探索高中物理教學(xué)中價(jià)值觀的滲透

單連鈞

摘 要：針對(duì)高中物理教學(xué)中價(jià)值觀的滲透進(jìn)行分析，闡述了價(jià)值觀滲透的意義所在，結(jié)合這些內(nèi)容，總結(jié)了如何在高中物理教學(xué)中滲透價(jià)值觀，分別從以下幾個(gè)方面做出分析：樹立正確的人生觀和世界觀，辯證唯物主義的滲透，滲透愛國(guó)主義思想教育。希望通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的分析，能夠?yàn)楦咧形锢斫虒W(xué)以及學(xué)生的思想教育提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理;價(jià)值觀;人生觀;辯證唯物主義

近幾年，越來(lái)越多教育工作者開始投入到研究如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力工作當(dāng)中，新型基礎(chǔ)教育課程改革，將自主學(xué)習(xí)作為教育過(guò)程中極力倡導(dǎo)的教育形式之一，高度注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，將其作為一項(xiàng)十分重要的教育任務(wù)。因此，進(jìn)行高中物理教學(xué)中，教師充分滲透正確思想價(jià)值觀，解決傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生存在的消極、懈怠等問(wèn)題。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀也是現(xiàn)代教育工作中的重要目標(biāo)，高中物理中滲透思想價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成健康向上的人格，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有重要意義。

1.價(jià)值觀滲透意義

伴隨著新課改的不斷深入，高中物理教學(xué)不僅局限于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，同時(shí)還關(guān)注學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)。傳統(tǒng)物理教學(xué)過(guò)程中，不少學(xué)生會(huì)感受到沉悶死板，主要是因?yàn)榻處熃虒W(xué)過(guò)程中，單純注重對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授，對(duì)學(xué)生的情感不夠重視，課堂主要是將教師作為主體。特別是學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)雜的物理知識(shí)和原理過(guò)程中，容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)物理課堂上，教師缺乏對(duì)學(xué)生情感上的引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，則會(huì)出現(xiàn)畏難心理，若教師可以在這一關(guān)鍵時(shí)刻進(jìn)行價(jià)值觀滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和引導(dǎo)，則能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生自信心，幫助學(xué)生逐漸克服困難，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[1]。

2.高中物理教學(xué)中價(jià)值觀的滲透

2.1樹立正確的人生觀和世界觀

教師進(jìn)行物理教學(xué)過(guò)程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，這也是高中教育的主要功能，而這一點(diǎn)無(wú)論在任何學(xué)科上均存在共性。物理教學(xué)當(dāng)中包含辯證唯物主義的引導(dǎo)，物理學(xué)家正是在這一思想的引導(dǎo)下，逐漸接近自然最為本質(zhì)的奧秘。教師進(jìn)行高中物理教學(xué)過(guò)程中，需要讓學(xué)生了解到對(duì)真理的探索沒有捷徑，引導(dǎo)學(xué)生形成孜孜不倦、永不言敗的拼搏精神，只有在這種情況下，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)目的。同時(shí)，當(dāng)科學(xué)家在研究各項(xiàng)知識(shí)、堅(jiān)持真理期間會(huì)耗費(fèi)大量精力，甚至用生命去換取。例如物理學(xué)家利赫曼為了征服雷電，被雷擊而死。居里夫人因?yàn)槭艿介L(zhǎng)期輻射，患上癌癥。教師進(jìn)行物理教學(xué)過(guò)程中，可以為學(xué)生舉出大量類似的例子，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)這些偉人的敬重之情，將這些人作為榜樣，學(xué)習(xí)他們的執(zhí)著精神[2]。

