以新形象、新視角、新思維邁向新高度，實(shí)現(xiàn)新發(fā)展

周偉

【摘 ? ?要】 班主任工作繁瑣注重細(xì)節(jié)，班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，班主任的工作決定著一個班級的發(fā)展方向。班主工作不僅是學(xué)生成長的重要影響源，在學(xué)生健康成長過程中起著導(dǎo)師的作用，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手和骨干力量，總之班主任在各方面教育力量的聯(lián)系協(xié)調(diào)中起著紐帶作用。班主任不僅要做好班級的管理工作，也要做好自己的教學(xué)工作，因此對于一個新班主任，班級的管理方法就顯得格外重要。

【關(guān)鍵詞】初中教育 ?班主任 ?班級管理

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.195

一、做好班主任工作，需要有“新形象”

（一）樹立“嚴(yán)而慈”的新形象，建立班級正威信

古有“棍棒底下出孝子”“嚴(yán)師出高徒”的說法，但如今教育形式有變，教育發(fā)展極速，學(xué)生的心理發(fā)展方向也越來越多元化，一個班級中肯定有聽話和不聽話的，更是有軟硬不吃的學(xué)生。特別是新班主任和新教師帶班，學(xué)生會去試探老師的底線。你的表現(xiàn)就決定學(xué)生對你的態(tài)度。作為一名新老師，應(yīng)樹立“嚴(yán)而慈”的新形象，嚴(yán)則是第一步，這樣剛接觸學(xué)生時他們才不會爬到你的頭上。但嚴(yán)格并不能一直嚴(yán)，初中的學(xué)生處于青春心理發(fā)展階段，心理變化屬于糾纏階段，容易產(chǎn)生叛逆心理。因此在“嚴(yán)”的同時也應(yīng)該“慈”，堅(jiān)持“仁愛感化”。試想一個老師面善人慈，對學(xué)生照顧有佳、教導(dǎo)有方，并且時常和學(xué)生和藹的交流溝通。這樣的老師是不是很快就能和學(xué)生“打成一片”，成為朋友。老師堅(jiān)持這種慈祥、“仁愛的分子”在時間的推動下會慢慢滲進(jìn)學(xué)生的細(xì)胞，學(xué)生在主觀上認(rèn)同了老師，這才是一種“治本”的效果。

（二）樹立表率作用的新形象，潤雨無聲勝有聲

羅曼·羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！蔽蚁耄覀兠课唤處煹膸煹戮腿缤@里的“陽光”。孩子是老師影子下成長的孩子，你是什么樣，孩子將會變成你這樣。表率的力量是無窮的。有人曾說：“播撒一種思想收獲一種行為，播撒一種行為收獲一種習(xí)慣，播撒一種習(xí)慣收獲一種性格，播撒一種性格收獲一種命運(yùn)”。播撒一種“正行為”，我們能夠時時看到奮斗的目標(biāo)和參照物。好的表率是一種向上的力量，是一面鏡子，是一面旗幟。沒有什么比師德的陽光更有無窮的魅力了，沒有什么比師德的表率更有無比強(qiáng)大的力量了。走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子的道德基因的轉(zhuǎn)接者。

二、做好班主任工作，需要有“新視角”

（一）新視角，新方向

作為一班的班主任，就應(yīng)該統(tǒng)籌整個班級的發(fā)展方向，不斷加強(qiáng)班級的新方向。一個班級的發(fā)展離不開整體的發(fā)展規(guī)劃，這就好比一條龍沒有了頭，迷失方向。查士德斐爾爵士曾說過：“目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功?！本哂型暾陌嗉壱?guī)劃對班級的發(fā)展具有很多益處，對于班級實(shí)現(xiàn)目標(biāo)凝聚班集體和促進(jìn)班級的良性發(fā)展;對于學(xué)生有助于不同層次的學(xué)生得到發(fā)展，找到成長的方向;對于班主任有助于其有明確的目標(biāo)，有序的管理班級和提升自己的能力。

（二）新視角，重全局

在現(xiàn)代教育的建設(shè)中，人們越來越意識到學(xué)生全面發(fā)展的重要性，并圍繞培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展這一教學(xué)中心，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)體制。學(xué)生是全面發(fā)展的人，是我們必須認(rèn)識到的問題。班級的任何決定都應(yīng)該顧局全面發(fā)展，首要任務(wù)和中心任務(wù)要區(qū)別清楚，首要就是一切事物的前提，中心就是事物的核心。作為班主任，首先要建立一個團(tuán)結(jié)友愛、共同進(jìn)步班集體，創(chuàng)造良好的積極性和樂觀情緒，才能促進(jìn)全體成員全面發(fā)展。當(dāng)然，我們可以做很多事來營造這樣的氣氛。在精神文化、班級制度、班級物質(zhì)文化、班級活動方面，深入思考，利用好每次機(jī)會來塑造班級的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、做好班主任工作，需要有“新思維”

（一）新思維之換位思考

素質(zhì)教育要求教師尊重學(xué)生，了解學(xué)生的心理特征，理解學(xué)生的個性行為，教師不能完全按照成人的思想和思維方式去看待學(xué)生。很多老師往往把學(xué)生看成不懂事的“小屁孩”，特別是孩子在犯了錯誤之后，我們在做決定時往往會忽略孩子的感受?，F(xiàn)在由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生接觸很多網(wǎng)上的信息，變得視野寬廣、思想開放，講究情趣，重視表現(xiàn)，甚至比上一代更加順從互聯(lián)網(wǎng)時代。所以我們再用陳舊的思想去束縛學(xué)生將會以失敗告終。所以，班主任老師在管理學(xué)生時，應(yīng)把握學(xué)生的心理動向，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，了解學(xué)生的內(nèi)心感受，正確引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向，從學(xué)生的角度考慮問題用換位思考的方法，從學(xué)生的內(nèi)心感受中去尋找打開走向成功的希望大門。

（二）思維培養(yǎng)人才，思想決定成敗

思維具有“傳染性”。在班級管理中，班干部既是班級活動的組織者、帶頭人，又是班級成員的行動坐標(biāo)，班主任一定要用新思維去發(fā)現(xiàn)人才并培養(yǎng)人才，班干部將思維傳遞出去。首先應(yīng)選用合適的思維導(dǎo)圖（每位同學(xué)對自己經(jīng)驗(yàn)和能力的分析）選出班干部，組成一支強(qiáng)有力的骨干隊(duì)伍，形成有凝聚力的領(lǐng)導(dǎo)核心，并通過他們有效地將思維傳遞給全班同學(xué)，形成堅(jiān)強(qiáng)的班集體。在培養(yǎng)班干部的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、管理能力、創(chuàng)造能力、自制力、責(zé)任意識這樣的新思維下，一定要強(qiáng)調(diào)班干部的職責(zé)，使其在這塊領(lǐng)域中起帶頭作用，宣傳積極思維，使同學(xué)們產(chǎn)生共振，做好思想工作。

作為一名年輕的班主任任重而道遠(yuǎn)，教好學(xué)生既是學(xué)校的期望，也是家長的期望。班主任不僅承擔(dān)著學(xué)校一線德育工作，而且承擔(dān)著教書之外更重要的育人工作。工作中一定要腳踏實(shí)地，虛心學(xué)習(xí)，不僅要做好自己的教學(xué)工作，而且要做好班主任德育工作。班主任之路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

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