淺談如何構(gòu)建小學英語趣味課堂

劉霞

摘? 要：在新課改進行地如火如荼的背景下，趣味課堂成為教育教學中的一道美麗的風景線。那么，如何構(gòu)建小學英語趣味課堂呢？本文從三方面切入，針對如何構(gòu)建小學英語趣味課堂進行如下探究。希望對廣大英語教育工作者構(gòu)建趣味課堂帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學英語;趣味課堂;情境;生活

【中圖分類號】G623.3????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）20-0166-01

構(gòu)建英語趣味課堂不僅有利于打開學生智慧之門，還有利于點燃學生思維火花。有鑒于此，小學英語教師應(yīng)當積極主動地構(gòu)建小學英語趣味課堂，從而增加英語教學的趣味性，進而使學生快快樂樂地學習英語知識?；诖耍疚木腿绾螛?gòu)建小學英語趣味課堂進行探究。

1.運用情境教學法，讓英語課堂與趣味性相融

皮亞杰曾經(jīng)說過：“教學應(yīng)與情境相融合?！边@句話強調(diào)了創(chuàng)設(shè)課堂情境的重要性。所以，小學英語教師應(yīng)當積極地依據(jù)具體的教學內(nèi)容，結(jié)合小學生的性格特點、心理需求，為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的課堂情境，從而使英語課堂迸發(fā)出無限趣味。

以《At the farm 》教學為例，對小學英語教學與情境教學法的融合進行闡述。首先，教師利用多媒體向?qū)W生展示關(guān)于蔬菜與動物的圖畫，并對學生說：“請同學們對這些農(nóng)場的圖畫進行觀察，說一說你看到了哪些景色？”于是，有的學生說：“I see a lot of cabbage.”有的學生說：“I see a lot of carrots.”有的學生說：“I see sheep in flocks.”還有的學生說：“I see a lot of ducks and chickens.”教師對學生說：“你們說得很好。下面，請你們閱讀《At the farm 》。想一想課文向我們介紹了關(guān)于農(nóng)場里的哪些蔬菜與動物呢？”于是，學生對《At the farm 》這篇課文進行仔細地閱讀。其次，教師引導學生對《At the farm 》中的重難點知識進行學習與探究?？傊?，這一方法充分提高了英語教學的趣味性。

2.采用生活教學法，讓英語課堂與趣味性相生

生活教學法是一種充滿生命律動與多彩圖景的教學方法。它與英語課堂教學的融合，不僅能使英語教學綻放生命華彩，還能加深英語教學的趣味性。基于此，教師應(yīng)使小學英語教學與生活教學法融合起來，從而加強英語教學的趣味性，進而使學生樂于學英語。

以《Meet my family》教學為例，對小學英語教學與生活教學法的融合進行如下闡述。首先，教師對學生說：“同學們，今天我們學習的課文是《Meet my family》?！庇谑?，教師利用多媒體向?qū)W生展示《Meet my family》這一課題。其次，教師讓學生對這一課題進行翻譯。教師對學生說：“請同學們仔細地閱讀這一課題，并對《Meet my family》進行翻譯。”于是，學生甲說：“題目的意思是遇見我的家人?！睂W生乙說：“題目的意思是認識我的家人?！苯處煂W生說：“學生乙說對了。題目的意思應(yīng)該是認識我的家人，而不是遇見我的家人。”再次，教師讓學生結(jié)合自己的生活實際，說一說自己的家庭成員以及他們的職業(yè)。于是，有的學生說：“My family has mom and dad and me.”有的學生說：“My father is a teacher and my mother is a policeman.”還有的學生說……總之，這樣的方法充分增加了《Meet my family》教學的趣味性。

3.利用互動教學法，讓英語課堂與趣味性相伴

夸美紐斯說過：“沒有互動的課堂是沒有生命力的課堂?！边@句話強調(diào)了互動的重要性。然而，不少小學英語教師在教學中不能與學生進行積極互動。如果這樣的問題得不到有效處理，那么這不僅會使學生與教師之間難以產(chǎn)生信任感，還會使英語教學效果大打折扣。須知，把互動教學法融入到英語教學中，不僅有利于點燃學生學習英語的熱情之火，還有利于提高英語教學的趣味性。有鑒于此，小學英語教師應(yīng)當把互動教學法與小學英語教學合為一體，從而使英語教學與趣味性相伴。

以《In a nature park》教學為例。首先，教師與學生就《In a nature park》這一題目的意思進行互動。其次，教師向?qū)W生播放一個關(guān)于《A nature park》的動畫。等動畫播放結(jié)束后，教師與學生就“《A nature park》這一動畫中的趣味景色”進行互動。教師對學生說：“你們從動畫中看到了哪些趣味景色呢？”于是，有的學生說：“我看到一座奇形怪狀的假山。”有的學生說：“我看到了幾只可愛的水鴨在水面上快快樂樂地爭搶食物呢！”還有的學生說……再次，教師與學生就《In a nature park》中的重難點知識進行互動?？傊?，這一互動教學法充分加強了英語教學的趣味性。

綜上所述，教師在小學英語教學中，通過運用情境教學法，讓英語課堂與趣味性相融、采用生活教學法，讓英語課堂與趣味性相生、利用互動教學法，讓英語課堂與趣味性相伴等方式，有效地構(gòu)建了充滿趣味性的英語課堂，從而使學生盡情徜徉于英語課堂之中。

參考文獻

[1]李奉孝.探索趣味教學之路，構(gòu)建小學英語活力課堂[J].黑河教育，2018（09）：73-74

[2]孫福榮.如何構(gòu)建小學英語趣味課堂[J].中國校外教育，2016（12）：100