初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在的問題及對策

姜樂萍

摘要：新課程改革中對中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了明確的要求，教師要為學(xué)生創(chuàng)建“和諧、自主、合作、探究”的教學(xué)模式，在自主學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，在合作交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，因此，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在的問題及對策，進(jìn)行了深入的探索和研究，并提出了自己的意見。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)? 合作學(xué)習(xí)? 問題? 對策

引言

數(shù)學(xué)是一門與人們生活息息相關(guān)的學(xué)科，也是初中教育階段中的教學(xué)重難點(diǎn)。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，由于男女生在生理發(fā)育和心理發(fā)育上產(chǎn)生的差異，導(dǎo)致大部分女生對數(shù)字不是很敏感，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在一定的畏懼心理，而男生的思維邏輯能力較強(qiáng)，往往會(huì)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師如果想要提升班級整體的數(shù)學(xué)教學(xué)效率，就要尋找到一種符合所有學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)模式，因此，合作學(xué)習(xí)法應(yīng)運(yùn)而生。然而受多方面因素的影響，合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用過程中，仍然存在很多的不足。本文就存在的這些不足進(jìn)行了具體的分析，并提出了相應(yīng)的對策。

初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在的問題

教師自身素養(yǎng)有待提高

合作學(xué)習(xí)法的有效開展，對初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)都提出了更高的要求，需要教師充分了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的合作學(xué)習(xí)形式。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師由于專業(yè)水平不高，對合作學(xué)習(xí)法的認(rèn)識(shí)不夠全面，在教學(xué)過程中不能真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的教學(xué)意義。

合作學(xué)習(xí)只是流于形式

隨著新課改的不斷推行與落實(shí)，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法得到了初中數(shù)學(xué)教師的高度認(rèn)可和廣泛應(yīng)用，但是很多教師在利用合作學(xué)習(xí)法開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)只是流于形式。很多學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中依然是以個(gè)體學(xué)習(xí)為主，與同學(xué)之間缺乏溝通交流與互動(dòng)，甚至有些同學(xué)利用合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)在課堂上閑聊，使合作學(xué)習(xí)教學(xué)失去了應(yīng)有的教學(xué)意義。

合作學(xué)習(xí)的形式太過單一

在目前的初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，普遍存在的現(xiàn)象就是形式太過單一，都是比較機(jī)械化的教學(xué)，教師沒能根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況制定合作學(xué)習(xí)形式，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的形成，使得合作學(xué)習(xí)沒有發(fā)揮出其真正的教育價(jià)值。

學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中的主體，其學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響了合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效落實(shí)。由于中學(xué)生的生理和心理發(fā)育都還不是特別成熟，面對抽象性和邏輯性都比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而且現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，合作意識(shí)淺薄，對他人的不同意見難以理解和接受，因此，使得合作學(xué)習(xí)無法順利開展。

初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中問題的對策

更新教師合作學(xué)習(xí)的理念

長期受傳統(tǒng)教育理念的影響，很多初中數(shù)學(xué)教師依然采用機(jī)械的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不甚了解，不能為學(xué)生制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的合作學(xué)習(xí)形式，降低了合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中的教學(xué)效率。教師應(yīng)該積極更新合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，加強(qiáng)自身對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和了解，通過自身對合作學(xué)習(xí)的重視，潛移默化的影響學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

進(jìn)行科學(xué)合理的分組合作

在實(shí)施合作學(xué)習(xí)法的時(shí)候，教師首先要做的就是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組。在分組的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和綜合學(xué)習(xí)能力，在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，為學(xué)生安排不同的分工，讓所有學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，都能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和探究能力，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的高效性。

靈活運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的形式

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，多樣化的合作學(xué)習(xí)形式，可以幫助學(xué)生更好的完善數(shù)學(xué)知識(shí)體系，為學(xué)生提供更多實(shí)踐數(shù)學(xué)理論的平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，教師在利用合作學(xué)習(xí)開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該靈活運(yùn)用合作學(xué)習(xí)形式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，選擇最適合學(xué)生的合作學(xué)習(xí)形式，確保學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中都能夠得到提升和發(fā)展。

利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)優(yōu)化合作學(xué)習(xí)手段

隨著信息時(shí)代的來臨，現(xiàn)代化的信息技術(shù)在教學(xué)過程中得到了廣泛的應(yīng)用，教師在開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以合理利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主探究，進(jìn)而加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。

結(jié)語

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作能力、創(chuàng)新能力、分享精神等，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的形成。因此教師應(yīng)該重視合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果，對于合作學(xué)習(xí)在實(shí)際運(yùn)用過程中出現(xiàn)的問題和不足，要積極探尋解決之法，進(jìn)一步提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量。

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