滲透精細化管理,提高初中德育工作有效性

張春鳳

【摘要】 ?滲透精細化管理是初中教育中的一個先進概念，融合了新時代對初中教育的要求。在滲透精細化管理的過程中對德育工作進行了有效改進，讓文字式的德育概念變的立體而有意義。滲透精細化管理，提高初中德育工作有效性讓教師看到了教學中的新目標。

【關鍵詞】 ?精細化管理 初中 德育工作 教師

【中圖分類號】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-127-01

德育工作是對學生綜合素質的培養(yǎng)，鍛煉學生全面發(fā)展的能力，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。滲透精細化管理，提高初中德育工作的有效性擴大了學生與德育工作的接觸面積，讓學生對德育知識有更好的認識，改善學生整體形象，為他們建立健全的品格做出貢獻。滲透精細化管理，提高初中德育工作有效性也讓教師重新規(guī)劃了教學方法。

一、發(fā)揮精細化管理特點，提高初中德育工作的認識

發(fā)揮精細化管理特點是教師對初中教育的重新審視，對提高初中德育工作的認識有很大幫輔作用，是滲透精細化管理，提高初中德育工作的有效措施之一。精細化管理特點是教師通過長時間的管理總結出來的有效方法與之前的管理方法有較大區(qū)別。精細化管理特點的發(fā)揮，增加了教師對德育工作的重視，看到德育工作在初中教學中發(fā)揮的作用，讓德育知識在初中校園里有更廣闊的發(fā)展空間。增加了學生在學習方面的良好品質。

教師在進行德育工作前對精細化管理要有深入了解，與學校推出的管理方法相統(tǒng)一，擴大德育工作在校園中的展示情況，為學生創(chuàng)建一個良好的德育環(huán)境。例如，教師在進行教育設計的時候可以根據精細化管理中對教學內容的細化要求對教學內容進行細分，并將德育知識融入到細分的教學條理中。教師對教學的準備發(fā)揮了精細化管理特點，提高了教師對初中德育工作的認識。增加了教師與德育知識的接觸面，讓教師找到德育知識與教學的接觸點。為學生創(chuàng)設出帶有德育特色的現代教學課堂。

二、利用精細化管理建立完善的教學機制

利用精細化管理建立完善的教學機制保障了學校中德育工作的有效開展，是提高初中德育工作的有效措施之一。精細化管理將學校教學機制進行有效劃分，讓學校管理者看到教學制度中存在的問題。找到精細化管理制度中與初中學校機制相適應的部分，將二者進行有效融合，發(fā)揮精細化管理制度優(yōu)勢，填補學校制度中的缺陷，從學校出發(fā)完善教學機制。利用精細化管理建立完善對教學機制增加了教師教學中的約束力，讓教師對教學內容進行細分，增加德育知識，讓初中德育工作變得更有效。

例如，學校管理者利用精細化管理對學校原有制度進行審查，發(fā)現制度中對學科上課比例分配部分存在一定問題，政治和體育課程在學生學年學習中的比例比往年少了4%左右，通過與教師的溝通管理者對此種情況作出了調整。增加了政治和體育課程上課比例，調整了其他學科上課比例和時間，讓每個學科都能保障有足夠的上課時間。并對教師進行了德育方面的要求，從教師開始形成有效的德育意識，約束教師在教學中的行為，讓他們認真對待每一個學科，并讓教師主動在教學中融入德育知識。學校管理者對教師進行管理的時候體現了精細化管理在學校中的作用，增加了德育工作在初中學校中的比重，讓每個學科都融入德育知識，讓德育工作在初中教學中的能量有效提升。

學校對精細化管理和德育工作的重視通過對精細化管理的利用完善了教學機制，增加了學校中的德育風氣，讓一切都變得更有人性，為學生創(chuàng)建了一個有良好風氣的校園環(huán)境，讓學生看到教師這個優(yōu)秀的德育榜樣，促進學生對自己良好行為習慣的培養(yǎng)，增加學生對學校學習的熱愛，體現學校教育風采。

三、利用精細化管理在教學制度中建立評價機制

利用精細化管理在教學制度中建立評價機制是對精細化管理的一種有效體現，是提高德育工作的有效措施。評價機制是精細化管理中對教師工作的一種有效審視內容，增加教師間的相互審視，增加學生對教師教學的審視，讓教師對自己工作情況進行審視，提高德育工作在教學中的作用，增加教師教學責任感，降低不良教學情況的出現。精細化管理制度中對評價機制的內容進行規(guī)范，設計好符合各學科教師教學的標準，定期進行評價，讓教師對教學有一定的目標性，刺激教師積極進行教學，鼓勵教師增加教學方式和素材，為學生樹立正確的道德觀念。

利用精細化管理在教學制度中建立評價機制讓教師教學情況得到有效監(jiān)管，管理者還要在評價機制中增加德育工作的內容，讓學生在對教師進行評價的時候看到教師的行為標準，在自己腦海中對教師的言行進行回憶，增加德育知識與學生的接觸次數。讓學生對教師在德育方面的工作有一定認識，并努力向教師看齊，對自己行為舉止進行約束，建立良好的品格。

利用精細化管理在教學制度中建立評價機制體現了學校和教師在德育工作中的思考，體現了精細化管理在學校制度中的作用。發(fā)揮精細化管理制度中的優(yōu)勢為學校發(fā)展增加內容，改善了學校教育工作環(huán)境，讓德育的優(yōu)秀內容充斥在校園中，體現滲透精細化管理，提高初中德育工作的有效性，讓管理者和教師工作的時候更有意義，方向更明確。

結束語

滲透精細化管理，提高初中德育工作有效性是學校管理者和教師對工作的一種負責態(tài)度。利用精細化管理完善學校教學機制，促進了學校發(fā)展。讓教師看到自己工作中新的教學目標，提高初中德育工作的重視。在教學中發(fā)揮精細化管理優(yōu)勢，對教學內容進行有效劃分，提高德育工作在教學中的有效性。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]趙廷磊.淺析滲透精細化管理，提高初中德育工作有效性[J]. 中華少年， 2018（11）：95-95.

[2]陳敏.概述滲透精細化管理，提高初中德育工作有效性[J]. 求知導刊， 2018（2）：50-51.

[3]王玉麗.滲透精細化管理，提高初中德育工作有效性[J]. 考試周刊， 2018（46）：186-186.