培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在教學(xué)中的探究

許青

小學(xué)數(shù)學(xué) ?核心素養(yǎng) ?實(shí)踐策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）02-0133-01

隨著新課改的不斷深入，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也愈發(fā)受到重視，可以說(shuō)數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)中每一位公民都應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)又是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)始，在小學(xué)數(shù)學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在多個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。關(guān)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行簡(jiǎn)單闡釋?zhuān)菏紫纫獜膶W(xué)生的心理層面進(jìn)行考量，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生的情感教育及德育工作;其次，從思維培養(yǎng)方面進(jìn)行考量，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生思維能力培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握思考、推導(dǎo)、梳理及歸納等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維;，最后還應(yīng)從語(yǔ)言層面進(jìn)行考量，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中懂得運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，通過(guò)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自身的數(shù)學(xué)思想。結(jié)合這些基本指導(dǎo)思想，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以從以下幾點(diǎn)展開(kāi)：

1.注重營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于身心健康發(fā)展的重要階段，學(xué)生的事物認(rèn)知能力比較不足，數(shù)學(xué)學(xué)科又是對(duì)學(xué)生邏輯思維能力要求較高的學(xué)科，所以許多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感覺(jué)很難掌握知識(shí)，再加上傳統(tǒng)教育中教師填鴨式的教學(xué)方式，許多學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，認(rèn)為數(shù)學(xué)課程枯燥無(wú)味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求，堅(jiān)持以人為本的理念，在數(shù)學(xué)課堂中營(yíng)造輕松的氛圍以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，可以結(jié)合當(dāng)堂課程的實(shí)際需求，通過(guò)課程活動(dòng)的形式來(lái)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在良好的氛圍中學(xué)生的學(xué)生興趣自然都能激發(fā)出來(lái)。

例如蘇教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)與可能性》一課的講解中，在課程開(kāi)始之前，教師可以通過(guò)游戲的方式來(lái)讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，可以準(zhǔn)備一些硬幣發(fā)到學(xué)生手上，讓學(xué)生各自投擲10下，并記錄最后的投擲結(jié)果，如果時(shí)間充足，可以讓學(xué)生更多次的投擲，最后再經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，學(xué)生在拋投硬幣的過(guò)程中，每次都會(huì)覺(jué)得有趣，在教師公布作用之前，學(xué)生始終保持著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)在進(jìn)行講解之后，學(xué)生也能更加清晰的明白統(tǒng)計(jì)的作用及可能性的表現(xiàn)。同時(shí)在良好的課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠得到提高，更有利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.結(jié)合數(shù)形結(jié)合思想，加深數(shù)學(xué)知識(shí)理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，計(jì)算是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中都占據(jù)著重要地位?？梢哉f(shuō)良好的計(jì)算能力是提高學(xué)習(xí)成績(jī)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效率的基本前提，同時(shí)計(jì)算能力也是每位學(xué)生必須具備的基礎(chǔ)能力，對(duì)于后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作用很大。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，部分教師過(guò)于注重算法的多樣性，卻忽略了對(duì)運(yùn)算原理的講解及推導(dǎo)，很多學(xué)生出現(xiàn)知其然而不知其所以然的情況。這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)十分不利，所以在計(jì)算題中融入數(shù)形結(jié)合的思想，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)很有幫助。

例如蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《簡(jiǎn)易方程》一課的講解中，在講到方程的知識(shí)時(shí)，很多地方會(huì)用到運(yùn)算原理，通過(guò)講解學(xué)生能對(duì)方程有個(gè)基本概念，但是在具體的應(yīng)用過(guò)程中可以使用球形結(jié)合的方法。比如在解關(guān)于面積計(jì)算題時(shí)“已知面積為960平方米，一條邊為40米，求另一條邊的長(zhǎng)度”，如果只從題目的文本信息中獲取素材，學(xué)生很難將題目解答出來(lái)，但是通過(guò)畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的示意圖，標(biāo)注面積與單邊的長(zhǎng)度，學(xué)生轉(zhuǎn)化成很好的理解算法。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助圖像更加直觀的體現(xiàn)運(yùn)算原理，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)算數(shù)的理解能力，這是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方式。

3.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方法。通過(guò)合作教學(xué)，學(xué)生在交流溝通時(shí)能夠展現(xiàn)自身的觀點(diǎn)。在溝通時(shí)數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)能夠得到鍛煉，表達(dá)能力也能得到提升。小學(xué)生年齡普遍在6～13歲，此時(shí)的學(xué)生都比較爭(zhēng)強(qiáng)好勝，把學(xué)生的這一特征可以引入小組競(jìng)爭(zhēng)的模式，通過(guò)一些競(jìng)爭(zhēng)性的合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)教師也應(yīng)注意引導(dǎo)，小組合作學(xué)習(xí)的最終目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而非在競(jìng)爭(zhēng)中打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于小組表現(xiàn)較為差勁的隊(duì)伍，也應(yīng)給予足夠的鼓勵(lì)和關(guān)心。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升很有幫助，也為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有基本的了解，同時(shí)通過(guò)自身的實(shí)踐總結(jié)適合學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方式，以此來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。教學(xué)中注重學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)，以小組合作學(xué)習(xí)的模式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，唯有如此，才能真正做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，才能落實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]鄭文亮.在探究中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018（26）.