淺談高中化學(xué)教育中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

何小貴

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于國(guó)家教育越來(lái)越重視。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)我們現(xiàn)在時(shí)代發(fā)展以及對(duì)人才的需求。因此我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)當(dāng)中就應(yīng)該改掉傳統(tǒng)的教學(xué)方式的弊端，能夠開創(chuàng)新的教學(xué)方式，不斷地開創(chuàng)學(xué)生新的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出更加符合現(xiàn)代社會(huì)的人才。這種創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)，可以在我們的一些課堂教學(xué)當(dāng)中滲透進(jìn)去。本文就從高中化學(xué)教育現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要性做出簡(jiǎn)單的說(shuō)明，并對(duì)在高中化學(xué)教育中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法做出詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵字：高中化學(xué);教育;創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

一、高中化學(xué)教育現(xiàn)狀

1、課堂教學(xué)方法單一

高中化學(xué)，它具有知識(shí)點(diǎn)多，規(guī)律性強(qiáng)的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教育當(dāng)中，學(xué)生作為課堂的被動(dòng)傾聽者，老師作為主要的執(zhí)導(dǎo)者在課堂當(dāng)中，老師是在不斷的傳授一些知識(shí)，學(xué)生只負(fù)責(zé)去聽。這是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是在這種方式下學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并不是很高，因?yàn)槔蠋熢谥v課的時(shí)候，他不能夠有效地帶動(dòng)起學(xué)生的思維。也就是說(shuō)，學(xué)生不能積極地參加到整個(gè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，在整個(gè)課堂，當(dāng)中學(xué)生的思維始終處于一種被動(dòng)的接受狀態(tài)，沒(méi)有積極的活躍起來(lái)，這就不利于學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)新思維。而且在課堂上除了這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法之外，沒(méi)有更多的多樣性的互動(dòng)，這就造成了課堂教學(xué)方式單一的局面。

2、缺乏實(shí)驗(yàn)性

在化學(xué)當(dāng)中，有許多結(jié)論是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出來(lái)的。老師在講解的過(guò)程當(dāng)中只是通過(guò)語(yǔ)言的形式來(lái)描述一些實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象以及過(guò)程，但是沒(méi)有具體的實(shí)驗(yàn)操作，這樣學(xué)生只是通過(guò)文字去了解這個(gè)實(shí)驗(yàn)的整體流程以及最后的結(jié)論，而對(duì)于整個(gè)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性卻沒(méi)有很深刻的體驗(yàn)。這樣學(xué)生就無(wú)法鍛煉自己的思維能力，同時(shí)也將自己的思維局限起來(lái)，完全按照課本上的實(shí)驗(yàn)流程去記憶，而不是去創(chuàng)新去想為什么這個(gè)實(shí)驗(yàn)要有這樣的一步。例如，鐵絲在氧氣中燃燒，這個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中會(huì)在平底下放一些水和細(xì)沙，老師將會(huì)直接告訴大家為什么要放細(xì)沙和是水，而不是通過(guò)學(xué)生自己去思考，學(xué)生也不會(huì)想能不能有其他的東西去替代？為什么不能或?yàn)槭裁茨埽科鋵?shí)這個(gè)思考的過(guò)程就是他們思維能力的一種鍛煉。

3、知識(shí)點(diǎn)多，難以理解

在化學(xué)這門科目當(dāng)中，它的知識(shí)點(diǎn)是很多的，它需要同學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的記憶，而是需要在理解的過(guò)程上進(jìn)行多次記憶。在現(xiàn)在一些高中化學(xué)課堂當(dāng)中，學(xué)生都是在機(jī)械的去記憶這些知識(shí)點(diǎn)，也沒(méi)有想過(guò)要把這些知識(shí)點(diǎn)，他們之間的共性聯(lián)系起來(lái)，去尋找一些規(guī)律或是加上自己的理解，而只是在死記硬背。這是現(xiàn)在許多高中生現(xiàn)存的一種現(xiàn)象。

