小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)之我見(jiàn)

李芳霞

小學(xué)數(shù)學(xué) ?小組合作 ?有效策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）02-0128-01

為了響應(yīng)素質(zhì)教育的要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與小組內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，并獲得社會(huì)交往能力的一種學(xué)習(xí)形式?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法”。小組合作學(xué)習(xí)是提高教學(xué)效率的有效策略，但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生參與度不高、難以組織，致使小組合作學(xué)習(xí)形式化、泛濫化，達(dá)不到預(yù)期效果。那么，如何才能使小組合作更有實(shí)效呢？下面就結(jié)合筆者在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法，談?wù)剬?duì)小組合作學(xué)習(xí)的粗淺認(rèn)識(shí)。

1.對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)方法培訓(xùn)

小組合作學(xué)習(xí)的最終目的是讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，使他們?cè)谟鋹偟暮献鲗W(xué)習(xí)壞境中解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此，在前幾次進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，要求學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中要做到以下幾點(diǎn)：一是弄清小組合作學(xué)習(xí)要探討的問(wèn)題，帶著問(wèn)題認(rèn)真思考，大膽發(fā)言，能清楚地表達(dá)出自己的見(jiàn)解，并在小組內(nèi)交流達(dá)成共識(shí)。二是要善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。養(yǎng)成一人發(fā)言，全班肅靜的好習(xí)慣，要將別人的見(jiàn)解和自己的見(jiàn)解進(jìn)行對(duì)比，當(dāng)別人的見(jiàn)解優(yōu)于自己時(shí)要虛心接受，自己的見(jiàn)解優(yōu)于別人時(shí)更要做到表述清楚，以便大家分享。三是要學(xué)會(huì)質(zhì)疑、反駁、更正和補(bǔ)充，對(duì)別人的不妥之處要坦誠(chéng)友好的進(jìn)行指正，反之，則要完善修改自己的見(jiàn)解。四是教師要引導(dǎo)學(xué)生棄異求同，得出最終的結(jié)論。

2.分組要合理

合理地組建學(xué)習(xí)小組，既是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是實(shí)現(xiàn)有效合作的重要保障。要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力狀況、興趣愛(ài)好、性別、心理素質(zhì)、表達(dá)能力等各方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。組內(nèi)要合理搭配優(yōu)中生和學(xué)困生，這樣做既能保證組內(nèi)各成員之間差異互補(bǔ)，又便于各小組之間開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng)、培優(yōu)補(bǔ)差。學(xué)習(xí)小組可以根據(jù)學(xué)生學(xué)情的變化而適時(shí)調(diào)整。

3.組內(nèi)職責(zé)要明確

學(xué)習(xí)小組建立好之后，就要明確小組內(nèi)各成員的職責(zé)。4人小組一般設(shè)組長(zhǎng)一名，記錄員一名，匯報(bào)員一名，操作員一名;6人小組一般設(shè)組長(zhǎng)一名，記錄員一名，匯報(bào)員一名，操作員二名，監(jiān)督員一名;以上崗位可以定期輪換。

4.選準(zhǔn)小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

小組合作學(xué)習(xí)并不是提高教學(xué)效率的唯一途徑，也不是每堂課都得進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，我們?cè)谡n堂教學(xué)中看到比較頻繁的小組合作形式，但教學(xué)效果卻平淡無(wú)奇，究其原因，就在于我們很多老師只是盲目模仿，沒(méi)有深入研究在什么樣的情況下可進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)，我們得精心設(shè)計(jì)，一般在以下幾種情況發(fā)生時(shí)可設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)：一是當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)出現(xiàn)分歧時(shí)。可安排小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的思維活躍，表達(dá)富有激情。二是在教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。這樣正順應(yīng)了學(xué)生的求知欲望，使小組合作學(xué)習(xí)能真正取得實(shí)效。三是當(dāng)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。教師有意識(shí)地制造矛盾型問(wèn)題讓學(xué)生合作解決，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶;制造假設(shè)型問(wèn)題就要求學(xué)生以現(xiàn)有的知識(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行假設(shè)、猜測(cè)和推理，用這種方式讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)生成過(guò)程的理解更為深刻，具有一種難得的成就感;發(fā)散型問(wèn)題就是讓學(xué)生圍繞某一問(wèn)題，從不同方面全方位地進(jìn)行思考，以不同的方式解決同一問(wèn)題或探求同一問(wèn)題的不同答案，這時(shí)設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)既能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情又訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維;四是集中轉(zhuǎn)化學(xué)困生時(shí)需要小組合作學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)兩極分化或班額較大的班級(jí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式集中轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一種大家經(jīng)常采用的教學(xué)方法，這里不再累述。

5.小組合作學(xué)習(xí)需要處理好的幾種關(guān)系

（1）小組合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的關(guān)系。獨(dú)立學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)的前提，小組合作學(xué)習(xí)是獨(dú)立學(xué)習(xí)的升華。我們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐中都有這樣一個(gè)困惑，就是小組合作學(xué)習(xí)從外觀形式上看貌似非常成功，但就是最終效果一般，問(wèn)題就在于沒(méi)有處理好合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的關(guān)系，問(wèn)題一出示馬上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這樣就給一些思維比較遲緩或不思考問(wèn)題的學(xué)生造成依賴思想，他們?cè)谛〗M中只是人云亦云、濫竽充數(shù)，直接影響到最終的教學(xué)效果。所以我們?cè)谛〗M合作之前，一定要給每位學(xué)生留出足夠的獨(dú)立思考時(shí)間，然后讓他們帶著自己的學(xué)習(xí)成果去參加“群英會(huì)”，最終達(dá)到升華知識(shí)的目的。

（2）處理好學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系。課堂的組織形式不勝枚舉，但最終的目標(biāo)都是使課堂效益最大化。小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生更好更快地掌握更多的知識(shí)，而是重在培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)，諸如交際能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等。因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要善于觀察每一位同學(xué)的表現(xiàn)，不能只盯著幾個(gè)優(yōu)等生，等待他們的“研究成果”，并將他們的“研究成果”強(qiáng)加于人，而要營(yíng)造一種平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍，既使學(xué)困生說(shuō)錯(cuò)了，給他們“二次研究”的機(jī)會(huì)何嘗不是對(duì)他們的一種尊重和鼓勵(lì)？

（3）處理好教師與學(xué)生的關(guān)系。小組合作學(xué)習(xí)教師要當(dāng)好“導(dǎo)演”，學(xué)生要當(dāng)好“演員”。合作學(xué)習(xí)要讓學(xué)生充分體驗(yàn)合作的過(guò)程，以生生互動(dòng)為主，師生互動(dòng)為輔，教師是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的組織者、管理者、咨詢者、促進(jìn)者。教師要把更多的精力花在課前，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，

課堂上，教師盡可能把更多的時(shí)間交給學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)互相切磋，共同提高。

6.結(jié)語(yǔ)

總之，小組合作學(xué)習(xí)模式并不是萬(wàn)能鑰匙，還需我們不斷研究，豐富小組合作學(xué)習(xí)的理論內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。