小學(xué)階段公民意識教育研究

李雯婷

小學(xué) ?公民意識 ?教育措施

【中圖分類號】G622.0 ????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）02-0118-01

近年來，我國的社會(huì)發(fā)生了巨大的變革，這就要求每個(gè)公民都要承擔(dān)起自己的責(zé)任。如何在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的公民意識，使其成為合格的中國公民是學(xué)校和教育者應(yīng)深入思考的教育問題。

1.小學(xué)階段公民意識教育的內(nèi)容

（1）自由意識

第一，自由是受到保護(hù)的自由。自由是最基本的人權(quán)，也是一項(xiàng)非常重要的人權(quán)。在小學(xué)階段，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生去了解和熟悉自由的基本內(nèi)容。自由是人類與生俱來的基本權(quán)利，包括人身的自由以及思想的自由。法律會(huì)保護(hù)人的自由，例如，人身自由不得被非法剝奪，不得被非法限制自由，人的思想不受強(qiáng)迫和壓制，人具有參與社會(huì)公共事務(wù)的自由權(quán)利。

第二，自由不是無限制的自由，受到一定的約束。現(xiàn)代文明社會(huì)所給予公民的自由并不是無限制的、隨心所欲的自由，公民在行使和實(shí)現(xiàn)自由權(quán)利的時(shí)候要受到法律法規(guī)、道德習(xí)俗、社會(huì)客觀發(fā)展規(guī)律的約束和節(jié)制。公民要實(shí)現(xiàn)自由必須要在尊重其他人的合法權(quán)利，承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任的基礎(chǔ)上，不能損害其他人的權(quán)利。我們要讓小學(xué)生知道，自由權(quán)利不可以無約束無限制的實(shí)行，如若不遵循這一前提，導(dǎo)致的后果很可能就是無法實(shí)現(xiàn)自己的自由，甚至是受到法律制裁而喪失自由。

（2）平等意識

平等講的是人與人之間的關(guān)系，主要表現(xiàn)為相互尊重人格尊嚴(yán)，平等參與社會(huì)活動(dòng)，在公認(rèn)的規(guī)則下具有平等的機(jī)會(huì)，在法律面前人人具有平等的權(quán)利，要尊重不同種族、不同文化等。近些年來，我國的市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度很快，城鄉(xiāng)之間的差距、貧富差距也越來越大，在小學(xué)生中也出現(xiàn)了一些不好的風(fēng)氣。比如，家庭條件稍好的學(xué)生看不起家庭條件稍差的同學(xué);城市里的學(xué)生覺得自己比農(nóng)村的學(xué)生“高貴”，這種不良風(fēng)氣的產(chǎn)生很大一部分源于學(xué)校和教師沒有向?qū)W生進(jìn)行平等意識教育。因此，在小學(xué)階段必須要對學(xué)生進(jìn)行平等意識教育，使其成為合格的公民。

（3）民主意識

民主雖然是一項(xiàng)政治概念，對小學(xué)生來說顯得非常生澀，也難以理解其內(nèi)涵，但是學(xué)校和教師還是要對其進(jìn)行民主意識的教育。我國是一個(gè)具有五千年文化的歷史古國，在歷史上長期受到皇權(quán)專制統(tǒng)治，使得我國國民缺乏民主意識，對民主的熱情也會(huì)受到影響。但是，現(xiàn)代文明社會(huì)使得我們必須要改變這樣的狀況，因此在小學(xué)階段就對學(xué)生進(jìn)行民主意識教育，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中去實(shí)踐民主，這樣就可以使得我國的民主建設(shè)取得快速進(jìn)展。

（4）法律意識

法治是現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志，它不單單能夠保證我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)平穩(wěn)、健康運(yùn)行，還能夠?yàn)槲覈娜藱?quán)發(fā)展、社會(huì)和諧、國家平穩(wěn)提供根本保障。改革開放四十年來，我國的法制建設(shè)取得了長遠(yuǎn)進(jìn)步，各項(xiàng)法律法規(guī)逐漸完善和健全，行政執(zhí)法能力也在不斷提升，但是也發(fā)生了一些較大的、影響較為深遠(yuǎn)的案件，如長生疫苗案、李天一案、強(qiáng)拆案，這些案件讓我們警醒必須要強(qiáng)化國民的法律意識，不能再對法律持漠視的態(tài)度。只有法律條文無法建構(gòu)起法治社會(huì)，還要在公民心中樹立起信仰法律的概念。

2.在小學(xué)階段強(qiáng)化公民意識的教育策略

（1）突破傳統(tǒng)教育理念，創(chuàng)新教育形式

以往我們在對學(xué)生進(jìn)行公民意識教育的時(shí)候，一般采用的都是背誦、問答、規(guī)勸等傳統(tǒng)化的、僵硬的教育形式，對學(xué)生進(jìn)行硬性灌輸，這樣的教育方式的本質(zhì)就是強(qiáng)制學(xué)生服從我們的管教，沒有考慮到學(xué)生的主體地位和自主性，沒有充分尊重學(xué)生的自尊和自由，導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生對公民意識的理論很精通，但是卻不會(huì)去實(shí)踐。因此，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)以小學(xué)生為公民意識教育的主體，在思想上和行為上去尊重學(xué)生的權(quán)利和自尊，在學(xué)習(xí)和生活中去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的公民意識，讓小學(xué)生在主動(dòng)參與實(shí)踐的過程中去領(lǐng)悟公民教育的真諦。

（2）組織各種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生公民意識的形成

學(xué)校需要站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的真實(shí)需求，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的公民意識為依據(jù)和核心，積極組織各種節(jié)慶活動(dòng)，以傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化為切入點(diǎn)，在保障學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識的前提之上組織各種節(jié)日活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中不斷提高個(gè)人的公民意識和修養(yǎng)。比如在清明節(jié)時(shí)，老師可以開展英雄掃墓的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在這段時(shí)間了解各種英雄事跡，從而養(yǎng)成良好的愛國情懷。也可以開展猜燈謎、滾鐵環(huán)等我國特有的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，老師只需要結(jié)合學(xué)生的參與情況給予學(xué)生力所能及的幫助，保證學(xué)生堅(jiān)持正確的方向，在老師的引導(dǎo)之下進(jìn)行主動(dòng)的實(shí)踐。

（3）與家長進(jìn)行密切聯(lián)系和溝通，家校合力，促進(jìn)小學(xué)生公民意識的建立

學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)建立家長群，與家長進(jìn)行密切的聯(lián)系和溝通，家校一起合力，在校園活動(dòng)和家庭活動(dòng)中，促進(jìn)小學(xué)生公民意識的建立。教師可以向家長建議，在家庭生活中要充分尊重孩子，讓孩子感受到父母對自己的信任和尊重，營造一個(gè)自由、平等、民主的家庭氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識。

3.結(jié)語

公民教育的內(nèi)容從總體上看，與我國的社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有高度的一致性，因此在日常的課堂教學(xué)與校園活動(dòng)中，學(xué)校和教師要重視對小學(xué)生進(jìn)行公民意識的教育，使其成為一名合格的公民，為我國的社會(huì)主義和諧社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。

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