在道德與法治課教學(xué)中如何弘揚民族精神

馬新海

【摘要】 ?“人無德不立，國無德不興?！敝腥A民族的民族精神是中學(xué)生形成人生觀和世界觀的核心與基礎(chǔ)，在初中學(xué)生中旗幟鮮明地培育民族精神，能夠更深層次地影響青少年學(xué)生的思想認識與行為方式，幫助他們樹立正確的價值準則和價值追求，提高思想品德教育的實效。而要在初中學(xué)生中大力倡導(dǎo)和培育民族精神，必須充分發(fā)揮道德與法治課程的載體功能，必須緊緊依賴道德與法治教學(xué)的切實展開?，F(xiàn)結(jié)合筆者的教學(xué)實際談?wù)勗诔踔械赖屡c法治課教學(xué)中如何進行民族精神教育。

【關(guān)鍵詞】 ?道德與法治 民族精神 弘揚對策

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-007-01

一、掌握課程標準，明確道德與法治學(xué)科導(dǎo)向

初中政治教師要正確把握課程性質(zhì)，牢牢把握課程思想性培養(yǎng)的導(dǎo)向，緊緊圍繞學(xué)生思想覺悟的提高和道德品質(zhì)的形成這一宗旨，展開知識的傳授和能力的訓(xùn)練。要明確對青少年學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育的任務(wù)，即用馬克思主義武裝青少年的頭腦，讓青少年立志為實現(xiàn)中國特色社會主義共同理想努力奮斗，弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為特征的時代精神，自覺踐行社會主義榮辱觀，做合格的中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。要讓他們懂得“每個人的前途命運都與國家、民族的前途命運緊密相連，只有民族興旺、國家富強，個人才有安全和幸?！钡牡览?要讓他們知曉“社會充滿活力，國家才有希望，人民才能幸福，而社會活力離不開自由、平等、公正、法治”的道理;要讓他們明白“一個國家的氣質(zhì)、一個民族的性格、一個社會的風(fēng)尚、一個團隊的風(fēng)氣，無不與個人的道德境界、道德行為密切相關(guān)”的道理。通過學(xué)科知識的講授和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的政治方向，形成良好的道德品質(zhì)，為自己的終身發(fā)展奠定良好的思想政治基礎(chǔ)。

二、明確價值目標，強化學(xué)生主體意識

富強、民主、文明、和諧涵蓋了中國特色社會主義建設(shè)“五位一體”的總體布局，體現(xiàn)了治理社會主義國家的價值追求，是中華民族近代以來的最偉大的夢想，是每一個中華兒女的共同期盼。正如習(xí)近平總書記所指出的：“中國夢歸根到底是人民的夢，必須緊緊依靠人民來實現(xiàn)，必須不斷為人民造?！?。中國夢是國家的、民族的，也是每一個人的。實現(xiàn)國家的價值目標，要求每個人自覺把人生理想、家庭幸福融入國家富強、民族復(fù)興的偉業(yè)之中，把個人夢與中國夢緊密聯(lián)系在一起。要堅持正確的價值目標，必須重視在教學(xué)活動中靈活運用教學(xué)策略，把教師主導(dǎo)的“目標——策略——評價”的過程與學(xué)生的“活動——體驗——表現(xiàn)”的過程結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在舉例分析中展示觀點，在價值沖突中識別觀點，在比較鑒別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點，進而有效提高學(xué)生理解、認同、確信正確價值標準的能力。

三、關(guān)注社會生活，注重學(xué)生實踐環(huán)節(jié)

初中政治教師在教學(xué)過程中，要恰當(dāng)運用《道德與法治》課程的基本概念和基本觀點，努力把其融入到學(xué)生熟悉的社會生活當(dāng)中，圍繞學(xué)生關(guān)注的社會生活問題組織教學(xué)，全面落實課程目標，把進行社會主義核心價值觀教育落實到教學(xué)過程之中。如在講授“中學(xué)生如何合理消費”時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費觀、金錢觀，不盲目攀比、不浪費金錢、不污染環(huán)境;進行“投身于精神文明建設(shè)”教學(xué)時，幫助學(xué)生把握先進文化的前進方向，弘揚民族精神，同時結(jié)合學(xué)生身邊一些關(guān)于社會生活中存在的不健康、不文明現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義榮辱觀，以實際行動弘揚愛國主義精神，增強誠信意識，提高思想道德水平和境界;講授“參與政治生活”時讓學(xué)生懂得，依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略，是建設(shè)富強、民主、文明、和諧國家和實現(xiàn)國家長治久安的重要保障，一切國家機關(guān)和公民個人都要依法辦事，讓人民群眾在法治社會中享受公平正義，讓人民群眾公平地共享改革開放的成果。由此可見，在道德與法治課教學(xué)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，關(guān)注社會熱點，真正做到理論聯(lián)系實際，把課程內(nèi)容化為學(xué)生的情感體驗和道德認知。

四、搞好探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

初中《道德與法治》教材探究活動材料較多，教師要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生獨立思考，合作探究，為學(xué)生提供足夠的探究空間和交流機會，幫助他們從各自的特長和關(guān)注點出發(fā)，主動經(jīng)歷觀察、思考、討論、質(zhì)疑、探究的過程。學(xué)生利用課余時間，通過問卷、走訪、查閱文獻、上網(wǎng)等手段進行探究，并要求學(xué)生提出可行性方案，發(fā)表富有個性化的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

如在講授“了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略”時，要求學(xué)生調(diào)查我國的人口、資源、環(huán)境等方面存在的問題，結(jié)合我國當(dāng)前倡導(dǎo)的“低碳經(jīng)濟”和“低碳生活”提出自己的看法和構(gòu)想，開展探究性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

國家的思想政治教育和社會主義核心價值觀教育的重磅人群是青少年。道德與法治課要充分發(fā)揮主課堂、主陣地、主渠道作用，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和思想實際循序漸進地進行民族精神基本內(nèi)容的融入和滲透，幫助他們確立正確的價值取向和價值準則，用道德、真理的力量和魅力啟迪學(xué)生、感染學(xué)生，伴隨著他們學(xué)習(xí)、生活和成長的全過程。中華民族的民族精神是當(dāng)代中國人的精神脊梁，當(dāng)富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善等價值觀念真正融入全民族特別是青少年的心靈深處、血液之中時，中華民族偉大復(fù)興的百年夢想必將成為現(xiàn)實。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]常旭青，周恒利，王志紅.加強道德與法律建設(shè)應(yīng)升華為弘揚民族精神[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報，2005（5）：54-56.

[2]李紅瑞.借道德與法治課堂揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2017（11）：31.