣

學(xué)生經(jīng)常寫小練筆就會(huì)養(yǎng)成一種寫作的習(xí)慣。有些學(xué)生因?yàn)檎Z(yǔ)文成績(jī)不好也許會(huì)懼怕寫作，小練筆可以提升學(xué)生的自信心，讓學(xué)生習(xí)慣寫作，在以后的寫作中就不會(huì)感到害怕。小練筆也可以提高學(xué)生的寫作熟練度，在寫長(zhǎng)文章的時(shí)候就會(huì)更得心應(yīng)手。

（四）激發(fā)學(xué)生寫作興趣

小練筆讓學(xué)生及時(shí)的表達(dá)自己所思考的，農(nóng)村學(xué)生大多沒有父母的陪伴，經(jīng)常會(huì)感到孤單，情感會(huì)更細(xì)膩。小練筆可以讓學(xué)生表達(dá)他們不敢說(shuō)出來(lái)的話，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

二、小練筆教學(xué)的方法

（一）仿寫

模仿是學(xué)習(xí)過(guò)程中必經(jīng)之路，嬰兒最開始就會(huì)的便是模仿，模仿大人走路、講話等，人們?cè)谀７碌倪^(guò)程中不斷成長(zhǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)會(huì)模仿也是非常重要的，文章中精彩的語(yǔ)句并不是人人都能張口就來(lái)，學(xué)生要想提高寫作水平，想把作文寫得更加精彩，首先就要學(xué)會(huì)模仿，模仿經(jīng)典片段。教師在教學(xué)一篇文章時(shí)，可以選取一些經(jīng)典的段落，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。例如在教學(xué)《和田的維吾爾》時(shí)，教師可以選取一些語(yǔ)言優(yōu)美的段落讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，如文中所寫“那一頂頂鮮亮的繡花‘都帕’，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過(guò)的‘愛得來(lái)斯’，猶如天幕上朵朵亮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收?！保@段話作者運(yùn)用了比喻，教師在講解了比喻的具體用法后，學(xué)生便可以舉一反三，進(jìn)行隨文練筆。舉一反三的練筆方法可以讓學(xué)生積累寫作素材，讓學(xué)生了解并習(xí)得更多的寫作手法。這樣的練筆方法讓學(xué)生有一個(gè)模板，學(xué)生在寫作過(guò)程中也會(huì)更自信，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)更好的組織自己的語(yǔ)言，提高農(nóng)村學(xué)生的表達(dá)能力。

（二）留白處練筆

教師在一些可以散發(fā)想象力的地方設(shè)置練習(xí)，讓學(xué)生自由的補(bǔ)白，這樣可以有效的擴(kuò)展學(xué)生的思維。在一篇文章中能產(chǎn)生空白懸念的有很多，例如結(jié)尾處留白，教師可以讓學(xué)生續(xù)寫一段小短文，培養(yǎng)學(xué)生想象力。而且續(xù)寫的基礎(chǔ)是讀懂文章，因此還可以提升學(xué)生的閱讀理解能力。還有填空式續(xù)寫，如“有人說(shuō)生活如____，童年就像_____，青年就像_____，中年就像_____，老年就像_____。”，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象，對(duì)空白的地方根據(jù)自己的理解進(jìn)行填寫。文本補(bǔ)白可以擴(kuò)寬學(xué)生思維，有效提高學(xué)生寫作能力。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫練筆，很多文章的一些情節(jié)很簡(jiǎn)短，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)寫，讓學(xué)生大膽的發(fā)揮自己的想象力。留白處練筆提高了學(xué)生的思維能力和閱讀理解能力，為學(xué)生寫作打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）以一個(gè)詞語(yǔ)為出發(fā)點(diǎn)

以一個(gè)詞語(yǔ)為主題的練筆可以讓學(xué)生更深刻的理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生更好的掌握。例如，在學(xué)習(xí)“美不勝收”這個(gè)成語(yǔ)時(shí)，教師可以先向?qū)W生講解“美不勝收”這個(gè)詞的意思，然后讓學(xué)生利用這個(gè)詞寫一段小文章。有的學(xué)生就會(huì)寫“這個(gè)周末我和父母去了國(guó)家森林公園，公園里山林奇景美不勝收，一排排茂盛的大樹，大樹上千萬(wàn)只鳥兒在齊聲歌唱，真是非常快樂(lè)的一次出游??！”。通過(guò)練筆，學(xué)生就會(huì)加深對(duì)“美不勝收”這個(gè)詞語(yǔ)的理解，會(huì)知道這個(gè)詞是用來(lái)形容風(fēng)景的，在之后寫到這類文章時(shí)就會(huì)用上這個(gè)詞，為文章增添了一絲色彩。

又如“守株待兔”這一成語(yǔ)，它通常用來(lái)比喻“死守狹隘經(jīng)驗(yàn)，不知變通”，只是這樣講解，對(duì)于小學(xué)生而言是無(wú)法記住的。練筆在這時(shí)就發(fā)揮了作用，通過(guò)練筆加深對(duì)這個(gè)詞義的理解。

三、總結(jié)

練筆可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)學(xué)生閱讀能力、寫作能力的提升都有很大的作用。練筆使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣和自信，有效提升學(xué)生的語(yǔ)文水平。練筆方式切合文題且新穎就能保證學(xué)生的習(xí)作興趣進(jìn)而保證習(xí)作效果，因此教師要不斷挖掘練筆的方法，讓學(xué)生更加有效地進(jìn)行練筆。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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[2]黃秋紅. 小學(xué)生作文練筆方式探究[J]. 學(xué)周刊C版， 2014（12）.