2.2辯證唯物主義的滲透

世界是物質(zhì)構(gòu)成的，同時(shí)萬(wàn)物均在永不停止的運(yùn)動(dòng)，這一觀念是辯證唯物主義當(dāng)中的基本觀念，同時(shí)這一觀念也是物理學(xué)當(dāng)中的基本理論。物理學(xué)所研究的對(duì)象中，大到宇宙，小到分子，同時(shí)還研究各種無(wú)形無(wú)色的場(chǎng)，這些內(nèi)容揭示了世界的物質(zhì)性。學(xué)生對(duì)物理學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中，看得見摸得著的更容易被接受，而那些相對(duì)抽象的事物，如磁場(chǎng)、電磁波便成了物理學(xué)習(xí)當(dāng)中的難點(diǎn)。教師具體教學(xué)過(guò)程中，需要找到學(xué)生認(rèn)知障礙是什么，借助輔助方式幫助學(xué)生進(jìn)行形象化建設(shè)，可以使用電磁場(chǎng)或者磁感線等，對(duì)磁場(chǎng)以及電場(chǎng)等，通過(guò)形象的方式展示出來(lái)，也可以通過(guò)檢驗(yàn)電荷或者電流的方式對(duì)電場(chǎng)、磁場(chǎng)等進(jìn)行檢測(cè)，通過(guò)這種方式幫助學(xué)生形象的認(rèn)知各種場(chǎng)的特點(diǎn)。教師通過(guò)形象化的方式對(duì)表征較為抽象的物質(zhì)進(jìn)行探索，這一方式是唯物主義理論的重要內(nèi)容，同時(shí)也是人們研究物理知識(shí)的一種常規(guī)性手段。

例如教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”相關(guān)內(nèi)容過(guò)程中，會(huì)遇到靜止的相對(duì)性以及運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)性相關(guān)內(nèi)容。在高中物理教學(xué)中，機(jī)械運(yùn)動(dòng)當(dāng)中不但包含物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)還有分子的運(yùn)動(dòng)以及繞核運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)。以上各種類型的運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)存在多樣化特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行了解，需要作出相應(yīng)劃分，作出系統(tǒng)化認(rèn)識(shí)。站在唯物辯證法方面進(jìn)行分析，認(rèn)為世界萬(wàn)物之間存在著普遍聯(lián)系，彼此之間相互制約，同時(shí)也能夠相互轉(zhuǎn)化。在這些內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，融入辯證唯物主義，促使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀[3]。

2.3滲透愛國(guó)主義思想教育

愛國(guó)主義教育屬于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)，物理教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體教學(xué)過(guò)程中，需要大力培養(yǎng)學(xué)生民族自信，幫助學(xué)生樹立民族自豪感。中國(guó)在物理上的成就，入《天工開物》、《夢(mèng)溪筆談》等為物理學(xué)的發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)，再如我國(guó)宋代時(shí)期沈括研究的磁偏角，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比西方早出400多年。當(dāng)教師講到類似這些內(nèi)容的時(shí)候，需要讓學(xué)生對(duì)中國(guó)古代先人對(duì)這些內(nèi)容的研究成果進(jìn)行講述，引導(dǎo)學(xué)生建立民族自豪感，避免出現(xiàn)崇洋媚外思想。

近代，西方列強(qiáng)侵略中國(guó)，導(dǎo)致中國(guó)的發(fā)展受到制約，但是中國(guó)科學(xué)家始終為物理知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，教師可以為學(xué)生講述關(guān)于這方面的科學(xué)家，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義思想。如中國(guó)超導(dǎo)技術(shù)、高鐵制造技術(shù)等，這些技術(shù)始終在世界的前列，這些技術(shù)上的成就，證明了我國(guó)在物理科學(xué)上擁有較強(qiáng)的實(shí)力。對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行分析，可以促使學(xué)生產(chǎn)生自豪感，幫助學(xué)生樹立民族自豪感。

3.結(jié)束語(yǔ)

高中物理教學(xué)過(guò)程中，融入價(jià)值觀，能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)克服困難，教師引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，幫助學(xué)生形成用于探索，知難而進(jìn)的精神，對(duì)物理學(xué)科知識(shí)進(jìn)行深入研究和分析，不但提高高中物理教學(xué)水平，還對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李秀成.淺析如何在高中物理教學(xué)中滲透人文精神教育[J].名師在線，2018（21）：22-23.

[2]艾靜，熊建文.立德樹人視域下高中物理課程改革路徑初探[J].中小學(xué)德育，2018（06）：54-57.

[3]陳軍甫.新課改背景下提升高中物理課堂教學(xué)有效性的對(duì)策[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（03）：90.