在初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

陳學(xué)麗

摘 要：音樂(lè)，不論是古今中外，都是人們豐富生活、提高素養(yǎng)的藝術(shù)產(chǎn)物，對(duì)欣賞者的審美能力與鑒賞能力有著一定要求。在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師不但肩負(fù)著傳授學(xué)生音樂(lè)知識(shí)、技巧的教學(xué)任務(wù)，也承擔(dān)著拓展學(xué)生的眼界、提高學(xué)生的素養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)。良好的藝術(shù)素養(yǎng)，是高素質(zhì)人才具有的必須品質(zhì)，初中階段則是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)形成的重要時(shí)期，而音樂(lè)具有傳播迅速、便利的優(yōu)勢(shì)，是人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚摹罢{(diào)味品”，對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著實(shí)效性的促進(jìn)作用，能夠充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，在音樂(lè)中感受到作者不同情緒的輸出，深化學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);藝術(shù)素養(yǎng);能力培養(yǎng)

引言：初中學(xué)生剛剛進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，又正是精力充沛、荷爾蒙旺盛的關(guān)鍵時(shí)期，驟然增大的學(xué)習(xí)壓力壓得學(xué)生喘不過(guò)氣，學(xué)生的心理世界得不到正確的疏解，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展十分不利。音樂(lè)具有調(diào)節(jié)情緒、放松精神的作用，能夠從聽(tīng)覺(jué)上給人靈魂中的愉悅，有益于學(xué)生舒緩壓力，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。同時(shí)，初中生初中學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞成長(zhǎng)尚處于萌芽階段，需要教師正確的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，學(xué)生才能學(xué)會(huì)用正確的方式來(lái)欣賞與理解音樂(lè)，從而提高學(xué)生的音樂(lè)造詣。由此可見(jiàn)，在初中音樂(lè)課程中滲透對(duì)學(xué)生的藝術(shù)熏陶早已刻不容緩，本文結(jié)合我多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)作了以下幾點(diǎn)探討。

一、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維

音樂(lè)具有較強(qiáng)的包容性，音樂(lè)包括有高貴典雅的古典音樂(lè)、有舒適愉悅的輕音樂(lè)、也有自由奔放的搖滾、更有個(gè)性鮮明的嘻哈說(shuō)唱，每一種音樂(lè)都有其可取之處，人們可以在其中尋求到情感的依托。初中學(xué)生正是天真爛漫、性格活潑，在音樂(lè)中有自己獨(dú)特的喜好與偏愛(ài)，作為教師，我們不應(yīng)該遏制學(xué)生的個(gè)人特征發(fā)展，而是應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)世界中尋找自我，用自己感興趣的方式來(lái)表達(dá)情緒，促進(jìn)學(xué)生思維能力的開(kāi)發(fā)。音樂(lè)素養(yǎng)的形成不但應(yīng)該在學(xué)生鑒賞、審美知識(shí)的接收中，更應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生將知識(shí)消化后，用自身的思維方式進(jìn)行理解表達(dá)出來(lái)中。例如，我在進(jìn)行第一節(jié)初中音樂(lè)教學(xué)課程時(shí)，為了拉近師生距離，也為了給學(xué)生創(chuàng)建更活潑、自由的音樂(lè)環(huán)境，我將幾種音樂(lè)形式寫在了黑板上，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好選擇一種建立興趣小組，在學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容后，根據(jù)自身小組的音樂(lè)特征，對(duì)學(xué)習(xí)的曲目進(jìn)行相應(yīng)改編，每個(gè)月舉行一次改編比賽，讓全體學(xué)生都感受到不同音樂(lè)類型的魅力。這種自主創(chuàng)作性的音樂(lè)課程，能讓學(xué)生將音樂(lè)當(dāng)成一件更加輕松愉悅的事物，在感興趣的基礎(chǔ)上，將自身所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)與技能表現(xiàn)出來(lái)，并運(yùn)用在實(shí)際生活的展示之中，這才是對(duì)學(xué)生音樂(lè)水平、藝術(shù)素養(yǎng)的根本性提高。

