核心素養(yǎng)下提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性探究

張雅婷

【摘要】 ?在《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的指導(dǎo)下，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方式有：第一，把興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力;第二，把核心素養(yǎng)貫徹到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，包括課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后總結(jié)三個(gè)方面。這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】 ?初中數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 教學(xué)有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）19-011-02

《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》以培育“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。本文著重從自主發(fā)展這一個(gè)方面探討如何提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

一、把興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師”，瑞典心理學(xué)家皮亞杰也曾說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣?！笨梢?jiàn)，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)成功的重要性。只有把興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，學(xué)生才會(huì)積極愉快地開(kāi)始學(xué)習(xí)，并且將之轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。

初中數(shù)學(xué)相比小學(xué)數(shù)學(xué)，知識(shí)難度加大，要求具備更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，而學(xué)生的思維還停留在小學(xué)，很容易因?yàn)閮?nèi)容難懂而喪失了學(xué)習(xí)興趣，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之初，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，要避免出現(xiàn)迎難而退的現(xiàn)象，進(jìn)而產(chǎn)生厭惡反感數(shù)學(xué)的心理。在家里，家長(zhǎng)是學(xué)生的引路人;在學(xué)校，教師則是學(xué)生的模范榜樣。教師在激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中充當(dāng)著重要角色。就初中數(shù)學(xué)而言，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有：一方面，可以通過(guò)講述著名數(shù)學(xué)家如阿基米德、牛頓、華羅庚、陳景潤(rùn)等步入數(shù)學(xué)殿堂的故事來(lái)激勵(lì)學(xué)生;用課件形式展現(xiàn)每章序言部分，以圖文并茂的形式展示數(shù)學(xué)的美以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，感悟數(shù)學(xué)的魅力，從而起到鼓舞作用;觀看一些有趣的數(shù)學(xué)影片，以更直觀生動(dòng)的方式展示數(shù)學(xué)之美。另一方面，在具體教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)適宜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，該問(wèn)題需符合學(xué)生已有的認(rèn)知水平，在講授圖形與幾何是盡可能多的運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，并貼近學(xué)生實(shí)際生活，這樣才能恰到好處的提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力;教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)個(gè)體差異性和學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，設(shè)置與初中學(xué)生的認(rèn)知水平相切合的教學(xué)方法，以及分層布置作業(yè)使得不同層次的學(xué)生都有獲得感和成就感，因材施教，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、把核心素養(yǎng)貫徹到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中

具備積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，只是提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的第一步。想要實(shí)現(xiàn)樂(lè)學(xué)善學(xué)、勤于反思、樹(shù)立信息意識(shí)的自主發(fā)展，教師就必須認(rèn)同與貫徹核心素養(yǎng)理念，并將之付諸課前、課堂、課后的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

（一）課前準(zhǔn)備

首先，教師須以身作則，確保自身的綜合素質(zhì)符合新時(shí)代教學(xué)要求。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)與拓展，加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高自身的教學(xué)能力。其次，初中數(shù)學(xué)教師要在課前根據(jù)核心素養(yǎng)理念來(lái)制定與完善教學(xué)計(jì)劃。新課程改革要求初中數(shù)學(xué)教師對(duì)于教學(xué)大綱以及初中生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)的了解，制定出相應(yīng)的更能適合于初中生特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃。初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃不僅要將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)包括在內(nèi)，而且還要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體環(huán)節(jié)有一個(gè)整體規(guī)劃。根據(jù)核心素養(yǎng)的理念要求，初中數(shù)學(xué)教師在這一過(guò)程中，要始終堅(jiān)持初中生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“圖形的軸對(duì)稱(chēng)”時(shí)，教師要將軸對(duì)稱(chēng)的概念、性質(zhì)，軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念、性質(zhì)，簡(jiǎn)單平面圖形的對(duì)稱(chēng)圖形繪畫(huà)，生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形發(fā)現(xiàn)等這些內(nèi)容都放到教學(xué)計(jì)劃中，并做到條理清晰，設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)有條不紊，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生親手畫(huà)幾個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形，讓學(xué)生自己感悟什么是軸對(duì)稱(chēng)，感知自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。最后，也是課前準(zhǔn)備最為關(guān)鍵的一部分，就是學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)教學(xué)，是最能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)環(huán)節(jié)。初中數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)要明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中不僅能完成相應(yīng)的目標(biāo)與任務(wù)，而且能在腦海中形成簡(jiǎn)單的知識(shí)體系，對(duì)于即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)整體把握;同時(shí)在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題上課，學(xué)習(xí)會(huì)更有針對(duì)性。例如，在學(xué)習(xí)“有理數(shù)”時(shí)，教師可以布置任務(wù)，讓學(xué)生了解有理數(shù)的概念，能分辨哪些是有理數(shù)，能比較有理數(shù)的大小，初步了解乘方及簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算，疑惑之處寫(xiě)下來(lái)，上課時(shí)解決。教師可以通過(guò)抽查的方式對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，以掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

