吃透考綱，更好把握歷史主觀題

葉彩琴

摘 要：2018年是福建省實(shí)行全省統(tǒng)考的第二年，2018年與2017年相比，考試評價(jià)方式基本不變，但是對于歷史學(xué)科而言，2017年兩套卷并行的選擇已經(jīng)取消，2018年統(tǒng)一全省閉卷考?；?017年的第一次省統(tǒng)考反映出來的關(guān)于在歷史閉卷考的問題，筆者認(rèn)為今年的省統(tǒng)考將會(huì)更具有導(dǎo)向性與銜接性。從2017年閉卷考試的題型為例，主客觀題型按照40%和60%，本文主要針對主觀題的特點(diǎn)，談?wù)劷窈髮τ谥锌紡?fù)習(xí)的啟示。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高效課堂

一、聚焦題型考點(diǎn)

省統(tǒng)考?xì)v史的主觀題題型主要是辨析題（5分）與材料解析與論述題（35分），其中論述題8分，典型的歷史材料分析題22分，這個(gè)分值筆者認(rèn)為在2018年的中考題型基本上是不會(huì)有太大的變化，有可能就是在分值上進(jìn)行稍微的調(diào)整。分值的基本不變也就意味著學(xué)生在主觀題的作答將繼續(xù)考查學(xué)生在三個(gè)層次特別是在理解和運(yùn)用層次的能力。而這也恰恰是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反映出來的薄弱點(diǎn)。例如2017年材料解析題33題第（3）小題第二問，總分2分，但是學(xué)生的得分率0.38。

主觀題的題型考點(diǎn)主要仍舊是在對學(xué)生三個(gè)維度的考查，也就是從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。但是，同時(shí)也已經(jīng)從單純的知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記考查開始轉(zhuǎn)向了能力和價(jià)值觀的考查，逐漸由“知識(shí)立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變;考查目標(biāo)開始伸向“過程與方法”和“情感態(tài)度價(jià)值觀”領(lǐng)域。這其實(shí)是為了與高中歷史的學(xué)習(xí)相接軌，也就是更加注重學(xué)生在歷史核心素養(yǎng)上的培養(yǎng)。例如2017年歷史中考第31題，關(guān)于羅斯福新政知識(shí)點(diǎn)的考查，根據(jù)2017年歷史中考卷的評價(jià)過程中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在對于在闡述美國是一個(gè)資本主義國家的知識(shí)點(diǎn)遷移存在能力不足的問題，從而導(dǎo)致在這1分的丟分。再比如，第32題第（3）小題的人物評價(jià)上，無法從三個(gè)層面去回答對歷史人物的評價(jià)等等的失分基本上是在考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

因此，在中考?xì)v史的復(fù)習(xí)過程中，筆者認(rèn)為在題型不變的情況下，教師應(yīng)當(dāng)吃透《考試說明》，將復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在對于考點(diǎn)的解析，特別是對于能力考查知識(shí)點(diǎn)的重視，也就是教師需要充分挖掘《考試說明》中“考試范圍”的考點(diǎn)內(nèi)容，而不是僅僅就知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類整理的復(fù)習(xí)。當(dāng)然這種挖掘并不是要像平時(shí)上課所有內(nèi)容都面面俱到，以考試范圍中“認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的作用”這個(gè)考點(diǎn)為例，如果只是單純的讓學(xué)生去識(shí)記絲綢之路的作用是太過于簡單的，教師在挖掘這個(gè)考點(diǎn)時(shí)，肯定是海上絲綢之路與陸上絲綢之路進(jìn)行相關(guān)復(fù)習(xí)，同時(shí)還會(huì)聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)來復(fù)習(xí)，也就是結(jié)合“一帶一路”，古今比較等來認(rèn)識(shí)絲綢之路的作用，而這就是在挖掘考點(diǎn)內(nèi)容。

二、導(dǎo)向結(jié)合三維目標(biāo)與歷史核心素養(yǎng)

