探究高中班主任管理工作的優(yōu)化路徑

肉孜尼薩·吐孫托合提

摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，班級(jí)管理方面給高中班主任提出了更高的要求，對(duì)高中班主任來(lái)說(shuō)，管理班級(jí)是一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容，班級(jí)管理的好壞直接影響班級(jí)整體發(fā)展，尤其是高中學(xué)生面臨巨大的高考?jí)毫?，很容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，因此班主任對(duì)班級(jí)的管理會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。本文圍繞現(xiàn)今高中班主任管理情況展開(kāi)分析，提出以下幾點(diǎn)管理意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：高中班主任;管理工作;優(yōu)化路徑

對(duì)于一個(gè)高中班級(jí)來(lái)說(shuō)，班主任的管理直接影響著班級(jí)的氛圍建設(shè)，因此教師在實(shí)時(shí)管理時(shí)要以學(xué)生為重，關(guān)注學(xué)生心理健康，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。與其他年級(jí)不同，高三年級(jí)面臨著巨大的升學(xué)壓力，班主任不僅需要培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，還要幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，緩解心理壓力，同時(shí)，在學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生完成和建立自身的職業(yè)目標(biāo)，總之，高中班主任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。

1高中班主任班級(jí)管理現(xiàn)狀分析

1.1忽視學(xué)生的主體地位

教師在日常管理中要尊重學(xué)生的主體地位，不能以領(lǐng)導(dǎo)者的身份采取絕對(duì)的管理方式，處于高中階段的學(xué)生在生理和心理上已經(jīng)逐漸成熟，在班級(jí)管理上擁有自己的思想和看法，但很多教師受傳統(tǒng)教育觀影響，在管理班級(jí)上一般都是自己決定，導(dǎo)致學(xué)生參與班級(jí)管理情緒低下，對(duì)待一些管理工作學(xué)生大多都應(yīng)付了事。教師在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)，往往會(huì)忽視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒，這樣不僅使管理工作難以順利進(jìn)行，還會(huì)惡化教師與學(xué)生之間的關(guān)系。

1.2師生之間缺乏交流

如果教師在管理班級(jí)時(shí)采取好的管理方式不僅能拉近師生關(guān)系，還能讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。但現(xiàn)實(shí)與理想相差比較遠(yuǎn)，目前很多高中班主任對(duì)學(xué)生缺乏耐心，過(guò)分關(guān)注學(xué)生缺點(diǎn)，而忽略學(xué)生的閃光點(diǎn)，也會(huì)出現(xiàn)疏于管理的不好現(xiàn)象。對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段是他們心理成長(zhǎng)的重要時(shí)期，也是學(xué)生的叛逆期，學(xué)生紀(jì)律性較差。根據(jù)這種情況，班主任在開(kāi)展日常管理工作時(shí)，要多與學(xué)生溝通交流，少使用強(qiáng)制手段，如果教師只會(huì)使用嚴(yán)厲的手段，只能讓師生關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)，班級(jí)管理工作難以開(kāi)展。

2.提升高中班主任管理的有效策略

2.1完善管理制度，創(chuàng)新管理方式

對(duì)一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，完善的管理制度是其正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基本保障，任何制度的實(shí)施都需要學(xué)生的積極配合，因此教師在制定班級(jí)制度時(shí)，要采用民主的方法，向?qū)W生收集管理意見(jiàn)，從而保證班級(jí)管理制度更加實(shí)用。在制定班級(jí)管理制度時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)制度的認(rèn)同感，方便制度的順利實(shí)施。除此之外，教師在管理班級(jí)時(shí)要有明確的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)擾亂紀(jì)律的學(xué)生給予懲罰，做到獎(jiǎng)罰分明。同時(shí)，當(dāng)教師面對(duì)不同的學(xué)生要使用不同的管理方法，因材施教，只有這樣才能獲得更好的管理效果。高中是一個(gè)學(xué)生最關(guān)鍵的時(shí)期，教師在管理上要多給予學(xué)生鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生提供足夠的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，增加自信心，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

2.2認(rèn)清自身不足，做好積極引導(dǎo)

作為一名高中班主任，除了管理好學(xué)生，對(duì)自身更要嚴(yán)格要求，只有這樣才能做好管理工作。對(duì)待學(xué)生，教師要做到人人平等，不用成績(jī)來(lái)評(píng)判一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣，多與學(xué)生溝通增進(jìn)師生關(guān)系。只有師生關(guān)系更加親密后，學(xué)生才能配合教師的日常管理，教師的管理工作才能更順利的開(kāi)展。高中階段的學(xué)生，承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力，很多學(xué)生會(huì)有厭學(xué)情緒，不認(rèn)真聽(tīng)課擾亂課堂紀(jì)律，面對(duì)這樣的學(xué)生，班主任要有足夠的耐心，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，消除厭學(xué)情緒。

2.3強(qiáng)化思想道德教育 ，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

現(xiàn)今我們正處于一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶，高中學(xué)生面臨著巨大的網(wǎng)絡(luò)誘惑，很多的高中生都沉迷于網(wǎng)絡(luò)。針對(duì)這種問(wèn)題，教師要做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，如果利用不好會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)耽誤學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展為人們提供了更多獲取信息的渠道，面對(duì)越來(lái)越多元化的信息，學(xué)生并沒(méi)有篩選信息的能力，很容易受到負(fù)面消息的影響。因此，班主任在日常管理班級(jí)時(shí)，要做好學(xué)生的思想道德教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，自覺(jué)抵制不良誘惑。同時(shí)，班主任可以定期舉辦講座、演講比賽等活動(dòng)，通過(guò)不同的活動(dòng)讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，還可以建立QQ群、微信群，加強(qiáng)師學(xué)生之前的溝通，方便教師引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。

總之，班主任是高中班級(jí)最重要的管理者，面對(duì)這一特殊時(shí)期，教師在管理高中的學(xué)生時(shí)需要投入更多的精力，多開(kāi)展談心活動(dòng)，通過(guò)談心了解學(xué)生存在的問(wèn)題，掌握學(xué)生心理變化，從而幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生都具有自身獨(dú)特的個(gè)性，班主任要掌握學(xué)生性格特點(diǎn)，因材施教，只有這樣才能真正發(fā)揮管理的作用，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

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