營造和諧氛圍，構(gòu)建樂學(xué)的小學(xué)音樂課堂

黎愛萍

【摘要】音樂課是實(shí)施素質(zhì)教育和美育的重要途徑，音樂課在很多人眼中就是一門快樂的課程，音樂之美本身就能帶給人以快樂和享受，幾乎所有人都喜歡音樂，但在側(cè)重應(yīng)試教育、輕視素質(zhì)教育的影響下，不少學(xué)生和家長不重視音樂課，認(rèn)識不到音樂能陶冶情操、積聚靈感、激活個(gè)人想象。因此，在實(shí)踐中，如何使每一堂音樂課都使學(xué)生興趣怏然，多年來，筆者在實(shí)踐中不斷反思自己的教學(xué)，采取行之有效的音樂課堂教學(xué)策略，通過豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生喜愛的教學(xué)方法，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；和諧；樂學(xué)；興趣

音樂課在很多人眼中就是一門快樂的課程，音樂之美本身就能帶給人以快樂和享受，幾乎所有人都喜歡音樂，但在側(cè)重應(yīng)試教育、輕視素質(zhì)教育的影響下，不少學(xué)生和家長不重視音樂課，認(rèn)識不到音樂能陶冶情操、積聚靈感、激活個(gè)人想象。學(xué)生們在音樂課中的表現(xiàn)各不相同，在課堂上，雖然大部分學(xué)生都能遵守課堂紀(jì)律、在優(yōu)美的旋律中，感受其中的講情畫意，學(xué)習(xí)音樂的各種知識。但仍有些學(xué)生跟下課時(shí)的情況一樣，完全放松，毫無約束。有的學(xué)生則表現(xiàn)的無精打采、因?yàn)椴皇侵髡n，考試的分?jǐn)?shù)高低不重要而提不起興趣；甚至有的學(xué)生在上課時(shí)，拉拉扯扯、打打鬧鬧、無所顧慮，即使發(fā)現(xiàn)老師投來責(zé)備的眼神，也只是暫時(shí)的安靜，過不了多久，又回復(fù)原樣。

作為音樂老師，每每看到少數(shù)學(xué)生的這種現(xiàn)象，心里總有一種惋惜、一種失落感。通過深入自我剖析，筆者總結(jié)出學(xué)生不喜歡音樂課的原因有面：1.以傳授音樂知識、訓(xùn)練音樂技能為主的教學(xué)模式，并不完全適合小學(xué)生，不能最大限度地激發(fā)學(xué)生熱愛音樂課這門課程；2.課堂上師生交流方式機(jī)械、枯燥。在小學(xué)的音樂老師都普遍存在一些特殊的情況。由于擔(dān)任的各年級、各班的音樂課比較多，而針對某一個(gè)班的課時(shí)又相對較少，這樣就形成了和學(xué)生的接觸面廣，但深度不夠。本文主要通過筆者的一些教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述如何構(gòu)建樂學(xué)的小學(xué)音樂課堂。

一、用真誠的心態(tài)和學(xué)生交流

如何真誠交流？如何解決這個(gè)問題呢？ 我的辦法是：在最短的時(shí)間內(nèi)，熟悉所有的學(xué)生，叫出所有同學(xué)的名字。用“節(jié)奏游戲”接龍，每逢新的開學(xué)季節(jié)，接收一年級新生的時(shí)候，筆者就讓學(xué)生做說名字的游戲。按節(jié)奏譜拍打并說出自己的名字，筆者也就能記住大部分學(xué)生的名字了。同時(shí)，還訓(xùn)練了學(xué)生的勻速感和節(jié)奏感。無論學(xué)生在課堂上還是在公共場合，筆者都主動(dòng)與學(xué)生打招呼。師生之間的距離縮短了，讓我們的心靠的更近了。

課堂上學(xué)生們天生活潑、好玩好動(dòng)，在這種情況下，筆者會(huì)克服自己的情緒，迅速調(diào)整自己的心態(tài)，耐心管理課堂的紀(jì)律。例如，唱一唱校歌，或者彈一首學(xué)生熟悉的歌曲，師生一起唱。學(xué)生很快就會(huì)靜下心來。

二、設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.課堂教學(xué)唱中有動(dòng)

充分利用學(xué)生好“動(dòng)”的特點(diǎn)，唱?jiǎng)咏Y(jié)合，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在教《爺爺為我打月餅》之前，筆者讓學(xué)生做下面的律動(dòng)：兩名學(xué)生相對而坐，第一拍各自拍手一下；第二拍，同出右手對拍一下；第三拍，各自拍手一下，第四拍，同出左手對拍一下。第五拍，各自拍手一下，第六拍，同出雙手掌心向內(nèi)，手背對拍一下；第七拍掌心向外對拍一下；第八拍，雙手拍腿一下。這樣以一個(gè)八拍為一個(gè)循環(huán)，然后播放《爺爺為我打月餅》音樂讓學(xué)生聽著音樂按節(jié)拍，按照上面的節(jié)奏打節(jié)拍，這樣，學(xué)生在邊聽邊學(xué)中很快就學(xué)會(huì)了歌曲。

