幼兒園音樂欣賞活動

夏效蘭

摘要：《指南》）指出：“每個幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學習關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！?/p>

關(guān)鍵詞：音樂;欣賞;幼兒

幼兒園的音樂欣賞教學，作為藝術(shù)教育的重要途徑，它是幼兒通過傾聽音樂，對作品進行感受、理解和初步鑒賞的一種審美活動。幼兒在欣賞音樂的過程中，體驗情緒，表達情感，從而達成陶冶情操，蕩滌心靈的目的。

一、聆聽音樂，在“聽”中創(chuàng)新

達爾克洛茲認為：“音樂本身就是以聽覺為基礎(chǔ)的，音樂教育應完全立足于聽?！币魳肥锹犛X的藝術(shù)，美妙的音樂能引發(fā)學生無盡的想象。音樂欣賞過程是一個積極主動的創(chuàng)造過程，由于每個幼兒的心智年齡不同、個體之間也存在差異，因而對音樂的理解也有所不同，作為教師要給孩子們自由思維的空間，讓學生認真聆聽音樂，展開想象的翅膀，在音樂天空中翱翔。如：在欣賞音樂活動《快樂的小鼴鼠》時，開始前我只和孩子們簡單說了一下小鼴鼠要外出郊游，在郊游的路上發(fā)生了一些事情。而后不作其他任何暗示，只是讓幼兒反復傾聽，并鼓勵幼兒說出他所聽到的音樂發(fā)生了什么事情。孩子們能根據(jù)音樂情緒，結(jié)合自己的已有經(jīng)驗說出自己所聽到的音樂畫面，有的說：“音樂很優(yōu)美，我感覺很開心，好像在美麗的花園里小鼴鼠們在捉迷藏?！庇械恼f：“音樂很舒服，感覺好像在一個晴朗的日子里，小鼴鼠們出去玩耍?！币灿械恼f：“聽音樂感覺很害怕，好像小鼴鼠遇到了大灰狼。”還有的說出了他聽到或想到的各種場面，還用動作來進行了表現(xiàn)。各種各樣的意境，可見他們的想象力是多么的豐富，在他們心靈深處不斷進發(fā)出創(chuàng)新的火花。

二、走進音樂，在“說”中創(chuàng)新

“問題是創(chuàng)造的源泉”。教師的提問目的，不是難住孩子，而是通過提問，激發(fā)幼兒好奇心，激活幼兒的思維。在音樂欣賞活動中教師要提問一些貼近幼兒生活，有一定提升空間的問題，讓幼兒積極思考，從而使他們獲得成功的喜悅。音樂的想像空間是其他藝術(shù)門類所無法比擬的，這就決定了音樂欣賞教學絕對不是僅限于作品本身的內(nèi)涵，而應該是一個極具開放性的過程。在中班音樂欣賞《小老鼠和泡泡糖》中，樂曲的原意是表現(xiàn)小老鼠偷偷溜出來玩，東張西望的，一不小心粘到泡泡糖時腳被粘住，在逃跑過程中被泡泡糖的彈性反彈回原處的情景。但在欣賞過程中，有的幼兒說：“是小老鼠在玩積木呢！”有的幼兒說：“是小老鼠在跳舞呢！”還有的幼兒說：“小老鼠在玩滑梯。”……幼兒的想像脫離了作品的本身，卻與幼兒的生活經(jīng)驗緊密相連，這時，我順勢引導幼兒模仿小老鼠快樂滑滑梯的動作，使整個活動在幼兒自己的創(chuàng)作中達到了高潮，幼兒也體驗到了想像和創(chuàng)造給他們帶來的快樂。

三、表現(xiàn)音樂，在“演”中創(chuàng)新

首先，優(yōu)秀的音樂作品是音樂欣賞活動的前提，幼兒的情感體驗是在欣賞優(yōu)秀作品的過程中呈現(xiàn)出來的。比如以《梁?！分械囊魳菲巍痘窞槔?，幼兒聽完音樂大多覺得非常的舒服、優(yōu)美、快樂。有的孩子聽完音樂覺得像是在跳舞，這是老師加以引導：“花園里開舞會，蜻蜓、蝴蝶等都來參加，誰的舞姿最美妙？”孩子們都會說蝴蝶的舞姿最美妙，隨后讓孩子來創(chuàng)編不同的舞蹈動作來表現(xiàn)蝴蝶的舞姿，孩子們會興趣盎然。隨后將這段音樂的內(nèi)涵、情感和孩子加以說明，孩子理解了音樂本質(zhì)，在表演的時候就更能做到以情表演，以情表現(xiàn);如在欣賞《獅王進行曲》時，孩子在欣賞過程中對音樂中的強弱節(jié)奏很是敏感，大多數(shù)孩子聽到重音時都會去聯(lián)想模仿狗熊、大象、獅子等動物，音樂中的弱音部分孩子都會聯(lián)想到是小狗、小兔等動物。而讓幼兒模仿獅王威武出行和仰天吼叫的情景，幼兒會產(chǎn)生莫大的興趣。活動中孩子們?nèi)硇牡赝度氲搅擞螒蛑?，自然地掌握了其中的曲調(diào)、樂曲速度、情緒的變化，并在其他音樂欣賞學習中也能及時遷移，做到學以致用。

四、再現(xiàn)音樂，在“畫”中創(chuàng)新

藝術(shù)是相通的，如音樂與美術(shù)、文學與美術(shù)、文學與音樂等。而我覺得音樂和美術(shù)又像是一對孿生姐妹，雖然表現(xiàn)形式不同，但能互融互補，在音樂欣賞教學中，彼此間的相互借用，往往收到意想不到的教學效果。幼兒在聽音樂時會在腦海中浮現(xiàn)出畫面，這是一種“異質(zhì)同構(gòu)”現(xiàn)象，即“通感”，讓孩子用線條、色塊、畫面大膽地表現(xiàn)音樂，這是很好的嘗試。例如，在欣賞音樂作品《喜洋洋》時，很多孩子和和我說：“老師我感覺像過年一樣”。還有的孩子和我說：“我感覺音樂里有小朋友在跳舞”······于是活動后我鼓勵幼兒通過繪畫來表達自己對作品的理解和感受。結(jié)果，有的孩子畫出了一只只大紅燈籠、一串串彩燈;有的孩子畫出了滿天燦爛的煙花;還有的畫出了唱歌跳舞的小朋友，充分展現(xiàn)出一幅喜氣洋洋賀新年的熱鬧景象。看到孩子的作品，很多成年人會自愧不如。所以，別小瞧了孩子對藝術(shù)的感受力和表現(xiàn)力。

每個幼兒的心里都有一顆美的種子，而音樂就是這顆種子的一部分。孩子的生活中不能沒有音樂，就像不能沒有游戲和童話一樣，因為它是哺育幼兒成長的精神乳汁。希望通過“聽說演畫”四部曲”這個教學模式更好的促進幼兒各方面的發(fā)展！

參考文獻：

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