淺談?dòng)行У男W(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用

胡婉樺

摘 要：數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有很強(qiáng)的抽象性，教學(xué)內(nèi)容也相對(duì)枯燥單一。這就需要學(xué)生具有很強(qiáng)的抽象思維能力，需要教師能夠采用新穎的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)。按照以往的教學(xué)方式，課堂教學(xué)以教師的講授為主，這就很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)課外活動(dòng)能夠依據(jù)其多樣化的形式吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中增加拓展延伸的內(nèi)容，能夠創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng);學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);作用

隨著新課標(biāo)改革的深入發(fā)展，小學(xué)教育增加了對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)要求和對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也逐漸重視起來。激發(fā)學(xué)生對(duì)于某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣才能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)互動(dòng)中去。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要能夠與學(xué)生的興趣愛好相一致，教師要能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中引入學(xué)生喜聞樂見的課外活動(dòng)。數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的引入能夠順應(yīng)小學(xué)生生性活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的性格特征和認(rèn)知規(guī)律，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的參與度和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

一、數(shù)學(xué)課外活動(dòng)與益智游戲的有機(jī)結(jié)合

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生投入到教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不足，對(duì)于生活的經(jīng)驗(yàn)也不足，對(duì)于某一事物的學(xué)習(xí)就建立在興趣之上。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式不注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，往往是按照課本教材內(nèi)容進(jìn)行講解。這就在很大程度上降低了數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性就得不到提升。在數(shù)學(xué)課外活動(dòng)中可引入益智類的游戲，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)與娛樂的有機(jī)結(jié)合，還能夠促進(jìn)學(xué)生智力的不斷發(fā)展。益智類的游戲能夠讓學(xué)生自覺參與到數(shù)學(xué)課外活動(dòng)中去，提升學(xué)生的參與度。在實(shí)際的課外活動(dòng)組織和教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以與分組教學(xué)法相結(jié)合。

數(shù)學(xué)課外活動(dòng)和益智類的游戲有一個(gè)共性就在于其具有一定的知識(shí)性和趣味性。在數(shù)學(xué)課外活動(dòng)中，學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)游戲帶來的快樂。益智類的游戲與數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合能夠給予學(xué)生心理上的愉悅，從而能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。在進(jìn)行數(shù)學(xué)課外游戲設(shè)置時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要選定合適的主題，圍繞相應(yīng)的主題能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)順利地開展。例如，數(shù)學(xué)教師在教授完軸對(duì)稱圖形之后，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)圖形的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以以軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)為切入點(diǎn)來進(jìn)行數(shù)學(xué)課外活動(dòng)。這不僅可以提升學(xué)生的動(dòng)手能力，還能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生在操場上分組擺出不同的軸對(duì)稱圖像，然后依據(jù)人數(shù)的增減來實(shí)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的變化。這能夠加深學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)知識(shí)的理解，增進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

二、構(gòu)建豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)

數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的形式多種多樣，其中趣味表演就比較適合小學(xué)生。數(shù)學(xué)表演不是說讓學(xué)生來表演一個(gè)故事而是引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)關(guān)系和運(yùn)算法則用表演的形式展現(xiàn)出來。比如在學(xué)習(xí)到數(shù)的加減法運(yùn)算時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用為學(xué)生所熟知的人民幣和學(xué)生熟悉的場景來開展教學(xué)活動(dòng)。教師可以將學(xué)生分為若干組，以小組為單位分別飾演不同的實(shí)體。有的小組是人民幣，有的小組是超市，有的小組是水果店。小組內(nèi)的成員依據(jù)小組的身份就扮演不同的人民幣面值，超市售貨員和超市物品的角色。教師在數(shù)學(xué)課外活動(dòng)中可以施加一些障礙來提升學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)和隨機(jī)應(yīng)變的能力。

數(shù)學(xué)板報(bào)是比較傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，很多學(xué)校還會(huì)對(duì)于班級(jí)內(nèi)的數(shù)學(xué)主題板報(bào)進(jìn)行評(píng)比。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該依據(jù)課本但是又不能依賴于課本，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行板報(bào)的編排，這樣能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力也能夠使學(xué)生的視野得以拓展。在數(shù)學(xué)板報(bào)中可以體現(xiàn)出一些能夠與拓展延伸相關(guān)關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，這樣學(xué)生在制作板報(bào)的過程中能夠感受到拓展延伸帶來的樂趣。此外，板報(bào)是一種以圖片或者色彩展現(xiàn)出來數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，通過板報(bào)學(xué)生能夠在課余時(shí)間思考并且進(jìn)行相關(guān)的拓展延伸活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以每周在板報(bào)上寫出本周數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容，列出拓展延伸的名稱和相關(guān)的游戲規(guī)則。這樣學(xué)生就能夠有一個(gè)預(yù)先的了解，在實(shí)際的活動(dòng)中才能夠做到收放自如。

總之，利用好數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能，能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要開展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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