情景教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的運用

韓克剛

新課程教學(xué)改革背景下，初中數(shù)學(xué)要不斷進行創(chuàng)新的教學(xué)模式，更好地適應(yīng)和滿足新形勢下學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。而情境教學(xué)模式成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新方法的選擇，情境教學(xué)模式的應(yīng)用，旨在利用生活中的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考、樂于動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。那么我們應(yīng)該如何進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？本文結(jié)合日常的教學(xué)實踐談?wù)勛约涸诶煤蛣?chuàng)設(shè)情景教學(xué)中的一點做法。

1.教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，一定要緊扣課題，不要故弄玄虛，離題太遠，要有利于激發(fā)學(xué) 生思維的積極性、要直接有利于當(dāng)時所研究的課題的解決，既要考慮教學(xué)內(nèi)容又要考慮學(xué)生的差異，注意向?qū)W生提示設(shè)問的角度和方法。使學(xué)生從教師的情境設(shè)計教學(xué)中學(xué)到提問題的本領(lǐng)。一個好問題應(yīng)該是解答中包含著明顯的數(shù)學(xué)概念與技巧;或問題有多種解法;或問題能夠推廣各種情形;或問題來自學(xué)生的經(jīng)驗和日常生活中。

2.要啟發(fā)引導(dǎo)，保 持思維的持續(xù)性。首先要給學(xué)生一定的思考時間和空間，必要時可作適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)，教師的啟發(fā)要遵循學(xué)生思維的規(guī)律，因勢利導(dǎo)、步步釋疑，切不可不顧學(xué)生的心理狀態(tài)和思維狀態(tài)，超前引路，也不可強制學(xué)生按照教師提出的方法和途徑去思考問題，越俎代庖。

3.要不斷向?qū)W生提出新的數(shù)學(xué)問題，要提出帶有導(dǎo)向性、難度適宜、啟發(fā)性的問題。其實，問題并不在多少，而在于是否具有啟發(fā)性，是否是關(guān)鍵性的問題，是否能夠觸及問題的本質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，保護學(xué)生的獨特見解，即 使對沒有多大價值的問題，也要盡量找出合理部分，給予及時的肯定和表揚。

總之，對初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)方法的運用和探討，是適應(yīng)新課程教學(xué)理念的要求。同時這種教學(xué)方式也能更好地體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)，提高了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。