新課改背景下初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)研究

魏天倫

【摘要】 ?近年來(lái)，國(guó)家教育水平不斷提高、推行新課改的進(jìn)程不斷加快，這也使得新課改背景下課堂的有效教學(xué)問(wèn)題被人們廣泛關(guān)注。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，因?yàn)槠溥壿嬓院軓?qiáng)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中多認(rèn)為比較枯燥難懂。因此，在新課改的背景下，初中數(shù)學(xué)課堂能否有效教學(xué)成為了們的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，這也給教師和同學(xué)們發(fā)起了新的挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)源自于生活，也應(yīng)用于生活。所以，教師和學(xué)生應(yīng)該將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，挖掘生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】 ?新課改 初中數(shù)學(xué)課堂 有效教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）02-048-01

近年來(lái)，現(xiàn)代化教育不斷發(fā)展，國(guó)務(wù)院也為之提出了新課改的教育理念。數(shù)學(xué)作為被人們普遍認(rèn)為是枯燥難懂的學(xué)科，在此背景下，初中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)備受關(guān)注。但這不僅是對(duì)教師和學(xué)生們適應(yīng)變化能力的一種挑戰(zhàn)，也是新的發(fā)展提升的機(jī)遇。因此，教師和學(xué)生們要學(xué)會(huì)因時(shí)而變、因勢(shì)而變，將新課改的涵義、要求和日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，真正做到課堂的有效教學(xué)。

一、新課改對(duì)教師提出了更高的要求

推行新課改的目的是為了將下一代的祖國(guó)花朵培養(yǎng)成適應(yīng)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、個(gè)人品德優(yōu)的新時(shí)代、高素質(zhì)人才。所以，在課堂教學(xué)中扮演主導(dǎo)角色的教師，面臨新課改的來(lái)臨，應(yīng)該有更高的自身要求、更多的自我提升機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該加強(qiáng)自身的適應(yīng)能力，在更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，真正學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（一）教師改變自身的教育觀念

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)、比較抽象、枯燥難懂的學(xué)科，所以對(duì)于初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)，教師要勇于改變自身的教育觀念，將過(guò)去的“以量提制”觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬v精練”。新課改之前，教師要想做到課堂的有效教學(xué)，多采用題海戰(zhàn)術(shù)。然而，它雖然對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有一定的幫助，但是更多的卻是負(fù)面影響，容易使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭煩情緒，反而降低學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。因此，教師們要將新課改的真正含義做到吸收理解，使學(xué)生在少量練習(xí)的前提下，掌握多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)真正的通俗易懂。

（二）教師要提升控場(chǎng)能力

所謂控場(chǎng)能力，就是教師在加強(qiáng)課堂趣味性、活躍課堂氣氛的同時(shí)，也要維護(hù)好課堂秩序，讓學(xué)生既能在輕松和諧的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，也能讓他們意識(shí)到課堂教學(xué)的嚴(yán)肅性。作為教師，教書育人是天生的職責(zé)，它不是讓人泛泛而談的一個(gè)簡(jiǎn)單詞匯，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培育的過(guò)程。以往來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)課堂多是枯燥無(wú)味的，因此，這就更需要教師豐富自己的專業(yè)知識(shí)、加強(qiáng)課堂趣味性、提升自身的控場(chǎng)能力，以一個(gè)精神狀態(tài)良好、教學(xué)態(tài)度積極的形象來(lái)感染學(xué)生，打造和諧輕松而又不失嚴(yán)肅的課堂教學(xué)氣氛。

（三）教師要提升創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新”是一個(gè)國(guó)家和民族不斷向前發(fā)展的動(dòng)力，因此，它在新課改過(guò)程中也占有重要的地位。新課改中包含的創(chuàng)新因素，多指教師對(duì)新課改進(jìn)行吸收轉(zhuǎn)化之后，主動(dòng)改變?cè)械慕虒W(xué)方法，勇于創(chuàng)新，提升自身能力，最大限度地給學(xué)生提供良好的教學(xué)資源、學(xué)習(xí)方法等。只有教師自己本身就具備較高的創(chuàng)新能力，才能讓學(xué)生更快、更好地學(xué)習(xí)、借鑒、吸收，進(jìn)一步有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，教師要主動(dòng)觀察日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)新數(shù)學(xué)問(wèn)題的解題思路、訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生自動(dòng)自發(fā)地培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高自身的創(chuàng)新能力，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。如：在學(xué)習(xí)二元一次方程時(shí)，教師讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，可以利用多種方法解題，然后教師進(jìn)行講解，小組之間互相討論，尋找具有創(chuàng)新方法的解題思路。

二、新課改幫助學(xué)生提升自己

興趣是最好的老師，學(xué)生一旦產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)習(xí)過(guò)程中就極有可能會(huì)事半功倍。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣、飽含激情，才能夠?qū)W懂?dāng)?shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。新課改要求教師將數(shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情與興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，讓學(xué)生在輕松和諧的課堂氛圍中，精簡(jiǎn)地學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生在初中塑造數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。如：在學(xué)習(xí)幾何問(wèn)題時(shí)，教師可以充分利用多媒體資源，先放映一個(gè)小動(dòng)畫，引出如何計(jì)算幾何的問(wèn)題，再讓學(xué)生思考討論，然后老師結(jié)合動(dòng)畫片，形象生動(dòng)地講解答題方法。

三、新課改改善了當(dāng)前教育體系

自高考制度恢復(fù)以來(lái)，中國(guó)日漸興起了“應(yīng)試教育制度”，即把應(yīng)對(duì)考試作為主要教學(xué)目標(biāo)、非常注重學(xué)生考試成績(jī)的一種教育制度。即使，它在一定程度上對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有積極影響，但它壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造精神、減少了學(xué)習(xí)激情，不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的積極、有效學(xué)習(xí)。由此，新課改應(yīng)運(yùn)而生。新課改相對(duì)于應(yīng)試教育，它更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新精神、觀察能力、學(xué)習(xí)激情，有利于塑造“德智體美勞”全面發(fā)展的高素質(zhì)、現(xiàn)代化人才。所以，新課改的推行，有助于改善當(dāng)前畸形的教育體系，完善教育制度，培養(yǎng)新型人才，為民族的強(qiáng)大、復(fù)興奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)、制度基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)來(lái)說(shuō)，新課改的推行、滲入，無(wú)疑是一大助力。新課改要求的培養(yǎng)興趣、創(chuàng)新精神等，在一定程度上，彌補(bǔ)了初中數(shù)學(xué)課堂的枯燥難懂，雙方可以互惠互利，既做到在有效時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多知識(shí)點(diǎn)，又能培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維、邏輯思維等，真正利用新課改做好了初中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]張振南.新課改背景下初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)對(duì)策研究[J].考試周刊，2018，（85）：89.

[2]楊國(guó)英.新課改背景下初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，12（23）：37.

[3]鄭培林.新課改背景下初中數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)研究[J].贏未來(lái)，2018，000（015）：P.192-192.