高校英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)電影資源的整合實(shí)踐分析

摘 要：本文主要以高校英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)電影資源的整合實(shí)踐為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下高校英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，首先分析高校英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)電影資源使用的意義，其次介紹高校英語(yǔ)電影資源的選擇技巧，最后從觀看準(zhǔn)備階段、豐富電影資源教學(xué)活動(dòng)、加強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)的講解、觀看結(jié)束階段幾個(gè)方面深入說(shuō)明并探討高校英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)電影資源的整合措施，進(jìn)一步提高高校英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)電影資源的整合效率，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ);英語(yǔ)電影資源;整合;實(shí)踐

在信息化時(shí)代視角下，許多先進(jìn)教育技術(shù)逐漸興起，并且被廣泛的應(yīng)用在教育教學(xué)中。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展具有重要作用。在教育改革的背景下，在各所高校的英語(yǔ)教學(xué)中，電影資源被廣大教師與學(xué)生喜愛(ài)，可以有效的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，含有多種多樣的文化知識(shí)與語(yǔ)言資源，為高校英語(yǔ)課程的高效進(jìn)行提供便利條件。然而現(xiàn)階段的高校英語(yǔ)課堂中，英語(yǔ)電影資源的開(kāi)發(fā)與使用方式仍有待創(chuàng)新，所以將高校英語(yǔ)課堂與英語(yǔ)電影資源進(jìn)行整合尤為必要，以下為筆者對(duì)此給予的相關(guān)分析與建議。

1.高校英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)電影資源使用的意義

1.1創(chuàng)建良好的語(yǔ)言情境。結(jié)合語(yǔ)言研究資料，英語(yǔ)作為人類的第二種語(yǔ)言，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)期間，主要利用英語(yǔ)課堂和語(yǔ)言情境的訓(xùn)練兩種手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是這兩種學(xué)習(xí)手段既相互獨(dú)立，又相互存在關(guān)聯(lián)，互相促進(jìn)[1]。然而諸多高校英語(yǔ)教學(xué)主要場(chǎng)所是教室，學(xué)生獲得英語(yǔ)知識(shí)的途徑有限，受時(shí)間與空間的約束。將英語(yǔ)電影資源使用在課堂中，可以迅速的創(chuàng)建出對(duì)話情景，為學(xué)生營(yíng)造出良好的語(yǔ)言情境，促使學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)生在觀看英語(yǔ)電影過(guò)程中，會(huì)接觸到更多的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)機(jī)會(huì)，深刻了解英語(yǔ)口語(yǔ)使用的技巧與詞語(yǔ)使用的方式，掌握英語(yǔ)的口語(yǔ)化特點(diǎn)，進(jìn)而提高自身的口語(yǔ)交際能力。

1.2提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在素質(zhì)佳偶發(fā)展視角下，如今的高效英語(yǔ)教學(xué)和以往灌輸式的學(xué)習(xí)模式相比較，學(xué)生會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)并獲得英語(yǔ)知識(shí)，到英語(yǔ)的世界探索，在現(xiàn)有的舊知識(shí)基礎(chǔ)上吸收新穎的英語(yǔ)知識(shí)。在此期間，英語(yǔ)教學(xué)比較關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，覺(jué)得學(xué)生需要擁有充足的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。在高校英語(yǔ)課堂中使用電影資源，可以使學(xué)生充分的感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，通過(guò)英語(yǔ)故事情節(jié)幫助學(xué)生理解英語(yǔ)現(xiàn)象的本質(zhì)，促使學(xué)生及時(shí)的對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與復(fù)述，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)知，從而將英語(yǔ)電影資源的相關(guān)語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己掌握的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

1.3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)熱情作為學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的源泉，在英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著重要地位。然而因英語(yǔ)自身不是我國(guó)母語(yǔ)，且語(yǔ)言的使用與漢語(yǔ)的使用方式存在一定的差異，所以如果教學(xué)方式不恰當(dāng)，很容易出現(xiàn)英語(yǔ)課堂枯燥乏味的現(xiàn)象，不能更好的吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在高校英語(yǔ)教學(xué)中使用電影資源，為學(xué)生帶來(lái)直觀生動(dòng)的視覺(jué)效果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，加上英語(yǔ)電影具有動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，可以充分的將人物性格特征與行為習(xí)慣加以展現(xiàn)，促使學(xué)生主觀的對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行模仿，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，全身心的參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.高校英語(yǔ)電影資源的選擇技巧

