陸晶
歌唱 ?有效性教學(xué) ?美育
【中圖分類號(hào)】G633.951 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877(2019)02-0107-01
歌唱教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。通過(guò)歌聲往往可以知曉學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)掌握如何,因?yàn)槠渲腥诤狭艘暢?、?tīng)力、樂(lè)感、音準(zhǔn)、樂(lè)理等多項(xiàng)內(nèi)容。歌唱是一種音樂(lè)能力的體現(xiàn),因此在音樂(lè)課堂中筆者不斷思索,如何能有效地進(jìn)行歌唱教學(xué),使學(xué)生的音準(zhǔn)、音色、樂(lè)感都隨之而得到改善和提高。筆者的具體做法如下:
1.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍
音樂(lè)課堂教學(xué)相對(duì)于知識(shí)性比較強(qiáng)的語(yǔ)、數(shù)、英等課程來(lái)說(shuō)應(yīng)該是活潑的、愉悅的、輕松的,要讓學(xué)生真正感受到這種差異可以采用很多方法,比如,可以選用一些輕快的律動(dòng)讓學(xué)生有秩序地進(jìn)入音樂(lè)教室,并養(yǎng)成一種習(xí)慣;優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的師生問(wèn)好歌代替“上課、起立”;用音階的上行和下行表示起立和坐下等等。讓學(xué)生自始至終強(qiáng)烈的感受到無(wú)處不在的音樂(lè),感受音樂(lè)的美,從而發(fā)自內(nèi)心的用美的聲音去歌唱。
2.教師要能正確的范唱
羅馬詩(shī)人賀拉斯說(shuō)的好:“只有唯一的方式可以打動(dòng)人心,就是向他們顯示自己被打動(dòng)”。雖然當(dāng)今教學(xué)媒體十分豐富,但作為專職音樂(lè)教師,范唱仍然是必不可少的。教師的范唱能使學(xué)生感到格外親切,形成情感的共鳴、學(xué)習(xí)的熱情;同時(shí)讓學(xué)生在腦海中留下一個(gè)完整的歌曲形象,幫助學(xué)生把握歌曲的情感,便于學(xué)生抓住歌曲的風(fēng)格、情緒,進(jìn)入歌曲的意境;而且也給學(xué)生們一個(gè)思考、想象的空間,為歌曲教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。有時(shí)候在出現(xiàn)難點(diǎn)、重點(diǎn)的時(shí)候,我們不妨可以脫離鋼琴,走到學(xué)生中間范唱給他們聽(tīng),更容易集中學(xué)生的注意力,同時(shí)讓學(xué)生聽(tīng)辨、模仿。從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上感受對(duì)學(xué)生的要求,更具表率性。
3.培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的能力
我始終認(rèn)為要唱好歌曲,“傾聽(tīng)”是前提。很多學(xué)生都存在著一種不好的習(xí)慣,在學(xué)習(xí)新歌的時(shí)候沒(méi)有養(yǎng)成安靜聆聽(tīng)的習(xí)慣,看著歌詞就急不可耐的跟著范唱或老師唱了,結(jié)果導(dǎo)致了不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。因此教師一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。多聽(tīng)多比較才能發(fā)現(xiàn)不足,解決問(wèn)題。學(xué)生除了要聽(tīng)正確的范唱,更重要的是聽(tīng)自己的歌聲、全班同學(xué)的歌聲,相互比較、不斷改進(jìn),尤其在合唱時(shí),營(yíng)造和諧優(yōu)美的歌聲顯得尤為重要。在此過(guò)程中,作為教師,“傾聽(tīng)”也很重要,聽(tīng)到好的地方加以表?yè)P(yáng),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、樹(shù)立正確的聲音概念,提高學(xué)生歌唱的積極性;聽(tīng)到不正確之處要及時(shí)加以糾正,以求唱得更好。不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)微之處,一直達(dá)到最終所要求的和諧、統(tǒng)一、優(yōu)美的音色。
4.使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容
在我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課本上采用了大量的優(yōu)秀歌曲,正是這一批批的優(yōu)秀歌曲成了人們戰(zhàn)斗、建設(shè)有力的思想武器,鼓舞著一代又一代人的奮斗,為祖國(guó)的解放、發(fā)展作出偉大的貢獻(xiàn)。這些歌曲對(duì)于教育學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然以及道德、情操、性格等方面的發(fā)展有潛移默化的影響,并在激發(fā)學(xué)生情感,拓展知識(shí),發(fā)展想象力和創(chuàng)作力,促進(jìn)身心健康發(fā)展有著顯著作用。特別是歌詞,往往是是深入人們心靈,激發(fā)人的感情的直接動(dòng)力。要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容,如果教師僅用抽象的語(yǔ)言去引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)把音樂(lè)和學(xué)生的生活融為一體,結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語(yǔ),作形象的比喻和講解,把歌曲蘊(yùn)涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來(lái),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們將整個(gè)身心投入到唱歌中來(lái),正確地、創(chuàng)造性地表達(dá)出歌曲的情感和藝術(shù)美,這是唱歌教學(xué)的關(guān)鍵。
5.充分利用教學(xué)媒體輔助唱歌教學(xué),創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍
小學(xué)生攝取新知識(shí)主要是通過(guò)感官,形成一種感性認(rèn)識(shí)。在音樂(lè)課上,利用各種教學(xué)媒體輔助教學(xué),可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手等器官,從而作用于大腦,形成比較深刻的印象。如我在教《小傘花》一課前,先播放一段小雨聲,請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想象春雨的特征,并用象聲詞來(lái)表示,學(xué)生回答很踴躍,從而使我很自然地導(dǎo)入新課。又如在新授《我的家在日喀則》一課時(shí),制作了PPT,向?qū)W生介紹它的地理位置,展示當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光、民俗風(fēng)情等內(nèi)容,學(xué)生通過(guò)感觀的了解喜歡上這個(gè)民俗風(fēng)情濃郁的地方,自然在歌曲演唱時(shí)也充滿了激情。利用教學(xué)媒體輔助教學(xué),有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生更加投入地歌唱。
6.結(jié)語(yǔ)
我們的教學(xué)直接面對(duì)生命,生命是人的生理的、心理的、社會(huì)的、物質(zhì)的、精神的、行為的、認(rèn)知的、價(jià)值的、信仰的、需要的整合體,因此教學(xué)中最大限度地挖掘?qū)W生的情感潛能,提高教學(xué)效率。面對(duì)生命,上音樂(lè)課就要有激情,融氛圍之美、音樂(lè)之美、探索之美、發(fā)現(xiàn)之美于音樂(lè)教學(xué)之中。讓學(xué)生感到音樂(lè)學(xué)習(xí)不是一種苦役、一種負(fù)擔(dān),而是一種需要、一種享受。歌唱最大的目的是給人以美的享受和感染。作為音樂(lè)教師不能只滿足于教學(xué)生唱會(huì)一首歌,重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)形象,進(jìn)入歌曲的意境,用自己的真情去演唱和體味。這樣學(xué)生才能逐漸投入表現(xiàn)音樂(lè)的最佳狀態(tài),歌唱才能具有一定的感染力和生命力。讓歌聲中充滿了真摯的情感,讓歌聲中浸染著美的色彩!
參考文獻(xiàn)
[1]徐雪妍.淺談小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].讀書(shū)文摘,2016(16).