談數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

安桂林

高中數(shù)學(xué) ?教學(xué) ?數(shù)學(xué)文化

【中圖分類號】G633.6????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）02-0054-01

受我國應(yīng)試教育影響，使學(xué)校、老師、學(xué)生、家長都將重點(diǎn)落到了成績上，我們常常會(huì)看到學(xué)生由于受到高考壓力影響，導(dǎo)致出現(xiàn)這樣或那樣的不幸事件。因此必須加快我國教育改革的進(jìn)程，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了根本性的變化，不再把學(xué)生的數(shù)學(xué)成績作為教學(xué)重點(diǎn)，而是將數(shù)學(xué)文化滲透到高中數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個(gè)角落，使學(xué)生充分的感受到高中數(shù)學(xué)的邏輯之美，體會(huì)到高中數(shù)學(xué)規(guī)律的奧妙，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)我國素質(zhì)教育發(fā)展。

1.數(shù)學(xué)文化的基本含義

簡而言之，數(shù)學(xué)就是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)文化源于數(shù)學(xué)，但至今對數(shù)學(xué)文化還沒有一個(gè)系統(tǒng)的說明，而狹義的解釋數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)經(jīng)過不斷發(fā)展所形成的一種思想、方法和觀點(diǎn)，包括了數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)美、數(shù)學(xué)教育等。高中數(shù)學(xué)自身具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，因此數(shù)學(xué)文化也非常嚴(yán)謹(jǐn)。在高中教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化，不僅要體現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)知識上，還應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展需求，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言描述現(xiàn)實(shí)客觀世界的同時(shí)，也要運(yùn)用數(shù)學(xué)文化積極改造身邊事物，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的發(fā)展。

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)滲透數(shù)學(xué)文化的重要性

（1）數(shù)學(xué)文化推動(dòng)高中數(shù)學(xué)發(fā)展

隨著新課標(biāo)不斷改革發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)文化成為高中數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。這就需要將數(shù)學(xué)發(fā)展歷史、數(shù)學(xué)應(yīng)用過程以及數(shù)學(xué)發(fā)展趨勢融入到高中數(shù)學(xué)課程中，讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)發(fā)展歷程，幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)觀。數(shù)學(xué)老師不僅要講授數(shù)學(xué)中的公式、原理、定義等，還要與數(shù)學(xué)推動(dòng)社會(huì)歷史發(fā)展的積極作用聯(lián)系在一起，使得學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)相關(guān)知識，也要完善自身的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)思想觀念，從而使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)文化嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性、發(fā)展性的看待事物，這樣不僅開闊了學(xué)生視野，還可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)文化的魅力，進(jìn)而推動(dòng)了高中數(shù)學(xué)發(fā)展。

（2）有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，需要學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平。興趣是學(xué)生最好的老師，由于數(shù)學(xué)自身是一門復(fù)雜且抽象的學(xué)科，還具有嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性的特點(diǎn)，使學(xué)生不能很好的理解和運(yùn)用，因此大部分學(xué)生在面對數(shù)學(xué)時(shí)常常會(huì)感到頭疼。因而數(shù)學(xué)老師在日常教學(xué)中，應(yīng)該將數(shù)學(xué)文化滲透到數(shù)學(xué)定理、公式、原理中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該是輕松愉快的，從根本思想上改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的看法，學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)定理、公式等也應(yīng)該在了解數(shù)學(xué)文化的前因后果基礎(chǔ)上，才能更好的理解和應(yīng)用。數(shù)學(xué)文化的滲透從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主探究和主動(dòng)思考的能力，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。

3.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的具體策略

（1）數(shù)學(xué)發(fā)展史的介紹

第一，數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透時(shí)，要通過與本節(jié)課數(shù)學(xué)知識點(diǎn)相關(guān)的數(shù)學(xué)文化設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)生活情景進(jìn)行，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)情景中體會(huì)歷史故事，探索數(shù)學(xué)奧秘;第二，數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透時(shí)要對數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程進(jìn)行配套的解說，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有一個(gè)更深刻的理解與認(rèn)識，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)文化對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性;第三，數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透時(shí)，要善于運(yùn)用數(shù)學(xué)文化中所包含的人物勵(lì)志故事對學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)啟示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們持之以恒的精神，從而更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（2）數(shù)學(xué)美學(xué)的展現(xiàn)

第一，數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透時(shí)，教師要給學(xué)生展現(xiàn)數(shù)學(xué)文化獨(dú)特的一致美，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化的過程中，明白數(shù)學(xué)中整體與部分的關(guān)系，逐漸學(xué)習(xí)部分的過程就是在不斷的建構(gòu)數(shù)學(xué)體系的過程;第二，數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透時(shí)，教師要通過簡練的語言向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的精練美，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，去感受數(shù)學(xué)語言的精練美。

（3）數(shù)學(xué)思想的滲透

第一，數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透時(shí)要運(yùn)用靈活轉(zhuǎn)換思想，當(dāng)學(xué)生遇到數(shù)學(xué)難題實(shí)在化解不了時(shí)，就可以將這個(gè)難題分解轉(zhuǎn)換為自己了解的問題，進(jìn)而逐步找出解決這道難題的辦法;第二，數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透時(shí)要運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想，讓學(xué)生嘗試了解數(shù)形結(jié)合思想并運(yùn)用到解題中;第三，數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透時(shí)要運(yùn)用歸納整合思想，這就要求學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行歸納整合，以便于尋找數(shù)學(xué)難題的解決方法。

新課改要求創(chuàng)新、民主與合作是如今建立數(shù)學(xué)文化課堂必不可少的三元素。優(yōu)秀的課堂文化要始終體現(xiàn)以人為本的理念、以學(xué)位本的教學(xué)方針，并不斷培育學(xué)生的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，而這所有的一切都需要以教師的觀念為基礎(chǔ)。所以，要想將數(shù)學(xué)文化滲透到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中就需要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)模式，進(jìn)行多樣化的教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)

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