談初中語文教學高效課堂的構(gòu)建

楊易雅

【摘要】 ?高效課堂的構(gòu)建，離不開教師的精心設計，更需要教師協(xié)調(diào)影響課堂教學成效的各因素以實現(xiàn)教學效率的提升。高效課堂緊湊而充實，學生思維活躍、體驗豐富。所以，高效課堂是每位教師教學設計中的不懈追求。對此，本文就初中語文教學中影響高效課堂構(gòu)建的因素展開了論述，并總結(jié)了幾點經(jīng)驗和措施。

【關鍵詞】 ?初中語文 高效課堂 構(gòu)建分析

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）19-056-01

一、影響高效課堂構(gòu)建的因素分析

1.學生因素

學生是學習的主體，學生主動性的提升直接關系到課堂生成性資源的豐富性、教學活動開展的效率和知識內(nèi)化的效果。當學生在熱情高漲、主動性強的學習狀態(tài)下開展學習時，學生的知識理解效度提升，知識內(nèi)化效果更佳。同時，生成性的教學資源也讓學生的眼界大開、思維開闊。此時，學生在課堂中的收獲也就不再局限于知識層面，更是收獲了學習能力的提升、思維水平的提升。

2.教師因素

教師是學生學習的主導者，是課堂教學活動的組織者，是教學框架的設計者。教師的教學理念、教學方式、引導方式，乃至教師的語言、表情都對學生有重要的影響，更影響著課堂教學效率的提升。當教師以包容的心態(tài)、以開放的理念設計教學時，學生將自己內(nèi)心中真實的想法呈現(xiàn)在課堂中，教師再對學生的認識和見解加以利用。此時，學生的收獲將會變得飽滿而豐富。所以，包容的心態(tài)、開闊的思路是構(gòu)建高效課堂的重要方式。

3.教學資源

教學資源是輔助學生認識、深化學生理解、訓練學生思維的重要載體。在教學之前，教師需結(jié)合教學內(nèi)容預設一定的教學資源，可以是情景資源、可以是活動資源，為幫助學生深化對重難點的理解提供支點。在預設性教學資源的輔助之下，學生逐層撥開知識的面紗、觸及到知識的核心時，其思想變得更加深邃、情感變得更加豐富、思維變得更加敏銳。此時，課堂帶給學生的也就不僅僅是知識了，更有廣闊的眼界和深邃的思想。此時，高效課堂也就終得構(gòu)建。

二、高效課堂構(gòu)建的措施分析

1.創(chuàng)建學生活動，激活語文課堂

活動教學法是提升學生參與感、豐富學生學習體驗的重要形式。教師設置教學活動，學生積極參與活動時，學生變得更加投入，學習過程不再是刻意地完成某項任務，而是轉(zhuǎn)變成了主體參與、主動探索。例如，在《春》這一篇散文的教學中，散文中應用了多種修辭和寫作手法，從盼春到繪春，再到頌春，作者對春的喜愛呼之欲出。為了幫助學生感知這濃厚的情感，教師在教學之初便可以引導學生通過朗讀比賽的形式開展教學，讓學生從參與中感知、體驗、感悟。在學生的朗讀中，教師要求學生讀音準確、停頓恰當，結(jié)合語境將文字中的語氣用自己的感情表達出來，盡可能讓情感飽滿深刻。此時，在活動的誘導之下，學生們躍躍欲試，在初讀文章的環(huán)節(jié)便開始初步體驗情感，課堂中的情感基調(diào)奠定后，課堂氛圍變得愈加濃厚、課堂隨即被激活。

2.精心設計問題，啟迪學生思維

傳統(tǒng)教學中的填鴨式教學方式是直接將知識塞給學生，而新課改教學理念更加倡導啟發(fā)式教學方式，讓學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探索、自主賞析，而教師應當作為引導者，誘導著學生逐步探索到知識的核心。對此，教師需精心設計問題啟迪學生的思維，讓學生的思維更加敏捷、更加靈活。例如，在《再塑生命的人》這一篇文章的教學中，為了輔助學生感知作者對自己老師的感激之情，為了幫助學生體驗老師對“我”的精心培養(yǎng)和照拂，教師便可以通過精心設計問題的方式啟迪學生的思維。教學中，教師設置問題“莎莉文老師來到之后，我的心情發(fā)生了哪些變化？為什么我的心情會有如此多樣的變化？”。隨后，教師引導學生品味其中的細節(jié)，并深入分析其豐富而深刻的情感。隨著教師的精心誘導，學生的逐層思考，本篇文章中父子之間的深刻、豐富而飽滿的情感被學生挖掘，父疼子、子愛父的情感被學生直觀而深刻地感知。

3.豐富教學資源，釋放課堂活力

課堂教學中，豐富的教學資源能夠給學生豐富的體驗、能夠釋放學生的思維和想象空間，能夠輔助學生深化對含蓄情感的理解。對此，教師設計教學時，需要為學生的學習預設豐富的教學資源，讓學生獲得視野的開闊，讓學生在課堂中獲得輔助理解。例如，在《望岳》這一首古詩教學中，詩人漫游生活但不缺豪情壯志，詩人灑脫且富有活力。古詩中“會當凌絕頂，一覽眾山小”是本守時的核心，萬千山峰將盡在詩人腳底，盡收詩人眼底。為了輔助學生體驗詩人這豐富的感受、幫助學生體驗詩人的豪邁與壯志，教師便可以在教學之前先為學生呈現(xiàn)直觀的教學情境，讓詩配圖的方式開展教學活動。當學生閱讀古詩時，代入到教師所創(chuàng)建的情境教學資源中，豪邁與灑脫的氣息撲面而來，詩人開闊的心胸也就被學生感知。此時，課堂活力釋放，教學也就取得了良好的成效。在豐富教學資源的輔助之下，課堂變得飽滿而充實，學生變得富有熱情和活力。此時學生的學習儼然變成了一種享受、一種精神的洗禮。

總結(jié)

高效課堂的創(chuàng)建離不開教師的精心設計，離不開教師對各個影響課堂因素的精心設計與組合。對此，教師應協(xié)調(diào)教師、學生和教學資源等三者之間的關系，并通過豐富的學生活動、優(yōu)化教師的指導與啟發(fā)、呈現(xiàn)豐富的教學資源等方式展開教學，讓高效語文課堂得以建構(gòu)，從而幫助學生獲得豐富的精神體驗和敏銳靈活的思維品質(zhì)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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