2.用故事激發(fā)趣味

在音樂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，低年級的學(xué)生都很喜歡聽故事，聽到老師講故事，個(gè)個(gè)興趣很濃，馬上全班肅靜。用音樂中的情節(jié)故事導(dǎo)入新課，就可以收到很好的效果。例如，在教《左手和右手》歌曲之前，筆者就先跟學(xué)生講故事：有一天晚上，冬冬正在緊張地寫作業(yè)。突然，拿著鉛筆的“右手”把鉛筆一扔，突然開口說話了。對著左手吼道：“今天不寫了！你這只“左手”倒很舒服，小主人一天到晚，什么事都叫我做，什么字都叫我寫，你一個(gè)字都不寫，還在一邊悠閑自得?！弊笫致犃耍械椒浅Ｎ?，大聲分辯……

“左手說的有道理嗎？”經(jīng)過繪聲繪色的講述，學(xué)生很感興趣，為新課的導(dǎo)入做了很好的鋪墊，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了這首歌曲。

3.放手讓學(xué)生創(chuàng)編

創(chuàng)編歌詞是音樂創(chuàng)作教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容，能培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。在創(chuàng)編歌詞中，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)和剛學(xué)到知識進(jìn)行大膽遷移。比如教唱《小朋友，愛祖國》，唱會(huì)歌曲后，設(shè)計(jì)的一條題目：“____愛____，____愛____，____愛____，小朋友，愛學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)喲喂。”讓學(xué)生小組合作填空，學(xué)生個(gè)個(gè)積極發(fā)言。評價(jià)后，再唱一唱。學(xué)生的喜悅之情，油然而生。

4.開展游戲活動(dòng)

游戲活動(dòng)本身不但可以給學(xué)生帶來歡樂，還能夠讓他們在玩的過程中培養(yǎng)和提高自身的音樂素養(yǎng)。為了豐富教學(xué)形式，提高音樂興趣，課堂也可以安排一些專題游戲課。比如，讓學(xué)生圍著圓圈坐，在地上畫個(gè)太陽、月亮、星星。老師彈琴伴奏，讓創(chuàng)編的學(xué)生唱：我們繞太陽、我們繞月亮，我們繞著星星走回到自己家。讓學(xué)生一個(gè)個(gè)輪著繞著太陽月亮星星走，老師彈旋律有時(shí)快有時(shí)慢，游戲的同學(xué)只要歌曲唱完就準(zhǔn)時(shí)回到自己的座位上坐下，就是符合規(guī)定的，否則就要表演節(jié)目。這樣的游戲不僅豐富了教學(xué)形式還培養(yǎng)了學(xué)生的音樂感，學(xué)生也能樂在其中。又比如“擊鼓傳花”雖然很“土”，但很有效，能夠使學(xué)生積極地參與。還有“唱歌接龍”“節(jié)奏接龍”“分組比賽”等等都是可以穿插在整個(gè)教學(xué)過程中很好的游戲活動(dòng)。

5.表演活動(dòng)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生對音樂的感受可以通過各種動(dòng)作表現(xiàn)出來。在教唱歌曲時(shí)，啟發(fā)他給歌曲配上與歌詞內(nèi)容相符的動(dòng)作，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。在啟發(fā)學(xué)生表演時(shí)，先啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自由即興創(chuàng)編，再邀請個(gè)別素質(zhì)好的同學(xué)上臺表演。然后老師編排動(dòng)作師生一起表演。表演當(dāng)中，融入器樂教學(xué)，演唱與演奏融合，由簡易打擊樂器到豎笛等。這個(gè)過程中，學(xué)生能夠自主的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，發(fā)揮音樂的愉悅性營造輕松愉快的環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和情緒。

追求和諧樂學(xué)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)，不僅能提高學(xué)生音樂課堂學(xué)習(xí)興趣，更是進(jìn)行審美教育以及培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的的重要途徑，教師的音樂專業(yè)水平、人格魅力等在教育培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)也得到提高，從而達(dá)成教學(xué)相長。

三、結(jié)語

在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思不足的同時(shí)，通過二十多年的教學(xué)積累，筆者仔細(xì)研究一些對策，努力想辦法讓學(xué)生喜歡上音樂課、愛上音樂課、并在音樂聲中，提高學(xué)生們自身的審美能力，陶冶情操。