二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生鑒賞能力

在傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)中，教師常常會(huì)過(guò)于死板與僵化的使用傳統(tǒng)音樂(lè)開(kāi)展課程，殊不知初中生正是精力旺盛、自我意識(shí)強(qiáng)烈的時(shí)期，對(duì)古樸的傳統(tǒng)音樂(lè)興趣寥寥，在學(xué)習(xí)過(guò)程中心不在焉、注意力低下，不但導(dǎo)致教師開(kāi)展教學(xué)時(shí)自然進(jìn)度緩慢、效率低下，更別談培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。培養(yǎng)創(chuàng)造力是藝術(shù)素養(yǎng)的重要內(nèi)涵之一。在音樂(lè)欣賞課堂，教師要積極利用作品的人文價(jià)值，緊扣藝術(shù)素養(yǎng)要素，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)，激活其創(chuàng)造性思維，使學(xué)生主動(dòng)從新的角度去看待、體會(huì)與感知作品的內(nèi)涵與情感，以獲得更為新穎且有價(jià)值的欣賞體驗(yàn)。例如，以教學(xué)《熒屏樂(lè)聲》為例，教學(xué)要求是要求學(xué)生淺顯了解大熒幕中的經(jīng)典樂(lè)曲，但是教材過(guò)于陳舊，其中很多曲子都難以引起學(xué)生感情上的共鳴。學(xué)生在這些曲子的學(xué)習(xí)過(guò)程中容易造成感情的缺失，甚至?xí)a(chǎn)生一些厭惡的心理。為了能夠有效地改善這一情況，教師可以主動(dòng)去了解當(dāng)前熱點(diǎn)電影，將其下載后在截取片斷在課堂中放映，再伴隨著主題音樂(lè)開(kāi)展課程內(nèi)容的講解。初中學(xué)生是接觸互聯(lián)網(wǎng)的主要人群，大部分學(xué)生的喜好都會(huì)跟隨著社會(huì)熱點(diǎn)而改變，也更愿意選擇自身所喜愛(ài)的事物進(jìn)行學(xué)習(xí)。而從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，用學(xué)生所喜愛(ài)的流行音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)講解，則極大程度上貼合了學(xué)生的心理特征，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情。

三、拓展音樂(lè)課外活動(dòng)，構(gòu)建藝術(shù)氛圍

要想有效提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)就需要讓學(xué)生多多聽(tīng)一些好的音樂(lè)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中感受這一聽(tīng)覺(jué)上的藝術(shù)。當(dāng)今社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，學(xué)生很容易接觸到音樂(lè)，但也很容易接觸到很多低俗、消極的音樂(lè)作品，這種音樂(lè)不但對(duì)學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)起不到促進(jìn)作用，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生世界觀、人生觀、道德觀的崩塌。作為一名音樂(lè)教師，我們有義務(wù)也有責(zé)任，給學(xué)生感受高雅、優(yōu)秀、正能量的音樂(lè)作品，在這些音樂(lè)作品中受到激勵(lì)與鼓舞，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。因此，教師可以在課后多開(kāi)展音樂(lè)類型的實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、舞臺(tái)劇，讓學(xué)生在正統(tǒng)、嚴(yán)肅的環(huán)境中感受音樂(lè)，這種感受會(huì)更加鮮活、明了，學(xué)生可以得到聽(tīng)覺(jué)上享受的同時(shí)，感受到音樂(lè)節(jié)拍細(xì)節(jié)的魅力，這種感受是學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上下載的音樂(lè)中無(wú)法體會(huì)的，這種體會(huì)會(huì)升華學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，感受到優(yōu)秀音樂(lè)作品與劣質(zhì)音樂(lè)作品的差距，并學(xué)會(huì)如何篩選、指出這種差距，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，是踐行新課標(biāo)理念的有效形式，也是提高學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵措施。要想在欣賞課堂培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師必須緊扣藝術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)涵，挖掘音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的藝術(shù)元素，積極搭建欣賞平臺(tái)，使學(xué)生用更多元的方法去感知音樂(lè)、理解作品、表現(xiàn)作品，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的目的。

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