（二）課堂教學(xué)

第一，教師主導(dǎo)學(xué)習(xí)。這里并不是指要延續(xù)傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，教師主導(dǎo)學(xué)習(xí)指的是教師主導(dǎo)課堂。作為課堂上的主心骨，要統(tǒng)籌全局，兼顧全班，合理有序地安排課堂教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

第二，小組合作學(xué)習(xí)。教師要堅(jiān)持自主探究、合作交流模式的教學(xué)原則，在保證學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力之上，還要安排學(xué)生分組學(xué)習(xí)，通過(guò)合作促進(jìn)步。分組時(shí)，教師要注意控制小組的人數(shù)，一般每個(gè)數(shù)學(xué)小組5-6人即可;還可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)方式與成績(jī)等進(jìn)行劃分，以保持小組內(nèi)的平衡，促進(jìn)學(xué)生之間強(qiáng)弱結(jié)合，互相幫助。教師還要注意鼓勵(lì)組內(nèi)的每一個(gè)同學(xué)都積極發(fā)言，針對(duì)討論的數(shù)學(xué)問(wèn)題，一起交流，讓每個(gè)學(xué)生都參與到討論中，共同學(xué)習(xí)。

第三，帶著問(wèn)題意識(shí)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該將學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)隱藏在問(wèn)題中，帶著學(xué)生利用他們現(xiàn)有的知識(shí)一起去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，并幫助他們找出解決問(wèn)題的方法，這樣做大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)有效性。需要注意的是，教師在提問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該制造一個(gè)良好的問(wèn)題情境，以情境帶出問(wèn)題，減輕了學(xué)生的排斥心理，更容易被接受。從情境中獲取新知識(shí)，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此學(xué)到的知識(shí)也會(huì)更加扎實(shí)，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的分析能力和理解能力。教師還要保持課堂氛圍的輕松和諧，使學(xué)生敢于提問(wèn)題，主動(dòng)提問(wèn)題，從而參與到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維。

第四，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意利用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)表現(xiàn)形式。當(dāng)今是信息化時(shí)代，教師應(yīng)充分使用多媒體技術(shù)，適當(dāng)減少板書(shū)，在促進(jìn)教學(xué)形式多樣化的同時(shí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“圖形與幾何”時(shí)，涉及到許多立體圖形，利用多媒體技術(shù)表現(xiàn)這些幾何圖形，更加直觀生動(dòng)，便于學(xué)生理解。這樣抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)就能以具體形象表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性大大提高，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

第五，堅(jiān)持因材施教。學(xué)生具有個(gè)體差異性，教師教學(xué)面向的是全體學(xué)生，要做到全體參與，共同進(jìn)步，但是針對(duì)不同的學(xué)生，要具體情況具體分析，因材施教。不同學(xué)生對(duì)于同樣的問(wèn)題，會(huì)有不同的見(jiàn)解;不同學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解程度也不盡相同。教師面對(duì)這些不同的聲音，要做到仔細(xì)聆聽(tīng)，耐心講解，一方面做到了尊重學(xué)生個(gè)性，使不同程度的學(xué)生都能得到發(fā)展，在自己原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

（三）課后總結(jié)

