初中語文教學(xué)中的高效課堂實(shí)施對策研究

李彩濃

【摘要】 ?現(xiàn)階段，我國教育為適應(yīng)不斷增長的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)要求正進(jìn)行著不斷地改革和發(fā)展，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，枯燥乏味的課堂使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣和欲望，從而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績和能力的下降，為解決這一類型的問題。初中語文教學(xué)中要求教師有效應(yīng)用對策實(shí)施高效課堂的模式，教師起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在對語文提起興趣的同時，高質(zhì)量、快速度地完成教學(xué)，有效解決往日同學(xué)們效率低等諸多問題，是每個教師都值得去嘗試和探究的。本文針對如何在初中語文教學(xué)中進(jìn)行高效課堂展開討論。

【關(guān)鍵詞】 ?初中語文 高效課堂 實(shí)施對策

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）19-052-01

引言

在教育逐漸趨于完善化的今天，各種改革措施的出現(xiàn)都幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。初中是學(xué)生時期一個重要的過渡階段，此時的教育模式就顯得更加的重要，如若像以往的“填鴨式”教學(xué)，學(xué)習(xí)的效率和學(xué)業(yè)完成度很低，學(xué)生很難及時掌握和消化知識，更無法探索自己的學(xué)習(xí)方法等等。順應(yīng)新時代的教育改革，要求教師實(shí)施高效的教學(xué)對策并將其運(yùn)用在語文教學(xué)上，擯棄之前無效、低效的教學(xué)模式，通過教師的指引和學(xué)生自主的學(xué)習(xí)推進(jìn)教學(xué)任務(wù)的高效完成。

一、初中語文教學(xué)中實(shí)施高效課堂的重要性

語文是一門十分重要的學(xué)科，是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，只有學(xué)好語文，才能更好地學(xué)習(xí)其他的知識。在以往的語文教學(xué)中，大多數(shù)情況都是學(xué)生機(jī)械式的看課本，聽老師講，這樣的一節(jié)課下來，學(xué)習(xí)能真正學(xué)習(xí)到的知識很少，能掌握的就更少了。高效率課堂模式的開展，旨在教師進(jìn)行語文教學(xué)過程中，既要保證學(xué)生能夠掌握的基礎(chǔ)上，還要高效率地完成教學(xué)任務(wù)，這就要求教師轉(zhuǎn)變與學(xué)生的關(guān)系，將課堂的主體歸還給學(xué)生，以學(xué)生為主導(dǎo)地位，老師進(jìn)行引導(dǎo)作用，相輔相成，在教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也培養(yǎng)了教師的職業(yè)能力。

二、如何在初中語文教學(xué)中實(shí)施高效課堂

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境在教學(xué)工作中有著不容忽視的作用，而往往大多數(shù)教師常常忽略它的成果，在一堂語文課中使用情境教學(xué)，將教學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合，從生活的角度出發(fā)，能使學(xué)生更好地聯(lián)系身邊的事物，從而促進(jìn)學(xué)生更好地理解，對于課堂教學(xué)效率，其一可以將情境教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，其二情境本身有著豐富性和實(shí)踐性，都能更好地提高課堂效率。

例如：在人教版初中語文學(xué)習(xí)《春》時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機(jī)，生機(jī)勃勃的力量。古往今來，很多文人都寫過很多詩文來吟詠、歌頌春天。同學(xué)們眼中的春天是怎樣的呢？那同學(xué)們以前又學(xué)過哪些有關(guān)春的詩詞？之后，老師可以叫幾個同學(xué)來說一說自己眼中的春天和記憶中學(xué)過關(guān)于春天的古詩詞，通過同學(xué)們的回答，老師能夠很好地引出接下來的教學(xué)內(nèi)容，通過這樣的模式，可以抓住同學(xué)們的興趣，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

2.利用現(xiàn)代化信息技術(shù)

現(xiàn)代化信息技術(shù)是科技時代的產(chǎn)物，其體現(xiàn)在教學(xué)上的價值在于多媒體技術(shù)，利用好這一技術(shù)可以將教學(xué)中重難點(diǎn)生動形象地展示在大屏幕上，通過圖片、音頻、視頻等都能更好地幫助學(xué)生理解，開拓思維。多媒體也能促進(jìn)課堂上的教學(xué)效率，將平時老師需要板書的內(nèi)容直接展示在多媒體上，不僅節(jié)省了許多時間，也增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

例如：在人教版初中語文學(xué)習(xí)《黃河頌》這篇課文的時候，如果只是單純地聽老師講，很難讓學(xué)習(xí)提起興趣，感同身受，此時可以利用多媒體電腦，播放《黃河大合唱》的音樂，以雄壯激昂的音樂演唱來感染、調(diào)動學(xué)生，不僅能提起同學(xué)們的興趣，更使同學(xué)們感受到抗日時期中華民族身處苦難卻依舊有著不屈不撓的斗爭精神，還可以讓同學(xué)們跟著多媒體上的領(lǐng)唱學(xué)習(xí)并合唱《黃河頌》，隨著音樂更能讓同學(xué)們感受到黃河的氣魄，回想著雄偉壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概。利用好多媒體不僅僅能吸引同學(xué)們的眼球，而且能幫助教師更好地完成演示以促進(jìn)課堂的高效進(jìn)行。

3.利用小組合作

小組合作顧名思義以小組為學(xué)習(xí)單位，在教師的引導(dǎo)下，組內(nèi)同學(xué)互相幫助學(xué)習(xí)，以往的教學(xué)模式中，如果遇到困難的問題只能自己一個人埋頭鉆研，結(jié)果往往還是研究不出來，而在學(xué)習(xí)小組中，學(xué)習(xí)較好的同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，互相有問題可以積極討論，自然而然提高了課堂上的效率，還培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識和能力。

例如：在人教版初中語文學(xué)習(xí)《列夫·托爾斯泰》時，這篇課文學(xué)習(xí)起來有一定的難度，有許多的生詞比如黝黑、侏儒、郁郁寡歡、廣袤無垠等等，這些詞在記憶時很困難，可以讓小組內(nèi)的同學(xué)們互相聽寫，背誦，這樣節(jié)約了老師單獨(dú)檢查的時間，同時也讓學(xué)生在沒有壓力的情況下掌握了這些生詞。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的時候，老師提問到：作者通過描寫托爾斯泰的外表，怎樣揭示他的內(nèi)心世界？并讓同學(xué)們進(jìn)行小組交流，組內(nèi)每個同學(xué)都有自己的看法，通過每個人發(fā)現(xiàn)不同的關(guān)于描寫的句子，之后互相交流，發(fā)表自己的意見，最后再由教師整合，使整個課堂進(jìn)行得井井有條，有效地促進(jìn)課堂的高效性。

結(jié)束語

初中生正處于對一切新鮮事物感興趣的階段，對于學(xué)習(xí)來說更不能恪守死板，靈活有效地利用好以上的方法，不僅可以幫助教師按時完成教學(xué)任務(wù)，同時也保證了教學(xué)課堂的質(zhì)量，為開拓學(xué)生思維，掌握所學(xué)知識提供了方法?？偠灾?，為了使課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量得以提升，學(xué)生必須在課堂上有所收獲。以教學(xué)理論、基本知識為基礎(chǔ)，積極探索創(chuàng)新，優(yōu)化課堂，構(gòu)建良好的學(xué)生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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