新時期下教學工作時效性的思考

鐘建東

【摘要】 ?隨著我國經(jīng)濟發(fā)展的腳步不斷加快，我國的教育改革更加深入，傳授知識已經(jīng)不是教學的唯一目的，而是更加注重學生綜合素質的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的應試教育已經(jīng)不能適應時代發(fā)展的要求，教師必須尋找全新的方法，為培養(yǎng)高素質的人才服務。本文從教學的角度出發(fā)，重點分析了新時期下教學工作的時效性，希望對相關人員有所幫助。

【關鍵詞】 ?新時期 教學工作 時效性

【中圖分類號】 ?G622 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）19-036-01

一、如何提高教學工作的時效性

（一）培養(yǎng)學生的學習能力

培養(yǎng)學生的學習能力，必須遵循相關的原則，只有這樣，才能更好地促進學生學習能力的提高。其一，堅持教學的實踐性。學生學習的最終目的是運用所學知識解決生活中存在的問題。同樣，在實踐的過程中，學生不僅能夠學到更多的知識，而且能夠掌握學習的技巧，提高學習的效率。因此，教師在教學的過程中，要將理論知識與實踐相結合，幫助學生形成良好的學習習慣，在此基礎上提高學生的學習能力。其二，明確教學的主體。學生是學習的主體，提高學生的學習能力，主要依靠學生自己，教師只能起到輔助的作用。因此，教師在教學的過程中，要將學生內在的學習能力充分挖掘出來，滿足學生的實際需要。此外，教師要充分發(fā)揮出指導學生學習的作用，幫助學生掌握正確的學習技巧。時刻關注學生學習態(tài)度的變化，注重培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質，充分發(fā)揮出學生學習主體的作用， 促進學生學習能力的提高。其三，對學生進行理論指導。學生學習能力發(fā)展的過程中，教師如果不加以引導，就會產生盲目性和狹隘性，不利于學生的發(fā)展?；诖耍處熞_展理論指導活動，為學生講授與學習能力相關的知識，使學生快速掌握培養(yǎng)學生學習能力的方法。

（二）轉變教學的觀念

受到傳統(tǒng)應試教育的影響，考試成為學生學習過程中的主題，分數(shù)成為衡量學生學習的唯一標準。為了快速提升學生的學習成績，教師采用“習題教學”的方法，將海量的習題提供給學生，并為他們統(tǒng)一講解，確定唯一的答案。長此以往，學生的學習變得枯燥乏味，甚至學生會學習產生厭惡的情緒，極大打擊了學生學習的積極性，不利于學生學習能力的提高?；诖耍處熢诮虒W的過程中，要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，積極創(chuàng)新教學的方法。例如，教師可以利用多媒體技術，將教材的內容以圖片、聲音、視頻的方式，展現(xiàn)在學生的面前，通過這樣的方式，既能夠活躍課堂的氛圍，又能激發(fā)學生學習的興趣，提高學生的學習效率，進而增強學生的學習能力。此外，利用多媒體技術，教師可以搜集與教學內容相關的信息，通過這樣的方式，不僅可以拓展學生的視野，而且能夠鍛煉學生的思維能力，促進了學生學習能力的發(fā)展。

（三）指導學生鍛煉自身的意志

環(huán)境對個人意志的形成有較大的影響。很多人在培養(yǎng)自身意志時，都是通過改變環(huán)境進行的，這是人主觀能動性的一種具體體現(xiàn)。所以，學生自身是培養(yǎng)意志品質的關鍵。當學生遇到心理困境時，學生的意志就會得到發(fā)展，并逐漸走向成熟。教師在教學的過程中，要重視學生日常學習和生活中的小事，讓學生積極參與到其中，在這個過程中，鍛煉學生的意志。首先，教師要讓學生正確認識自己，對自己能夠科學進行評價，了解到自身的長處和缺失。這樣，當學生學習的過程中遇到困境時，就不會缺乏自信，會對自己的能力充滿信心。其次，學生要具有自我管理的能力。在學習的過程中，要保持積極的心態(tài)，增強學習的獨立性，不能完全依賴教師的安排。同時，學生要對自己的學習進行科學規(guī)劃，根據(jù)自己的實際情況，制定相應的學習計劃，完善自我監(jiān)督體系，嚴格要求自己。再次，學生的學習不是孤立存在的，他們會與教師和同學產生緊密的聯(lián)系。因此，學生在學習的過程中，要正確處理與他們的關系，尊重教師、舉止得當，與同學互幫互助，心胸廣闊。學生在閱讀時，教師可以鼓勵學生積累一些名言，鼓勵自己。例如?！皹I(yè)精于勤荒于嬉”、“一日之計在于晨”等。最后，很多學生在學習的過程中，沒有目標，比較盲目，針對這種情況，教師教學的過程中，可以為學生樹立“標桿”，通過這樣的方式，激勵學生不斷進步，促進學生的全面發(fā)展。

（四）幫助學生形成良好的學習習慣

良好的學習習慣對學生來說至關重要，它不僅有利于提高教師的教學水平，而且能夠增強學生的學習學習效果。因此，教師在教學的過程中，要加強引導，幫助學生養(yǎng)成學習的好習慣。在課前階段，教師要鼓勵學生對將要學習的內容進行預習，讓學生對教學的內容有一個大致的了解，對不理解的內容要重點標記。上課時，教師可以將學生不理解的內容集中起來，統(tǒng)一講解，增強教學的針對性，同時，也能增強學生學習的效果。課程講解完成后，鼓勵學生對學過的內容進行預習，加深學生對知識的理解。只有將上課前、上課時、上課后統(tǒng)一起來，幫助學生培養(yǎng)出良好的習慣，才能更好地促進學生的學習與成長。

二、結束語

總而言之，在全新的教育形式影響下，教師在教學的過程中，必須考慮多種因素，培養(yǎng)學生的學習能力、轉變教學的觀念、指導學生鍛煉自身的意志、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。這樣做，不僅有利于提高教師教學的質量和效率，也有利于提高學生的素質，促進學生的全面發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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