高考生聲樂學習普遍存在的問題及對策

黃麗娟

【摘要】 ?音樂能夠豐富人們的精神世界，音樂成為人們生活中的一部分。每年高考人數(shù)越來與多，藝考越來與受到人們的關注。高考生面臨著升學的壓力，專業(yè)音樂考試愈發(fā)嚴格，呈現(xiàn)出越來越多的問題。為了提高生源的質(zhì)量， 需要根據(jù)聲樂學習過程中普遍存在的問題，采取必要的應對策略，進而解決生源質(zhì)量的問題。本文主要分析了高考生聲樂學習普遍存在的問題，闡述了解決這些問題的對策，促使學生少走彎路，希望更夠有效地提高高考藝術生的生源質(zhì)量。

【關鍵詞】 ?高考生 聲樂學習 問題 對策

【中圖分類號】 ?G633.951 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-034-01

前言

聲樂訓練需要講究藝術性，配合科學的訓練方法，才能使得學生減少彎路，能夠快速的提升。根據(jù)學生的特點制定合理的訓練方案，能夠指導學生正確的開展聲樂訓練。聲樂訓練需要循序漸進，為了應試教育對學生進行“拔苗助長式”教育，不利于學生今后長遠的發(fā)展，容易在過于急功近利的情況下，忽略一些問題，導致學生養(yǎng)成錯誤的訓練方式，學生在繼續(xù)深造的時候，需要花費很大的時間成本和經(jīng)濟成本改正以往錯誤的訓練方式，不利于學生在聲樂道路上越走越遠，需要注重聲樂訓練過程中遇到的問題

1.高考生聲樂學習普遍存在的問題

1.1高考生聲樂學習

在面對應試教育的壓力下，學生學習的心態(tài)會受到很大程度上的影響，聲樂考試似乎成了某些考生參加高考的捷徑，但卻忽略了對自身能力的判斷，部分同學在聲樂學習上并沒有天賦，卻一味的報名參加藝考，浪費了學習的時間，在最終考試的時候成績差強人意。部分同學在聲樂學習上具有一定的天賦，卻認為藝考很簡單，隨便唱幾首歌就可以通過考試了，卻不知隨著藝考生的增加，考核程序越來越嚴謹，考察學生對聲樂的理解，包括試唱、練耳、樂理等基本的考核內(nèi)容，對于高考生的標準也愈發(fā)嚴格。

1.2有聲無情或者藝術表達效果不好

每個人的聲音都有其獨有的特色，學習過程中總會面臨不同的難題，聲樂學習需要一定的表達技巧，初學者不能很好的運用表達技巧，導致唱出來的效果差強人意。在高考生學習聲樂技巧后，還是不能達到標準時，往往忽略了最重要的一個問題，聲樂技巧再熟練，卻不能夠直擊人心，藝術效果遠遠不能夠達到要求。高考生受到考學壓力的影響，過于的依賴聲樂技巧，而忽略了情感表達的重要性，不動聽的演唱失去了表演的意義。

1.3教師的影響

教師在學生學習過程中具有重要的作用，教授給學生聲樂技巧，知道學生正確的藝術表達效果，但往往老師的授課具有一定的個人色彩，老師強烈的個人色彩干擾學生的學習，學生緊跟老師的節(jié)奏，模仿老師唱歌，在這一過程中容易失去自身聲音的本來特色，某些錯誤的聲樂技巧或者缺點，也影響了學生的學習，長此以往，學生更是難以改正這些錯誤。每個聲樂老師都是不同的，有各自擅長的領域，喜歡的表達方式，有自己的表演風格，教師不能夠以自身的喜好，決定了授課的主要方向，而忽略了學生個性化的發(fā)展。

2.針對高考生聲樂學習存在的問題提出的建議對策

2.1改變學生心態(tài)

高考生聲樂學習面臨考學的壓力，急于求成的現(xiàn)象不再少數(shù)，這不利于學生在音樂路上的長遠發(fā)展。高考生改變學習的心態(tài)，音樂能夠豐富人們的精神世界，對于天賦和資質(zhì)的要求也相對較高，不能盲目的參加藝考，而忽略了自身的能力，這樣對于學生而言是極為不負責任的，家長需要給出適當?shù)慕ㄗh，不能為了孩子的考學，而忽略了孩子興趣愛好的培養(yǎng)聲樂學習需要學生發(fā)自內(nèi)心的喜歡，并愿意為了訓練花費很大的精力，在一遍遍的訓練中進步，沒有興趣作為訓練的基礎，很難在音樂學習的道路上有所成就，不能錯誤的以為聲樂考試很簡單，只需要唱一兩首歌曲就可以通過考試，學生要以正確的學習態(tài)度完成學業(yè)。

2.2學習聲樂技巧

學生在訓練的時候藝術表達效果十分重要，需要聲樂技巧的支撐，不然很多高難度的演唱根本無法完成，尋找聲音的特色，讓學生從自身的特點出發(fā)，尋找時候自身的聲樂學習方向，并加以深造。初學者可以學習一些簡單的曲目，找到適合自己的演唱曲目，慢慢的練習聲樂技巧，經(jīng)過一段時間的訓練后，再挑戰(zhàn)高難度的聲樂技巧，循序漸進得過程中學生能夠打下堅實的基礎，培養(yǎng)聲樂學習的愛好，急功近利是不可取的。情感的表達需要學生加強對作品的理解，了解創(chuàng)作者的創(chuàng)作目的和創(chuàng)作情感，學生只有充分的了解作品表達情感后，才能根據(jù)自身的理解將情感融入到聲樂演唱中，技巧和情感在聲樂表達中具有重要的地位，以情動人、以聲傳情是藝術表達的最佳效果。

2.3引用最新的教學觀念

教師教學過程中，要注意不能用過于強烈的個人色彩影響學生的發(fā)展。學生初期學習階段主要是模仿老師的聲音，老師在教授學生時，需要根據(jù)學生的特點，因材施教，每個人的聲音都具有一定的獨特性，老師需要在授課過程中，挖掘?qū)W生的聲樂天賦。聲樂老師需要不斷的提高自身的實力，加強實踐與理論的結(jié)合，學習最新的聲樂教學觀念和聲樂技巧，引導學生正確的使用聲樂技巧，不能過于的依賴技巧，忽略了歌曲情感的表達和聲音的特色。老師要了解自身的特點，盡可能避免一些缺點影響學生的學習，培養(yǎng)學生個性化的發(fā)展。聲樂學習需要反復練習，學生要注意對嗓子的保護，增加體能鍛煉，調(diào)動身體的感官。

3.結(jié)束語

綜上所述，高考生聲樂學習普遍存在一些問題，應試教育下的壓力，認為藝考是一條高考捷徑的錯誤想法，過于依賴聲樂技巧等等，都不利于學生在聲樂道路上的發(fā)展。學生需要轉(zhuǎn)變學習的態(tài)度，客觀的看待自身的實力，天賦對于聲樂學習而言也很重要，決定著在這條道路上能夠走多遠，學習過程中要注意不能過于依賴技巧，忽略了聲音本來的特色，錯誤的表達效果在今后可能要花很長的時間去糾正。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]賀容迎.淺談聲樂教學中的幾個小問題及應對策略[J].北方音樂，2017（24）：130-131.

[2]李倩倩.淺談“高考聲樂教學中的幾點感想”[J].北方音樂，2018，38（5）：143-143.

[3]陳曉平.關于高中音樂特長生聲樂教學訓練的基本方法探討[J].教育界：綜合教育研究，2017（4）：66-67.