學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)措施

盧健斌

【摘要】 ?在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要向?qū)W生傳授相關(guān)的課程知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成相應(yīng)的能力與品質(zhì)，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包含知識(shí)、技能、價(jià)值觀等方面的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力和邏輯思維能力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有積極的作用。本文將對(duì)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)闡述，并基于核心素養(yǎng)下，探討高中化學(xué)教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】 ?學(xué)科核心素養(yǎng) 高中化學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】 ?G633.8 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）02-028-01

隨著課程改革的不斷深入，高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)又有了新的要求，在教學(xué)過程中，老師不僅要向?qū)W生傳授基本的學(xué)科知識(shí)，還要深入領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，教師要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

一、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系構(gòu)成

化學(xué)核心素養(yǎng)構(gòu)成包括五大部分，第一是化學(xué)信息素養(yǎng)，化學(xué)信息素養(yǎng)是構(gòu)成化學(xué)核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生獲取化學(xué)信息的意識(shí)，使用各種工具掌握化學(xué)資源，提高學(xué)生對(duì)信息知識(shí)的獲取能力和辨識(shí)能力。第二是化學(xué)能力素養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要積極開展化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中，搜集實(shí)驗(yàn)證據(jù)，探究化學(xué)知識(shí)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)解釋現(xiàn)實(shí)中的一些現(xiàn)象。第三是化學(xué)語言素養(yǎng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生勇敢發(fā)言，積極發(fā)表學(xué)生對(duì)問題的看法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科自信和語言表達(dá)能力，使學(xué)生能夠用化學(xué)語言傳遞信息知識(shí)。

此外，還包括化學(xué)思維素養(yǎng)和學(xué)生的綜合能力，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要依據(jù)化學(xué)現(xiàn)象，對(duì)事物進(jìn)行判斷和推理，強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展具有很大的促進(jìn)作用，是學(xué)生綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)，新時(shí)代背景下，教師要深入領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，在化學(xué)教學(xué)過程中充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的價(jià)值導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)學(xué)科的發(fā)展，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

二、學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值導(dǎo)向

核心素養(yǎng)具有一定的開放性與發(fā)展性，能夠促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)以化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為載體，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科能力，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的育人功能。學(xué)科核心素養(yǎng)是高中化學(xué)教學(xué)改革的一面旗幟，為實(shí)際教學(xué)指明方向，實(shí)際教學(xué)過程中，教師要生深入研讀教材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將生活的活水引入高中化學(xué)課堂，使高中化學(xué)教學(xué)凸顯生活底色，使社會(huì)主義核心價(jià)值滲透日常教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值導(dǎo)向，明確學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)沉淀溶解平衡的應(yīng)用相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以播放福建紫金山銅礦污水泄漏事故的相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生從溶解平衡角度，設(shè)計(jì)污水處理方案，利用硫酸鐵與銅離子的反應(yīng)對(duì)污水進(jìn)行有效處理。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受化學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，幫助學(xué)生建立物質(zhì)性質(zhì)與其用途之間的有效聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)物質(zhì)轉(zhuǎn)化思想的認(rèn)識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。當(dāng)學(xué)習(xí)《硅及其化合物》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放硅太陽能電池的視頻，或者向?qū)W生展示電腦的CPU.、現(xiàn)代通信光纜等圖片，引導(dǎo)學(xué)生，從情景中觀察分析，充分感受化學(xué)知識(shí)在工業(yè)生產(chǎn)中的作用，認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)的內(nèi)在價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）開展化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究是高中化學(xué)教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用教學(xué)資源，設(shè)計(jì)合理的探究方案，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)，在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，幫助學(xué)生形成良好的科學(xué)思維品質(zhì)。例如：設(shè)置乙酸乙酯的制備實(shí)驗(yàn)，通過乙酸與乙醇的反應(yīng)，生成乙酸乙酯，該反應(yīng)屬于可逆反應(yīng)，在反應(yīng)過程中，會(huì)不斷蒸出生成物乙酸乙酯和水，促進(jìn)平衡的正向移動(dòng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生加入乙酸和乙醇，觀察反應(yīng)的進(jìn)行方向，深入了解逆向反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的反向思維。

同時(shí)，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)條件的作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)平衡只是特定條件項(xiàng)下的相對(duì)平衡，如果外界條件發(fā)生改變，平衡狀態(tài)將會(huì)被打破，引導(dǎo)學(xué)生分析變化規(guī)律，幫助學(xué)生樹立變化觀念，培養(yǎng)學(xué)生的平衡思想。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，揭示化學(xué)反映實(shí)質(zhì)，使學(xué)生能夠?qū)ι钪械囊恍┈F(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維，在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。核心素養(yǎng)為新時(shí)代的人才培養(yǎng)指明了方向，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要深入解了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的新型人才。

結(jié)束語

綜上所述，高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包含社會(huì)責(zé)任意識(shí)、化學(xué)的知識(shí)現(xiàn)實(shí)價(jià)值、探究能力等多項(xiàng)內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要更新教學(xué)理念，完善教學(xué)手段，深入研讀教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)科學(xué)有效的人才培養(yǎng)方案，將學(xué)科教學(xué)與人才培養(yǎng)目標(biāo)有效的統(tǒng)一在一起，加強(qiáng)實(shí)踐探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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