芻議提高小學(xué)書法教學(xué)的有效性

和冬梅

摘 要：書法，是我國(guó)漢字書寫的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，是中華民族文化中的一件瑰寶。小學(xué)書法是一門綜合性藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的德育、智育、美育的培養(yǎng)有著不可估量的作用。小學(xué)書法的教學(xué)，重在興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)中，教師利用自身對(duì)書法的見解和靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生能掌握書法的一些基本功，了解書法的發(fā)展與博大，激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)書法的行為習(xí)慣，提高書法的書寫能力與鑒賞能力，讓書法藝術(shù)一代一代地得到傳承和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：書法;藝術(shù);瑰寶;興趣;培養(yǎng);引導(dǎo);學(xué)習(xí)

正文

書法，是我國(guó)漢字書寫的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，是中華民族文化中的一件瑰寶。它不僅深得我國(guó)歷代廣大人民的喜愛和相傳，而且早已遠(yuǎn)涉重洋、為世界人民所贊賞、學(xué)習(xí)?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生寫字提出了明確的要求，要求小學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美，學(xué)會(huì)用毛筆臨摹正楷字帖，通過書法訓(xùn)練達(dá)到在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美，體會(huì)書法的審美價(jià)值等。郭沫若曾經(jīng)說過，培養(yǎng)學(xué)生寫字，“能夠使人細(xì)心。

如何讓小學(xué)生能正確書寫漂亮的毛筆字，真正領(lǐng)悟到書法藝術(shù)的豐富內(nèi)涵呢？在這里本人也是一個(gè)書法愛好者，結(jié)合自己對(duì)書法的一點(diǎn)理解和在小學(xué)書法教學(xué)實(shí)踐中，邊教邊悟，淺談自己的一點(diǎn)教學(xué)心得體會(huì)。

一、興趣是小學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，是教學(xué)書法的第一步

教育家夸美紐斯認(rèn)為“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。人們往往是對(duì)自己喜歡和喜愛的東西常會(huì)是百看不倦，百摸不厭，愛不釋手。初學(xué)書法者會(huì)因種種情緒或各種原因?qū)ζ洚a(chǎn)生厭倦，這時(shí)教師就要發(fā)揮自己的學(xué)識(shí)與智慧，把學(xué)生的興趣引導(dǎo)出來，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的喜歡與愛好，端正對(duì)書法的認(rèn)識(shí)態(tài)度，讓學(xué)生從書法中吸取豐富的精神營(yíng)養(yǎng)。

1、故事誘導(dǎo)。對(duì)古今大書法名家的感人事跡是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)興趣的良方，向?qū)W生展示書法的發(fā)展歷史，讓學(xué)生明白書法藝術(shù)寶庫(kù)中的精髓，是中華民族的驕傲，中國(guó)從古到今就非常重視書品及人品?！捌犯癫桓?，落筆無法。”練字的同時(shí)也是修身養(yǎng)性的一種途徑。大書法家顏真卿，他是唐代中期書法上杰出的和很有代表性的大書法家，曾經(jīng)做過平原太守封魯郡開國(guó)公，社會(huì)地位經(jīng)濟(jì)條件較好，而且有著高度的文化藝術(shù)修養(yǎng)，他的書法以沉著鍵勁的筆力，豐腴開朗的氣度，形成了雄偉沉厚的風(fēng)格。在書法領(lǐng)域開創(chuàng)了一個(gè)新的境界。文化塑造人，人把這種文化當(dāng)作是自己生命的一部分去寫字。

2、碑帖品評(píng)。電教手段，參觀展覽，讓學(xué)生了解優(yōu)秀書法作品筆法，章法及氣韻。讓學(xué)生懂得書法欣賞，樹立學(xué)習(xí)書法的信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。我國(guó)教育學(xué)家程頤指出“教人未見其趣，必不樂學(xué)”。我們只有采取多種多樣的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)書法的主動(dòng)性積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到感受快樂的興趣，書法學(xué)習(xí)才能全面發(fā)展，才是上好的書法課的前提。

二、正確指導(dǎo)學(xué)生執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)

毛筆的執(zhí)筆方法通常采用“五指執(zhí)筆法”，具體是：用大拇指與食指捏緊筆桿，將筆桿豎直。中指輔助食指向里鉤住筆桿。無名指向外抵住筆桿，便于筆尖上挑。小指緊貼在無名指下面，對(duì)無名指起扶助作用，但不接觸筆桿，做到“指實(shí)掌虛”。 寫大楷時(shí)，筆要拿高些，約距筆頭二寸左右;寫小楷時(shí)，筆要拿低些，約距筆頭一寸左右。寫字的姿勢(shì)是否正確，直接關(guān)系著寫字的效果和兒童的身心健康。正確的寫字姿勢(shì)應(yīng)該是：頭要正，不要前傾，不要左右偏斜，上身要直，胸部略向前挺，眼睛同桌面保持一尺遠(yuǎn)的距離，同桌子的邊緣保持一個(gè)拳頭的距離;兩腳平行著地，大腿平放，小腿垂直。教學(xué)時(shí)要注意示范，或運(yùn)用寫字姿勢(shì)掛圖供兒童模仿。隨時(shí)注意糾正不正確的姿勢(shì)。

