初中政治教學中如何培養(yǎng)學生自主學習能力

施珊妹

摘 要：初中階段政治學科的學習會對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。初中政治教學通過強化自主探究的學習能力，有利于學生將知識轉(zhuǎn)化為綜合素質(zhì)的組成部分。網(wǎng)絡時代，信息量越來越大，初中階段的學生正處于人生觀、世界觀的成長期，對部分較為抽象的政治知識，學生很難正確掌握，這會讓很多初中生喪失對政治學習的興趣，對學生政治學習和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生消極影響。對于此，本篇文章中筆者將探討初中政治教學過程中，如何有效培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力展開簡要論述。

關鍵字：初中政治;思維能力;自主探究;政治教學

一、創(chuàng)設融洽課堂氛圍，激發(fā)學生學習熱情

都說興趣是最好的老師。因此，政治教師要創(chuàng)設輕松的課堂學習氣氛，使得學生積極投入到學習活動當中。要想強化學生自主探究學習的意識和能力，首先初中政治教師就要讓學生積極參與到課堂教學活動當中，大膽提出質(zhì)疑并說出自己的見解。這就要求初中政治教師在課堂教學中要為創(chuàng)設一種輕松愉悅的課堂學習氛圍。為了創(chuàng)設出這種學習氛圍，教師要努力做到以下幾點：首先，教師要轉(zhuǎn)變角色。在教學過程中，教師不要認為自己是知識傳授者而高高在上，要具有自己和學生一樣都是學習者的意識，由此一來才可以接受學生的思想和觀點，將更多學習機會留給學生，讓學生自己去解讀課本，進而升華政治學習理論。教師還要對學生適當加以正確的指導，這對于學生的自主探究學習會產(chǎn)生積極的促進作用。其次，教師要付出真情。只有教師付出真摯的感情，對學生做到真正的關心，并帶著謙虛的態(tài)度，才能有效激發(fā)學生積極向上的學習力量，進而在教學期間與學生達到思想上的共鳴，最終達到教學相長的目的。再者，教師要創(chuàng)新教學方式。政治教師在課堂教學中，通過組織多樣式政治學習活動，進一步激發(fā)學習學習的熱情。以部編版八年級上冊第三單元《角色與責任同在》的章節(jié)學習為例，老師可以讓學生圍繞身邊的典型人物做專題報告，指導學生將章節(jié)學習內(nèi)容內(nèi)化為自身的學習規(guī)律和學習思想，通過榜樣學習，改正自身的缺點，獲取不斷進步。除此之外，政治教師還可以按照學習內(nèi)容組織小組合作學習。通過以小組為單位，收集資料進行小組合作探究，也可以就責任與角色的關系，在課堂上采取辯論賽的形式進行思想的碰撞。通過組織多樣的學習方式，提高學生的課堂參與度。

總而言之，初中政治課程的學習有很強實踐性，教師要重視通過開展豐富多樣的學習活動，引導學生主動參與在政治課堂學習中來，并將課堂教學延伸至日常生活當中，從而有效增強學生的政治學科理論素養(yǎng)，提高思想道德水準，進而取得較強的學習效果。

二、鼓勵自主進行閱讀，提高課堂學習實效

現(xiàn)行部編版初中政治教材《道德與法治》有較強的可讀性，教師在實際課堂教學中要積極鼓勵學生進行獨立閱讀。特別九年級涉及到“我與國家和社會”以及“我們與世界”，這部分對初中生而言，相對比較難理解，可以通過課前自主探究、課前三分鐘的集體誦讀等形式，對即將學習的知識有一個提前的了解。在教師的指引下學生通過自主的探究進一步掌握教材的基礎知識和重難點問題，由此一來就可以讓學生牢固掌握知識，并產(chǎn)生較深的印象。在學生進行獨立閱讀之前，教師可以對學生提出一些學習要求，向?qū)W生提供一些有效自學和思考方式;對于較難的地方設置思考題目，正確引導學生的思考方向;此外，還要指導學生養(yǎng)成做筆記的好習慣。學生在進行獨立閱讀期間，教師還要掌控整個學習局面，關注全體學生的學習進度，一旦發(fā)現(xiàn)問題就要做出正確指引，規(guī)范學生的自主學習。對于表現(xiàn)良好、學習態(tài)度端正的學生，教師要予以贊揚和鼓勵。對于學習態(tài)度消極的學生，要進行委婉的告誡。最后精心分析重點知識，深入剖析教材中的疑難點問題。要特別注意的是，學生的自主閱讀和新課程提倡的小組合作學習是有所區(qū)別的，獨立閱讀是為了學生可以將政治理論知識內(nèi)化為個人思想和觀點，而小組合作學習是建立在學生獨立學習的基礎之上與其他同學展開的有效互動和交流。通過小組合作的學習方法，可以讓學生在交流期間發(fā)現(xiàn)大家的差異，在思維與思維的碰撞中增長自己的知識面，進而讓學生對知識獲取更深刻的理解，而獨立閱讀是小組合作的基礎。

三、掌握科學學習方式，提升政治核心素養(yǎng)

初中政治教師要適應當前新形勢，轉(zhuǎn)變教學思維和教學模式，將填鴨式教學方法轉(zhuǎn)為互動式教學。根據(jù)當前初中政治課程的設置和中考命題的趨勢，政治教師要引導學生掌握科學的學習方式：首先，引導學生立足生活、立足基礎。部編版教版在編寫上以初中生的學習生活為基點，以課本教材為基礎。因此教師要指導學生將學習生活與教材相結合，理解對課本知識的掌握需要結合實際生活。其次，鼓勵學生大膽質(zhì)疑和提問，提出的問題可以來自課本也可以來自現(xiàn)實生活。教師要不斷拓寬學生的政治學習思維，并適時加以正確的指引，讓學生可以積極踴躍發(fā)表出個人的學習觀點。設立相應的學習思路步驟，進而有效鍛煉學生提問和自主學習的能力。如九年級上冊第三單元《文明與家園》中，“我國的資源、環(huán)境面臨的危機及其影響”這一知識點，可以引導學習結合所在的社區(qū)資源、環(huán)境問題進行調(diào)研、探究，并就如何解決提出建議。再者，指導學生自如應對考試，中考的目標主要是以能力目標為線索，融合知識目標，滲透情感態(tài)度價值觀目標。出題方式很靈活且主要與日常實際生活產(chǎn)生聯(lián)系，因此很多學生都認為政治知識難以有效把握。這就需要政治教師要研究考試指導意見，引導學生精準備備，針對學生學習期間有較大困難的政治題型展開針對性的講解，并要重視中考真題的深度剖析，促進學生的思維方式和分析能力等核心素養(yǎng)的不斷提升。

總之，教師要轉(zhuǎn)變角色，重視學生的主導地位。在課堂教學中教師不僅僅是知識的傳授者，更是學習活動的組織者和引導者。在實際的初中政治教學中，政治教師可按照新教材的特點，通過營造輕松的學習氛圍、鼓勵學生獨立自主展開閱讀、引導學生掌握科學的自主學習方式，進而提升對政治學習的自主探究能力，培養(yǎng)對政治基本理論的理解能力，加強將理論與實際相結合的能力，進而為日后思維和學習方法的拓展打下堅實基礎。

參考文獻

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