2.1電影內(nèi)容。因大學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力與自我管理能力趨于成熟，因此英語(yǔ)教師應(yīng)合理選擇英語(yǔ)電影資源內(nèi)容，依據(jù)英語(yǔ)教材與教學(xué)目標(biāo)，盡力選擇一些內(nèi)容積極向上、情節(jié)真實(shí)、便于理解的資源，防止電影中出現(xiàn)的不完美內(nèi)容影響大學(xué)生身心的正常成長(zhǎng)。同時(shí)在選擇英語(yǔ)電影資源過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，選取符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的電影資源，促使學(xué)生了解電影資源的英語(yǔ)本質(zhì)，積極的學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言，比如現(xiàn)代化喜劇型電影和社會(huì)實(shí)際生活的英語(yǔ)材料，皆是高校英語(yǔ)電影的科學(xué)資源[2]。

2.2英語(yǔ)難度。在高校英語(yǔ)課堂中融入英語(yǔ)電影資源，主要是輔助英語(yǔ)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，更好的參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此在教師選取因故電影材料時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)情況，綜合學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，選擇中等難度的英語(yǔ)電影資源.比如公共英語(yǔ)教學(xué)中，最好選擇語(yǔ)速緩慢并且含有較少俚語(yǔ)的英語(yǔ)資源，利于學(xué)生切合實(shí)際的對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行模仿，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

2.3英語(yǔ)發(fā)音。即使在英語(yǔ)國(guó)家中，也存在著方言的差異，并且一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)語(yǔ)言表述的速度比較快，在一定程度上影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此英語(yǔ)教師在選擇電影資源期間，需要考慮到英語(yǔ)的發(fā)音因素，盡量減少口音明顯與英語(yǔ)表述過(guò)快電影資源的選擇幾率，而是結(jié)合學(xué)生實(shí)際愛(ài)好與生活經(jīng)歷，選擇科學(xué)的英語(yǔ)電影資源。比如《Love Story》，講述的是學(xué)生在校園中的生活故事，語(yǔ)言速度和發(fā)音程度都比較合適，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，可以更好的吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生觀看英語(yǔ)電影、學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的興趣。

3.高校英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)電影資源的整合措施

3.1觀看準(zhǔn)備階段

以提高英語(yǔ)電影資源整合效率為目標(biāo)，各所高校英語(yǔ)教師在觀看電影之前，要做好觀看準(zhǔn)備工作。教師需要向?qū)W生介紹英語(yǔ)電影資源的基本內(nèi)容與創(chuàng)作背景，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知能力將學(xué)生分為若干個(gè)小組，使學(xué)生以小組的形式分析英語(yǔ)電影創(chuàng)作的意圖與情感，激發(fā)學(xué)生觀看英語(yǔ)電影興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性，促使學(xué)生在課堂中主動(dòng)發(fā)揮自身潛能，針對(duì)性的學(xué)習(xí)英語(yǔ)電影，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)電影資源的領(lǐng)會(huì)與了解，由此一方面可以幫助學(xué)生改正盲目的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面可以豐富學(xué)生英語(yǔ)視野，為高校英語(yǔ)電影課堂環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如在了解美國(guó)生活背景時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備電影《Greek life》，教師可以在學(xué)生理解希臘生活的基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹這部電影指的是美國(guó)大學(xué)的社團(tuán)活動(dòng)之一，也就是聯(lián)誼會(huì)。然后將學(xué)生分為小組，要求學(xué)生對(duì)這部電影進(jìn)行想象，預(yù)測(cè)到兄弟會(huì)與姐妹會(huì)的創(chuàng)建過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生觀看電影欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。

3.2豐富電影資源教學(xué)活動(dòng)

高校英語(yǔ)教師在電影教學(xué)中使用的教學(xué)手段豐富多樣，但是教師應(yīng)結(jié)合英語(yǔ)教材內(nèi)容與電影內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)階段高校英語(yǔ)教師組織的教學(xué)活動(dòng)可以概括為幾類。首先，英語(yǔ)角色扮演與實(shí)際演示。教師結(jié)合學(xué)生的愛(ài)好，向?qū)W生滲透角色扮演與實(shí)際演示的思想，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電影中出現(xiàn)的場(chǎng)景加以演示，在條件允許的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演，賦予英語(yǔ)課堂趣味性，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的了解，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力。

