關(guān)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育的思考及對(duì)策初探

江麗芳

摘 要：后進(jìn)生是高中教學(xué)中不可忽視的問題，后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化是我們?cè)诮虒W(xué)中必須要重視的問題。高中生的生理和心理發(fā)育處于一個(gè)特殊的時(shí)期，很多原因都會(huì)造成學(xué)生出現(xiàn)后進(jìn)的現(xiàn)象，這就使得后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和教育成為了教學(xué)工作中的難點(diǎn)。同時(shí)后進(jìn)生的進(jìn)步也是學(xué)校、家長(zhǎng)和教師十分重視的問題，那么如何進(jìn)行后進(jìn)生的教育，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化是值得每一位高中教師思考的問題。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生;特點(diǎn)分析;教育對(duì)策

一、高中后進(jìn)生的心理和行為特點(diǎn)分析

高中階段的學(xué)生比較愛表現(xiàn)自己，通過各種方式來吸引別人的關(guān)注，喜歡受到別人的贊許和認(rèn)同。后進(jìn)生也是一樣，但是他們不夠優(yōu)秀，在很多方面欠缺，相對(duì)一些優(yōu)秀的學(xué)生來講，他們常常被教師和同學(xué)忽視，得不到贊許和認(rèn)同。在他們的內(nèi)心深處一直渴望被尊重，但是在學(xué)習(xí)生活中通常不被尊重和認(rèn)可，這樣的矛盾會(huì)讓他們產(chǎn)生自暴自棄的想法，抵觸和外界接觸。他們?cè)趦?nèi)心中渴望成功，但是又難以成功，內(nèi)心對(duì)獲取良好的成績(jī)和優(yōu)異的表現(xiàn)有很強(qiáng)的欲望，但是實(shí)際情況卻很難滿足這種心理。素質(zhì)教育的提出改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師和家長(zhǎng)逐步在轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式，但是長(zhǎng)久以來的教學(xué)理念并沒有徹底改變，成績(jī)依然是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，他們不理想的成績(jī)依然讓家長(zhǎng)和教師難以認(rèn)同他們，這會(huì)對(duì)他們?cè)斐蓢?yán)重的心理傷害。挫敗感越是嚴(yán)重越會(huì)在學(xué)習(xí)過程中抵觸家長(zhǎng)和教師的教育，出現(xiàn)頂撞長(zhǎng)輩、叛逆家長(zhǎng)、逃課等不良的行為。但是在后進(jìn)生的內(nèi)心是渴望進(jìn)步的，但是他們沒有堅(jiān)定的意志堅(jiān)持學(xué)習(xí)，無法實(shí)現(xiàn)真正的進(jìn)步。意志薄弱使得他們即使想要進(jìn)步也很難實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，他們會(huì)在順利的時(shí)候斗志昂揚(yáng)，遇到困難就會(huì)心灰意冷，所以他們的努力難以得到理想的成績(jī)。

二、后進(jìn)生教育對(duì)策

（1）打造良好的校園氛圍

高中生的多數(shù)時(shí)間都是在校園中度過的，可以說學(xué)校教育對(duì)學(xué)生有十分重要的影響，良好校園風(fēng)氣和班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生有十分重要的影響，對(duì)后進(jìn)生的教育有重要的意義。首先學(xué)校要建立嚴(yán)格的監(jiān)督管理機(jī)制，嚴(yán)抓校風(fēng)校紀(jì)，控制學(xué)生的行為規(guī)范，保證校園的整體氛圍。其次，學(xué)校要對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣進(jìn)行監(jiān)督，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)?？梢越M織適當(dāng)?shù)乃枷虢逃顒?dòng)，通過講座、實(shí)踐、交流會(huì)等多種方式提高學(xué)生的思想意識(shí)。最后，可以開設(shè)多種比賽，為后進(jìn)生提供更多的展示自我的機(jī)會(huì)，放大他們身上的優(yōu)點(diǎn)，多方面關(guān)注他們的發(fā)展。

