上好高中語(yǔ)文作文課的有效策略探討

王艷平 陳毅剛

【摘要】 ?隨著教學(xué)改革的不斷深入，高中語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有所提高，高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要向?qū)W生傳授基本的文學(xué)知識(shí)，還要提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。作文板塊是高中語(yǔ)文的重要組成部分，直接影響著學(xué)生最終的語(yǔ)文成績(jī)，創(chuàng)新語(yǔ)文作文教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，優(yōu)化學(xué)生的寫(xiě)作水平，促進(jìn)學(xué)生的全面提升。本文將結(jié)合高中生的實(shí)際情況，探討上好高中語(yǔ)文作文課的有效策略。

【關(guān)鍵詞】 ?高中語(yǔ)文作文教學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）02-109-01

作文教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在語(yǔ)文考試過(guò)程中，作文占著很大的分?jǐn)?shù)比重，素質(zhì)教育背景下，高中作文教學(xué)更具開(kāi)放性，越來(lái)越考驗(yàn)學(xué)生的綜合能力。高中作文教學(xué)過(guò)程中，教師要樹(shù)立新的教學(xué)理念，構(gòu)建新的教學(xué)格局，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)水平的有效提升。

一、高中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，更是重點(diǎn)，學(xué)生的作文寫(xiě)作水平，直接影響著學(xué)生最終的語(yǔ)文成績(jī)。目前，高中生的寫(xiě)作水平普遍不高，寫(xiě)出的文章缺乏深度，難以引起讀者的思想共鳴，許多學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中缺乏必備素材，作文內(nèi)容華而不實(shí)，究其原因，一方面是學(xué)生的閱讀量有限，知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富，學(xué)生在作文寫(xiě)作過(guò)程中，能夠利用的素材非常有限。同時(shí)，處于高中階段的學(xué)生升學(xué)壓力較大，需要花費(fèi)大量時(shí)間練習(xí)數(shù)理化，沒(méi)有更多的精力去體驗(yàn)生活，觀察生活，在寫(xiě)作過(guò)程中，缺少自身的真情實(shí)感，寫(xiě)出的文章缺乏靈魂。

另一方面，教師在作文教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作理論，使用標(biāo)準(zhǔn)化寫(xiě)作模板，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新性，學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作過(guò)程中存在思維定勢(shì)，學(xué)生寫(xiě)作缺乏新意。高中語(yǔ)文作文教學(xué)與實(shí)際生活脫軌，教學(xué)內(nèi)容空泛，在一定程度上降低了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，加大了學(xué)生的寫(xiě)作難度，打擊了學(xué)生的寫(xiě)作自信，學(xué)生甚至?xí)?duì)作文寫(xiě)作出現(xiàn)抵觸情緒，高中語(yǔ)文作文教學(xué)效果不甚理想，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展造成了不利影響，學(xué)生的寫(xiě)作水平亟待提升。在高中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和作文水平。

二、上好高中語(yǔ)文作文課的有效策略

（一）激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材

作文寫(xiě)作體現(xiàn)著學(xué)生的綜合素質(zhì)，是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的有效標(biāo)準(zhǔn)，興趣是學(xué)生寫(xiě)作的不竭動(dòng)力與源泉，高中生缺乏寫(xiě)作興趣，在作文教學(xué)過(guò)程中，教師要更新教學(xué)理念，明確學(xué)生的主體地位，采用多樣化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，思考生活，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作愿望。例如：開(kāi)展影視品評(píng)演講比賽，進(jìn)行時(shí)事新聞評(píng)寫(xiě)，選擇學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行交流分享，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。同時(shí)，許多學(xué)生缺乏素材積累，在作文寫(xiě)作時(shí)才思枯竭，教師在作文教學(xué)過(guò)程中，要重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累，教師可以為學(xué)生羅列閱讀清單，選擇適合學(xué)生的文學(xué)讀物。例如：《平凡的世界》、《我的心中每天開(kāi)出一朵花》等，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的領(lǐng)悟能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀完之后發(fā)表對(duì)文章的見(jiàn)解，為學(xué)生積累寫(xiě)作素材。

語(yǔ)文教材中每篇課文都是精選而來(lái)，無(wú)不閃爍著智慧的光芒，有許多寫(xiě)作手法和技巧十分值得學(xué)生借鑒，教師可以引導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合，從語(yǔ)文教材中積累寫(xiě)作素材。例如：在學(xué)習(xí)《沁園春.長(zhǎng)沙》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，文章以樂(lè)景寫(xiě)哀情，對(duì)于秋景的描寫(xiě)，作者一改過(guò)去詩(shī)詞的肅殺悲傷基調(diào)，用極具表現(xiàn)力的語(yǔ)言，渲染祖國(guó)山河的壯麗，從整體的描寫(xiě)中，又可以感受到作者惆悵的心情，該篇文章的寫(xiě)作手法十分獨(dú)特，值得學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒，詞中的鷹擊長(zhǎng)空、魚(yú)翔淺底等對(duì)比描繪十分鮮明，秋日意象躍然紙上。高中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的寫(xiě)作手法和表達(dá)技巧進(jìn)行分析，并進(jìn)行文章摘抄，從課本中積累寫(xiě)作素材，優(yōu)化學(xué)生的寫(xiě)作水平。

（二）創(chuàng)新教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感

在高中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)策略，運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，受應(yīng)試教育的束縛，教師在作文教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于偏重作文類(lèi)型的范文講解，導(dǎo)致作文過(guò)于模板化，學(xué)生的創(chuàng)新需求無(wú)法得到滿足，學(xué)生作文寫(xiě)作思路受限，寫(xiě)出的文章缺乏新意。在作文教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)作文教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的想象力。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容，續(xù)寫(xiě)劉蘭芝與焦仲卿死后的故事，采用開(kāi)放式格局，訓(xùn)練學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。其次，在高中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)手段，為學(xué)生的寫(xiě)作注入活力，在布置寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，利用多媒體展示自然與社會(huì)中的一些場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。例如：以“希望”為話題寫(xiě)，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)播放災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，人們的求生畫(huà)面，觸發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，激勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)作。此外，教師可以設(shè)置開(kāi)放性題目，引發(fā)學(xué)生的多層次思考，發(fā)散學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的全面提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中語(yǔ)文作文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中，教師以學(xué)生的發(fā)展為導(dǎo)向，以提升學(xué)生的寫(xiě)作能力為目標(biāo)，積極探索作文教學(xué)的有效策略，創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，提高作文教學(xué)的開(kāi)放性，使高中語(yǔ)文作文教學(xué)更加多元化，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]龐運(yùn)愛(ài).高中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略分析[J].中國(guó)校外教育，2019（14）：72+75.

[2]石成芳.高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性[A].教育理論研究（第八輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：3.

[3]崔海龍.淺議基于學(xué)生素質(zhì)提升的高中語(yǔ)文作文教學(xué)研究[J].課程教育研究，2019（17）：93-94.