其次，電影實(shí)際配音[3]。除了實(shí)際演示，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)電影情節(jié)進(jìn)行模仿，充分利用電影資源，并且使用相應(yīng)的先進(jìn)技術(shù)消除電影中原有的聲音，由此使學(xué)生獲得身心的良好體驗(yàn)，為學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，進(jìn)一步使學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用方法。最后，英語(yǔ)口譯。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)之后，自身會(huì)具備一定的英語(yǔ)水平，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)加以應(yīng)用，借助電影資源，組織學(xué)生參與英語(yǔ)電影口譯活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字幕與故事情節(jié)的發(fā)展變化合理的翻譯英語(yǔ)電影，在翻譯活動(dòng)之后，對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，教師不應(yīng)立即指出不足之處，而是給予學(xué)生充分事件，要求學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評(píng)，對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)闹敢?，促使學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，進(jìn)而不斷完善大學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

例如在學(xué)習(xí)西方國(guó)家文化生活時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看《My Fair Lady》英語(yǔ)電影，教師采用角色扮演的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)電影進(jìn)行扮演，感受賣花女心理情感的變化。同時(shí)在電影播放之后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口譯活動(dòng)，使學(xué)生充分了解文中主人公的性格特點(diǎn)與生活經(jīng)歷，營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，凸顯英語(yǔ)電影資源使用的價(jià)值。

3.3加強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)的講解

在高校英語(yǔ)教學(xué)中，電影資源使用的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，教師是電影資源的播放者，是英語(yǔ)教學(xué)的組織者與主導(dǎo)者。因此在使用英語(yǔ)電影資源過(guò)程中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，制定相應(yīng)的電影教學(xué)計(jì)劃與方案，不能過(guò)于嚴(yán)格的要求學(xué)生，只有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，才會(huì)得到明顯的教學(xué)效果。教師在引導(dǎo)學(xué)生初次觀看英語(yǔ)電影時(shí)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單的了解電影中人物的主要生活經(jīng)驗(yàn)與電影主體內(nèi)容就可以，然后進(jìn)行細(xì)致的分析與講解，同時(shí)要主次分明的點(diǎn)評(píng)電影內(nèi)容，適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)電影的思考，使學(xué)生深層次的掌握電影內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解與應(yīng)用。

例如講解電影《傲慢與偏見(jiàn)》時(shí)，教師可以在播放電影視頻之后，先組織學(xué)生分析達(dá)西與伊麗莎白兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)與二人之間的關(guān)聯(lián)，在電影中找到能夠體現(xiàn)二人關(guān)系的關(guān)鍵詞語(yǔ)，明確電影中主要人物的情感變化，促使學(xué)生直觀的感受到傲慢與偏見(jiàn)的內(nèi)容與意義。因這部電影與學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)，學(xué)生會(huì)積極的探究影片的故事內(nèi)容，因此教師可以發(fā)揮學(xué)生自身潛能，結(jié)合自己的思想對(duì)電影中二人情感之間的交流與表達(dá)加以演繹，即使學(xué)生自由創(chuàng)作的作品可能簡(jiǎn)單化，但是可以充分培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握，更好的提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用技能。初次之外，教師可以組織學(xué)生適當(dāng)?shù)膶?duì)電影中鮮明的句子或者詞語(yǔ)進(jìn)行記錄，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況針對(duì)性的給予學(xué)生指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解英語(yǔ)個(gè)漢語(yǔ)存在的不同之處，引導(dǎo)學(xué)生找到表達(dá)英語(yǔ)語(yǔ)言的最佳方式，保證學(xué)生使用英語(yǔ)的準(zhǔn)確性。

3.4觀看結(jié)束階段

高校英語(yǔ)教師組織學(xué)生觀看影片之后，要引導(dǎo)學(xué)生鞏固英語(yǔ)知識(shí)，還要升華學(xué)生自身情感，陶冶學(xué)生情操。同時(shí)教師增加與學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)，使學(xué)生充分的英語(yǔ)影片進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生深刻感知電影內(nèi)容，擴(kuò)展自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野，更好的了解中西方國(guó)家的文化差異，樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀，高效率的完成電影觀看結(jié)束活動(dòng)，形成積極向上的生活精神，提高自身素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，開(kāi)展高校英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)電影資源的整合實(shí)踐研究活動(dòng)具有十分重要的意義和價(jià)值，英語(yǔ)電影資源的開(kāi)發(fā)與利用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備量，擴(kuò)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野，為高校英語(yǔ)教學(xué)提供了諸多條件。因此高校英語(yǔ)教師應(yīng)了解英語(yǔ)電影資源使用的價(jià)值，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選取符合學(xué)生身心健康發(fā)展的電影資源，巧妙的將電影資源使用在英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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[3]張德學(xué).英文電影在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電影文學(xué)，2016，No.514（20）：158-159.

作者簡(jiǎn)介：

徐潔（1980-），女，四川西昌人，助教，碩士學(xué)歷，主要從事英語(yǔ)教學(xué)研究。

（作者單位：西昌學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）