（2）因材施教，對(duì)癥下藥

教師在對(duì)后進(jìn)生的教育中，要針對(duì)學(xué)生成為后進(jìn)生的原因進(jìn)行對(duì)癥下藥，采取有效的措施，消除造成學(xué)生后進(jìn)的消極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極改正錯(cuò)誤的信心。比如，一名學(xué)生因?yàn)榧彝ピ虍a(chǎn)生悲觀厭學(xué)的情緒，教師要對(duì)他進(jìn)行細(xì)心關(guān)愛，用真愛去影響他，在學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心他，幫他解除心理上的痛苦，用積極的思想去引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，啟發(fā)他樹立正確的人生態(tài)度，激發(fā)他的意志，用樂觀積極的心態(tài)面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。比如一名學(xué)生是因?yàn)槭欠怯^念淡薄，沒有正確的理想，具有享樂主義而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，行為表現(xiàn)不佳，教師可以通過對(duì)其講述一些愛國(guó)人士，我國(guó)至孝至善的人物故事對(duì)其進(jìn)行感化，促進(jìn)其形成感恩的情懷，樹立正確的人生觀和世界觀，能夠有足夠的意志力抵抗不良影響，進(jìn)而堅(jiān)定自己的信念和理想，努力的進(jìn)步。

（3）循序漸近的誘導(dǎo)

“說教”并不是一種良好的教育方法，很多時(shí)候反而會(huì)起到不良的作用，學(xué)生往往會(huì)抵觸說教，反感教師的行為。所以在后進(jìn)生的教育中，啟發(fā)遠(yuǎn)比說教的作用要大，教師要通過多種形式，啟發(fā)學(xué)生將自己的精力放在學(xué)習(xí)上，比如將一些歷史人物大器晚成的故事，激勵(lì)他們從現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)還來得及，只要努力什么時(shí)候都不晚。教師和班主任應(yīng)該相互配合，多方面對(duì)后進(jìn)生的情況進(jìn)行了解，班主任可以幫助學(xué)生進(jìn)行聽課指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，科任教師應(yīng)該針對(duì)自己學(xué)科的問題和學(xué)習(xí)技巧對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助啟發(fā)。對(duì)后進(jìn)生應(yīng)該多進(jìn)行關(guān)注和指導(dǎo)，不要對(duì)其有太高的要求，要循序漸近，逐漸實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

（4）家校聯(lián)合，協(xié)同教育

學(xué)生的成長(zhǎng)過程中主要的生活環(huán)境是學(xué)校和家庭，這兩者對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和教育有十分重要的作用，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，不單需要學(xué)校和教師的努力，家長(zhǎng)的重視和配合也是重要的促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的條件。為了能夠促進(jìn)后進(jìn)生的進(jìn)步，學(xué)校和家庭之間應(yīng)該時(shí)刻保持溝通，全面的了解后進(jìn)生在生活和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和日常情況，因材施教，有針對(duì)性的進(jìn)行教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。家長(zhǎng)會(huì)是常見的家長(zhǎng)與學(xué)校溝通的方式，除此之外，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)普及的今天，家長(zhǎng)和學(xué)校還可以通過微信、qq等多種通訊手段及時(shí)的溝通和分享學(xué)生的表現(xiàn)以及學(xué)生的心理變化。家長(zhǎng)和學(xué)校在對(duì)后進(jìn)生的教育上都應(yīng)該積極調(diào)整教育方式，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

結(jié)束語：

后進(jìn)生的教育是一個(gè)長(zhǎng)久的工作，很難一蹴而就，需要教師和家長(zhǎng)等多方面力量，長(zhǎng)期堅(jiān)持工作，防止他們止步不前，影響今后的發(fā)展。常抓不懈，未雨綢繆是教育者在工作中應(yīng)該保持的常態(tài)。高中教育工作者應(yīng)該積極采用新的管理理念和教學(xué)方式，不斷的創(chuàng)新對(duì)后進(jìn)生的教育方法，促進(jìn)后進(jìn)生的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，為社會(huì)輸送更多的人才，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

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