課前、課堂、課后這三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程，課后的總結(jié)自然必不可少。一方面，學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，已經(jīng)運(yùn)用到分析的方法，課后總結(jié)有助于學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法，探索解決問(wèn)題的更多思路與方法;有助于學(xué)生整體感知數(shù)學(xué)知識(shí)，建立知識(shí)體系，大大提升了思維能力與邏輯分析能力。另一方面，課后的反思?xì)w納，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維品質(zhì)與能力?！皵?shù)學(xué)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)的途徑是進(jìn)行有效的訓(xùn)練?！币贿呌?xùn)練，一邊反思總結(jié)，從錯(cuò)誤中得到經(jīng)驗(yàn)，在正確之上更進(jìn)一步，大大提升了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維品質(zhì)與能力。

比如我在小結(jié)一元二次方程解法時(shí)，對(duì)方程x2-6x+9=（5-2x）2的解法，讓四位同學(xué)用四種不同的解法去解答，然后引導(dǎo)學(xué)生比較四種解法，找出最簡(jiǎn)便還不容易出錯(cuò)的方法，就是直接開(kāi)平方法和因式分解法。因此，面對(duì)一道數(shù)學(xué)題，如果解答正確，那么就需要?dú)w納出這一類(lèi)題的解決方法，同時(shí)反思該題是否還有其他的解答方法，比較之后選擇最適宜的解題方法。如果解答錯(cuò)誤，那么就需要糾正解答過(guò)程中的錯(cuò)誤，找到錯(cuò)誤的根源，警醒自己不要再犯同類(lèi)型的錯(cuò)誤，然后再總結(jié)反思。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效反思，持續(xù)不斷的反思是進(jìn)步的階梯;鼓勵(lì)學(xué)生不要害怕犯錯(cuò)誤，人都是在錯(cuò)誤中不斷發(fā)現(xiàn)，不斷改正的。

我歷年在講解中考數(shù)學(xué)二次函數(shù)綜合題時(shí)，總是先幫助引導(dǎo)學(xué)生審題、分析題目條件以及題中包含的隱含條件，并思考每個(gè)已知條件的作用和能推出的結(jié)論，這樣做可以使學(xué)生在審題的過(guò)程中就有了初步的解題思路，然后師生一同完成完整規(guī)范的解題過(guò)程，從而培養(yǎng)了學(xué)生解此類(lèi)題的基本思路和方法，對(duì)于這種綜合性比較強(qiáng)的大題，要求解決的問(wèn)題都是化整為零、由易到難、以問(wèn)題串的形式展示，這樣就能使不同層次的學(xué)生拿到應(yīng)得的分?jǐn)?shù)，不放棄任何一個(gè)得分點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

本文主要涉及到自主發(fā)展一個(gè)方面，文化基礎(chǔ)和社會(huì)參與這兩個(gè)方面也需要滲透到教學(xué)過(guò)程中，以培育全面發(fā)展的學(xué)生。在新課程改革這個(gè)大的時(shí)代背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也要順應(yīng)時(shí)代潮流，趕上教育的發(fā)展需求，從教學(xué)方法和學(xué)生主體等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新。提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的關(guān)鍵就在于教師的教學(xué)方法。教師要把核心素養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)中各種微觀具體的層面，就必須轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)形式上，要將講授法、參與式教學(xué)法和分層教學(xué)法三者結(jié)合起來(lái)，側(cè)重于分層教學(xué)法。分層教學(xué)法是根據(jù)新課標(biāo)和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，提出不同層次的學(xué)習(xí)要求，做出不同層次的指導(dǎo)，進(jìn)行不同層次的檢測(cè)，通過(guò)教學(xué)方式方法的選擇，促使各類(lèi)學(xué)生分別在已有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上獲取數(shù)量、層次不同的知識(shí)信息和能力素養(yǎng)，從而獲得進(jìn)步或發(fā)展。這樣的教學(xué)方法著眼于學(xué)生在知識(shí)、能力習(xí)得上的層次性，真正做到了因材施教，教學(xué)過(guò)程中能關(guān)注到每一位同學(xué)，并制定適宜的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率最大化。綜上，核心素養(yǎng)下提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，要求教師做到轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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