三、教學(xué)形式多樣化，突破書法練習(xí)中的枯燥、難

1、談古論今，喚起學(xué)生求知欲望。在書法課上，教師可以通過播放一些優(yōu)美的古典音樂或講一些書法家的學(xué)書歷程，把學(xué)生帶入到情境中去，以喚起學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，即所謂的情境教學(xué)法。在簡(jiǎn)單的黑白世界里，以其強(qiáng)烈的節(jié)奏，顧盼生情的意態(tài)，形神兼?zhèn)涞臍赓|(zhì)，深深地吸引人、打動(dòng)人，給人以賞心悅目的感覺，給人以美的享受。因此，繼承和弘揚(yáng)祖國(guó)的書法藝術(shù)，我們應(yīng)該感到驕傲和自豪。

2、注重范寫，化抽象為具體。在上課時(shí)教師采用觀察、分析、比較等教學(xué)方法進(jìn)行示范書寫，通過示范讓學(xué)生親眼看到書寫過程，化抽象為具體，使學(xué)生更好地理解書寫的基本知識(shí)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。課堂訓(xùn)練是上課的中心環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的同時(shí)，練習(xí)過程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生做到“三到”，即眼到、心到、手到?！把鄣健本褪亲屑?xì)觀察范字的筆畫、字形;“心到”就是認(rèn)真分析范字的用筆、字形、結(jié)構(gòu)等特征和位置，做到心中有數(shù)?！笆值健本褪菆?zhí)筆臨寫，把眼中看到的，心中體會(huì)到的用手表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生在一個(gè)接一個(gè)的訓(xùn)練中，感受到的是發(fā)現(xiàn)后的驚喜，成功后的再挑戰(zhàn)，同時(shí)，他們開始感知規(guī)律，注意學(xué)習(xí)方法。由此，從整合到分解，再回到整合，在反反復(fù)復(fù)的訓(xùn)練中，學(xué)生的能力得到不斷提升。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高知識(shí)廣度和深度。俗話說“馬無夜草不肥，人無外財(cái)不富”。就書法來說，這所謂的“外財(cái)”就是向別人學(xué)習(xí)，要“上知天文，下曉地理”、要向書法課堂外延伸，如書法與文學(xué)、與武術(shù)、與音樂與茶等諸多聯(lián)系。比如書法與茶，中國(guó)書法藝術(shù)，講究的是簡(jiǎn)單的線條中求得豐富的思想內(nèi)涵。就像茶與水那樣在簡(jiǎn)明的色調(diào)對(duì)比中求得五彩繽紛的效果，特別是唐宋以后茶與書法的關(guān)系更為密切。有蘇東坡《一夜帖》、米芾《召溪詩(shī)》等作品是在品茶之際創(chuàng)作出來人?？梢姡岣咧R(shí)的廣度和深度，對(duì)于書法學(xué)習(xí)是非常重要的。

四、以勤為徑，加強(qiáng)輔導(dǎo)，是書法教學(xué)的有效方法

書法家馮國(guó)語(yǔ)先生的名言“無情何必來斯世，有好終須累此身”?？梢?，要想在書法藝術(shù)，書法學(xué)習(xí)方面有所進(jìn)步，不經(jīng)過勤學(xué)苦練，不經(jīng)過深鉆細(xì)研和認(rèn)真的體驗(yàn)醒悟是不能的，但苦練也不行，易走彎路。教師的課堂輔導(dǎo)，課堂引導(dǎo)，課堂輔導(dǎo)實(shí)踐課占比重較大。明解晉的《春雨雜述論學(xué)書法》中說：“學(xué)術(shù)之法，非口傳心授不得其精大要須臨古人墨跡，布置間架，但破管畫破被，方有之大?！睂W(xué)生大量臨，加上老師課堂指導(dǎo)，作業(yè)點(diǎn)評(píng)，課堂示范，為使學(xué)生少走彎路，更快地提高自己。

五、教師自身知識(shí)、自身的書寫修養(yǎng)的提高，是教好學(xué)生書法課的有力保障

作為教師，要時(shí)時(shí)刻刻注重提自己的文化素質(zhì)及自身素質(zhì)修養(yǎng)，在學(xué)生心目中教師是權(quán)威人物，教師一言一行也在潛移默化地影響著學(xué)生。作為教師，如果不懂書法理論，不懂書法技巧不懂美學(xué)知識(shí)，憑現(xiàn)有水平想把書法課教好。是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在實(shí)踐中深造，在教學(xué)中不斷探索，不斷創(chuàng)新。提高自身教育教學(xué)能力。“能力只能由能力來培養(yǎng)，才干只能由才干來培養(yǎng)?！薄笆芙逃呤墙逃叩囊幻骁R子?！苯處煏鴮懙煤?，能作示范，才有可能深入地把握教材，靈活地駕馭課堂教學(xué)，有效地指導(dǎo)課外活動(dòng)。教師要加強(qiáng)書寫基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)修，閱讀必要的參考書，并經(jīng)常練功，做到“曲不離口，字不離手”，為中華傳統(tǒng)的書法藝術(shù)扎根開花獻(xiàn)一份力。

我認(rèn)為，書法教學(xué)應(yīng)敢于突破舊有的教學(xué)觀念及教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，應(yīng)貫徹探究性教學(xué)思想，并本著系統(tǒng)、循序漸進(jìn)的原則，多樣、靈活地去開展教學(xué)。書法是中國(guó)所特有的，書法教學(xué)模式無可借鑒，一切都得靠教師去積累、探索、創(chuàng)新。