感恩教育：高三班主任工作有效推進的教育

耿成

高中 ?班主任 ?感恩教育 ?有效推進

【中圖分類號】G635.1 ???【文獻標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）02-0154-01

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德之一。一個人只有擁有一顆感恩的心，才能正確的認(rèn)識社會，理解他們，能夠在對別人的尊重中獲得尊重，并在感恩的行動中養(yǎng)成好的行為和習(xí)慣，使得自身的素質(zhì)品德得以提升。因此，我們在高中，特別是高三的班級管理中要注意引導(dǎo)學(xué)生有感恩的意識，通過感恩的行動來完善自己的品德素養(yǎng)，獲得進取的動力。

1.高三學(xué)生需要進行感恩教育

一個人隨著年齡的增長對外界的認(rèn)識和理解會不斷的變化。如小學(xué)六年級的學(xué)生看小學(xué)低年級的學(xué)生因考試不理想而哭泣的行為是多么的幼稚與可笑。類似的情況在高三學(xué)生也會發(fā)生。如高三的考試比較多，有時候我們考試所用的試卷可能是外邊名校剛考過的試卷，但是這些試題的答案可以通過一些渠道獲得。于是，我們會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生，特別是平時成績中下游的學(xué)生，為了在老師、家長和同學(xué)面前有面子，就會通過一些特殊的渠道去獲得答案，然后取得水分較大的成績。這種行為是對老師、家長的欺騙。殊不知，老師和家長知道這一成績的真相之后會多么的難過，多么的失望。

到了高三，家長們?yōu)榱私o孩子營造良好的學(xué)習(xí)和生活的氛圍，怕孩子因為這樣那樣的事情在學(xué)習(xí)上分心。于是，在與孩子相處中反而是小心翼翼的。結(jié)果，有些孩子就嬌寵、驕縱起來。如中午放學(xué)到家，父母或者祖輩做飯做得不及時或者不合口味就會橫挑鼻子豎挑眼的抱怨，甚至指責(zé)。而周末，打著學(xué)習(xí)一周太累的旗號要求放松，就跟家長要手機打游戲，或者邀同學(xué)到街上吃肯德基或者什么的。

如此，不少高三學(xué)生的意識中，就認(rèn)為高三的自己是家庭、學(xué)校的重點保護對象。在一次一次的幼稚中、自己個性展示中迷失了自我。如果老師不對他們的思想進行教育，不找到能夠讓他們踏實學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自我的話，他們在高三這一年中，雖然，最終可能會考上大學(xué)，但是他們的心性就會改變。

2.對高三學(xué)生感恩教學(xué)的策略

一個人需要有健全的體魄，更要有健康的心理。而能夠感受別人的恩情，能夠體悟別人為自己的付出就會讓自己在前進的道路上有不竭的動力。在高三班主任工作中，我們進行感恩教育可以通過活動和日常誘導(dǎo)的方式開展。

（1）在班會課上多進行感恩教育

高三階段，有的班主任不重視班會課，在班會課上只是把學(xué)?；蛘吣昙壱?guī)定的要求簡單傳達，就讓學(xué)生做文化科的作業(yè)。其實，磨刀不誤砍柴工，學(xué)生思想意識不增強，他們的學(xué)習(xí)驅(qū)動力就不足。

感恩為主題的班會是我每學(xué)期都開設(shè)的。在高三新學(xué)期的第周一，我就布置學(xué)生對自己的生活和成長進行反思，讓他們思考自己為什么要認(rèn)真學(xué)習(xí)。然后結(jié)合高二的期末考試，談?wù)勛约菏沁M步，還是退步，想想家長是怎么看待我們這樣的成績。然后，對照我們的班級理念：用心去愛，用心感悟，用心反思，用心提高，看是否落實了，是否讓家長安心放心、教師舒心省心。之后，就是我要怎么做才能讓家長和老師放心，怎樣用一顆感恩的心去讓父母、老師欣慰。我根據(jù)需要也會在其他時間、時段開設(shè)感恩教育主題班會課，讓每位家長錄一段對孩子鼓勵的語音或者視頻。然后，在班級播放，讓學(xué)生在傾聽和觀看之后，聯(lián)系生活寫一寫自己父母對自己的付出，自己應(yīng)該怎樣努力回報。通過感恩主題的班會課，我讓孩子們始終能夠心中存著讓老師放心，讓家長寬心的想法去學(xué)習(xí)，不斷規(guī)范自己的行為，提升自己的學(xué)習(xí)成績，提高自己的思想覺悟。

（2）通過日常交流實施感恩教育

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我們很多人的思想金錢化。我們有些學(xué)生努力的想法就是以后能多掙錢，掙大錢。而國恩、黨恩、養(yǎng)育之恩、社會之恩、自然之恩、教育之恩、知遇之恩、提攜之恩等等都忘記，什么都是帶著功利性去看待。我們班主任與學(xué)生相處最多，特別是高三班主任幾乎從早到晚都陪在學(xué)生的身邊。但是學(xué)生卻認(rèn)為班主任管的太嚴(yán)，管的太多。但是，我認(rèn)為和學(xué)生多交流，讓他們認(rèn)識自己，不斷獲得上進的動力就在于班主任或長或短的交流。如學(xué)生遲到了，我們以往都是批評要求，但是效果不佳，甚至師生關(guān)系惡化。我們可以通過感恩的教育，如一個學(xué)生遲到了，問他為什么遲到，他可能說媽媽沒喊他起床，媽媽做飯遲了，昨晚媽媽沒給自己的電動車充電等等。我們只要反問一句，你的事情還是媽媽的事情，你為家里做了什么？再如晚間吃飯時間很多，有學(xué)生不去吃飯，而跑到操場打籃球，然后帶著一身臭汗進班級，有時候我們班主任要求再三，但是個別學(xué)生還是我行我素。我們可以和他們交流，學(xué)校的規(guī)定是為了我們學(xué)生好，結(jié)果班主任卻因為你們被領(lǐng)導(dǎo)批評，你們自己看，說的過去嗎？我們抓住生活中的點滴，可以推動感恩教育。

3.結(jié)語

總之，“感恩”教育是一項漫長的工作，是一個畢生要踐行的活動。在高三階段，班主任可以抓住感恩的由頭，讓學(xué)生在感恩中獲得前進的動力，并不斷的提高和完善自我，成為一個合理的高三學(xué)生。

參考文獻

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[2]張洪梅.淺談如何加強感恩教育[J].黑河教育，2018（11）.