二、學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要性

現(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)是一個(gè)新時(shí)代。傳統(tǒng)教育方式下所培養(yǎng)出來(lái)的人才已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在時(shí)代，對(duì)于人才的需求，而在現(xiàn)在的社會(huì)當(dāng)中，每一個(gè)企業(yè)對(duì)于人才的需求，大多數(shù)都看，終于這個(gè)人的創(chuàng)新能力以及他的創(chuàng)新思維。他希望這個(gè)人能夠給企業(yè)帶來(lái)更多的創(chuàng)新，新的東西，不同于其他企業(yè)的東西，從而為自己的企業(yè)帶來(lái)更多的利益。因此我們可以看出整個(gè)社會(huì)對(duì)于人才的需求是在不斷地偏向于創(chuàng)新型人才。而這種創(chuàng)新的思維以及創(chuàng)新的能力，就要從學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中去培養(yǎng)。

三、在高中化學(xué)教育中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的方法

1、以學(xué)生為本，提高學(xué)生的主動(dòng)性

針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，我們應(yīng)該對(duì)現(xiàn)在的一些教學(xué)方法進(jìn)行改革。改變傳統(tǒng)的以教師為主的課堂模式。而是以學(xué)生為本，讓學(xué)生作為課堂的主人去積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過(guò)這樣的方法，提高學(xué)生的主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，我們要更多的是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，在互動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生表達(dá)出自己的疑惑，這樣就可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，最后對(duì)這個(gè)疑惑進(jìn)行解答，最終由老師進(jìn)行總結(jié)，這樣就能夠讓學(xué)生變得積極主動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)地參與到問(wèn)題的討論當(dāng)中，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握就會(huì)更加主動(dòng)，這樣效果也會(huì)更加的好。

2、鼓勵(lì)學(xué)生改變常有思維

同時(shí)在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生改變常有的思維，在一些知識(shí)點(diǎn)中，我們的思維不能僅僅的局限在課本，教材當(dāng)中，其實(shí)他可以用多種方法去驗(yàn)證同一個(gè)理論。尤其是在后邊學(xué)到的一些有關(guān)離子的驗(yàn)證，它都可以通過(guò)同一類物質(zhì)去證明，并不是說(shuō)只有那一種物質(zhì)才能夠驗(yàn)證出來(lái)，所以我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，就要鼓勵(lì)學(xué)生改變常有的思維，從另一個(gè)角度去思考，去驗(yàn)證。這樣的理論通過(guò)這樣的方式，學(xué)生會(huì)對(duì)整個(gè)知識(shí)點(diǎn)有更加深刻的理解，同樣也會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)自己的思維，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維。

3、鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，大膽表達(dá)

在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，我們也要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，大膽表達(dá)。其實(shí)，學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程當(dāng)中就是將自己的思維進(jìn)行重新整理的一個(gè)過(guò)程，這樣，當(dāng)學(xué)生將自己的思維向大家表達(dá)出來(lái)之后，他會(huì)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解得更加深刻。因?yàn)樗伎?，所以他能夠提出?wèn)題，這就需要我們的教師在上課時(shí)要不斷的去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生不斷地發(fā)散自己的思維，從而鍛煉學(xué)生的思維能力和思維方式。當(dāng)學(xué)生在課堂當(dāng)中大膽的表達(dá)出自己的想法以及質(zhì)疑時(shí)，也會(huì)給其他同學(xué)做一個(gè)榜樣，讓其他同學(xué)也從不同的角度去思考著一個(gè)問(wèn)題，這樣有助于提高課堂的活躍氣氛，也讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中。

結(jié)束語(yǔ)：教育是我國(guó)的一大重要組成部分，它有關(guān)于國(guó)家未來(lái)的發(fā)展，所以我們應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行不斷的改革，從而培養(yǎng)出一代又一代優(yōu)秀的人才。無(wú)論是在化學(xué)課堂上還是在其他科目上都應(yīng)該通過(guò)各種各樣的方式去不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，這樣學(xué)生才能夠更快的適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

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