淺談新時(shí)期班級(jí)管理體會(huì)

朱天輝 何錦芳

摘 要：本文探討了新時(shí)期班級(jí)的構(gòu)建及探索學(xué)生自主管理模式，通過(guò)班會(huì)、活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，端正學(xué)習(xí)態(tài)度并讓學(xué)生自主管理學(xué)習(xí)。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)提高道德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;班集體;自主管理

新時(shí)代的學(xué)生有新新期的特點(diǎn)，學(xué)生個(gè)性比較強(qiáng)，學(xué)生接收知識(shí)的來(lái)源比較廣泛，因此他們的獨(dú)立性更強(qiáng)，對(duì)待事物有更獨(dú)特的看法。新時(shí)期的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，他們從小就萬(wàn)千寵愛(ài)，會(huì)更任性點(diǎn)，不太會(huì)和同學(xué)友好地相處。因此在管理上會(huì)遇到不小的挑戰(zhàn)，為了班級(jí)盡快穩(wěn)定，因此我做好以下件事情：

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重。

首先，我在班會(huì)課上，讓每一位學(xué)生上臺(tái)說(shuō)出自己的姓名，愛(ài)好、自已的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和同桌的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光看待每一位同學(xué)，打造和諧班級(jí)。其次，我還經(jīng)常利用課余時(shí)間找學(xué)生談話，以朋友的身份多和學(xué)生交流，了解的他們的個(gè)性。我班上有一個(gè)女生，她特別容易沖動(dòng)，動(dòng)不動(dòng)就喜歡拍桌子、罵人，班上其他學(xué)生都怕她。我接手第一天，因?yàn)樗奚嵴{(diào)整不如她的意，她就直接跑上講臺(tái)對(duì)著我拍桌子。我找她談話，了解以后發(fā)現(xiàn)：她是在單親家庭長(zhǎng)大的，跟著她的媽媽，她說(shuō)她沒(méi)安全感，怕被別人欺負(fù)，所以就要“兇”一點(diǎn)，慢慢地就形成了這種習(xí)慣。基于這種情況，我告訴她：你這樣的行為是很不尊重別人的一種表現(xiàn)，你這樣下去不僅傷害了同學(xué)，最終也將毀了你自己，讓她認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。然后告訴她：“人會(huì)學(xué)著做自己不喜歡做的事情，這就代表著成熟”，告訴她：以后在想生氣的時(shí)候，先深呼吸并倒數(shù)10秒，再好好地想想要不要生氣，如果還想生氣，試著再做一次，慢慢地學(xué)會(huì)控制自己的情緒，幾次以后，她發(fā)現(xiàn)生氣的次數(shù)越來(lái)越少了，同學(xué)們對(duì)她的態(tài)度也都慢慢地發(fā)生了很大的改變。

2、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

在學(xué)習(xí)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正，總是以基礎(chǔ)差、知識(shí)太難、沒(méi)時(shí)間為借口，不努力學(xué)習(xí)?；谶@種情況：我利用晚自習(xí)的時(shí)間給他們開(kāi)了一個(gè)討論會(huì)，主題為 “不為失敗找借口，只為成功找方法”，學(xué)生涌躍說(shuō)出自己的心聲?！斑@是對(duì)的?！蔽页脛?shì)引導(dǎo)他們，“那你們不要總是抱怨自己的基礎(chǔ)差，不要讓基礎(chǔ)差成為你們前進(jìn)的絆腳石，你自己想想你的基礎(chǔ)差，是誰(shuí)造成的？同學(xué)？老師？父母？還是你自己？如果是你自己造成的，那你必須對(duì)自己負(fù)責(zé)任。給自己定個(gè)計(jì)劃，并堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你真的和以前不一樣了，這就是進(jìn)步，記住，“不為失敗找借口，只為成功找方法”，慢慢地，在班上抱怨的人越來(lái)越少了，班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣好了很多。

3、建立合作小組，學(xué)生自主管理。

考慮到現(xiàn)在的學(xué)生都帶著時(shí)代的個(gè)性，因此我們的管理也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，要不斷地更新管理理念。為了提高課堂效率，我們實(shí)行“小組合作導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式：這種教學(xué)模式是把學(xué)生分成每6個(gè)人為一組，通過(guò)構(gòu)建小組團(tuán)隊(duì)，激發(fā)小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高課堂效率。我將我們班分成8個(gè)小組，通過(guò)構(gòu)建小組團(tuán)隊(duì)，激發(fā)小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)小組管理，學(xué)生的遲到、講話、睡覺(jué)等現(xiàn)象大大減少了，現(xiàn)在幾乎沒(méi)有了;通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，由原來(lái)的“要我學(xué)、逼我學(xué)”，變成了現(xiàn)在的“我要學(xué)，我愛(ài)學(xué)”; 通過(guò)小組討論，學(xué)生踴躍發(fā)言，充分展示才藝，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。這樣，學(xué)生不僅在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，而且成績(jī)顯著提高。

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