在《考試說明》里面歷史的課程理念和教學(xué)原則上明確地要求要體現(xiàn)歷史的思想性、基礎(chǔ)性、人文性和綜合性，而這實(shí)際上可以具體落實(shí)到歷史核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容：唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷?？v觀2017年歷史中考試卷，實(shí)際上是在考查上知識(shí)點(diǎn)銜接歷史核心素養(yǎng)。第32題絲綢之路考點(diǎn)上第3小問分析鄭和下西洋的客觀條件融入了唯物史觀，第1小問指出西漢“陸上絲綢之路”和“海上絲綢之路”的起點(diǎn)城市融入了時(shí)空觀念，第4小問評價(jià)張騫、鄭和融入了家國情懷等。而這樣的結(jié)合將成為趨勢，這是初高中銜接中的必然過程。因此在復(fù)習(xí)的過程中教師應(yīng)該有導(dǎo)向依托考點(diǎn)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。以2018年改革開放40周年為例，考點(diǎn)里的主要有2個(gè)主要內(nèi)容：（1）認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)史上的偉大轉(zhuǎn)折;知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制;探討經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。（2）以人們衣、食、住、行、用方面的變化為例，說明改革開放對人們生活方式的影響。而這在復(fù)習(xí)中需要再次掌握中共十一屆三中全會(huì)、家庭聯(lián)產(chǎn)城堡責(zé)任制、改革開放等歷史解釋;說明改革開放對人們生活方式的影響需要用史料實(shí)證的方式進(jìn)行，同時(shí)通過在歷史鮮明的對比下，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。歷史核心素養(yǎng)是五位一體不可分割的，教師在教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生通過的歷史知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)。

三、高效課堂和課后安排

無論是考點(diǎn)的落實(shí)還是歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，都必須落實(shí)到課堂上來。中考復(fù)習(xí)通常會(huì)遇到的一個(gè)問題就是對于時(shí)間的安排，學(xué)生面臨中考的壓力，語數(shù)英等科目的重視，歷史當(dāng)然就會(huì)被學(xué)生自然的邊緣化，對于大部分學(xué)生而言，只有遇到考試時(shí)候，考前才會(huì)認(rèn)真去背誦。主觀題的提高是需要讀、記、寫、練來進(jìn)行的。如何進(jìn)行高效課堂和課后的安排，筆者認(rèn)為這也是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)。

（一）讀、記。讀課本，記提綱。筆者認(rèn)為在最后的復(fù)習(xí)階段每個(gè)學(xué)?？隙ㄊ菚?huì)印發(fā)提綱讓學(xué)生去讀，去背誦。提綱并不是印完發(fā)完就算了，筆者認(rèn)為最好應(yīng)該附錄一張課程的安排，這個(gè)課程的安排主要是讓家長了解到歷史課以及課后的背誦復(fù)習(xí)任務(wù)。通過有效的家校聯(lián)系與監(jiān)督保證當(dāng)天歷史課結(jié)束后學(xué)生有去花一定的時(shí)間來進(jìn)行復(fù)習(xí)，而不是到考前才通過大量的死記硬背來應(yīng)付考試。

（二）練、寫。課堂精練，課后寫。學(xué)生能力的提高是通過練習(xí)的檢測來進(jìn)行反饋的。在通過課后零碎時(shí)間的讀和記后，在課堂上一定要保證記憶內(nèi)容的練習(xí)，通過練習(xí)來鞏固和檢測。當(dāng)然這并不是每節(jié)課都能夠做到的，可以根據(jù)課時(shí)每周固定時(shí)間點(diǎn)和次數(shù)。這就要求教師仍舊回到把握考點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對于《考試說明》中的理解和運(yùn)用層次的知識(shí)點(diǎn)，將他們以小測練習(xí)的形式進(jìn)行，落實(shí)到知識(shí)點(diǎn)的書寫，這樣才不會(huì)出現(xiàn)會(huì)背不會(huì)寫的白費(fèi)功。筆者認(rèn)為課堂檢測才會(huì)引起學(xué)生的重視，如果只是單純的課堂講授，學(xué)生基本上是講完也就了事的，并不能達(dá)到預(yù)期的課堂效果。

歷史中考閉卷省統(tǒng)考并不只是對于學(xué)生要求的提升，其實(shí)在中學(xué)學(xué)習(xí)過程中，它對于教師的挑戰(zhàn)更高，教師必須更努力更專心專研《考試說明》，提升自己的能力和水平，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行應(yīng)對。

參考文獻(xiàn)

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[2]《高位思考科學(xué)規(guī)劃精準(zhǔn)落實(shí)—2018年福建省中考?xì)v史復(fù)習(xí)教學(xué)策略》.江如蓉