將“生本教育”融入小學(xué)語(yǔ)文課堂

曾新明

生本教育 ?以生為本 ?兵教兵 ?兵練兵 ?自主合作

【中圖分類號(hào)】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）02-0052-01

深入教學(xué)一線、深入課堂的教師，只要稍作反思，我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)普遍存在的問(wèn)題是教師不太關(guān)注學(xué)生。如：教師多考慮自己如何教，未研究學(xué)生如何學(xué);以教師為主的無(wú)效的教學(xué)活動(dòng)多，以學(xué)生為主的教學(xué)活動(dòng)少，學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)興趣，學(xué)習(xí)效益低下。這樣的課堂是以教師為本的設(shè)計(jì)，忽視了學(xué)生的生命存在，考慮的是教師如何教好，學(xué)生得不到較好發(fā)展。因此，在新課程改革下“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的“生本教育”就顯得迫在眉睫。“生本教育”就是一種“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念，“生本課堂”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)的課堂，營(yíng)造了浸潤(rùn)著民主、平等、激勵(lì)和諧的人文課堂環(huán)境。如何體現(xiàn)以學(xué)生為主，讓“生本教育”理念融入小學(xué)語(yǔ)文有效課堂呢？為此，筆者結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，淺談以下幾個(gè)方面：

1.以生為本，用愛(ài)心擁抱學(xué)生

常聽(tīng)到學(xué)生的家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“孩子不管什么事情，只聽(tīng)老師的?！甭?tīng)到這些樸實(shí)的話語(yǔ)，我就在想：既然學(xué)生把我的地位看得這么重要，如果我在生活中給予孩子更多的關(guān)愛(ài)、寬容和理解，給予孩子更多的自信。那不就能讓孩子們更喜歡我，進(jìn)而喜歡我教的這門學(xué)科嗎？對(duì)此我深有體會(huì)：記得一次語(yǔ)文課，全班同學(xué)都在專心做作業(yè)，我偶然發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生神情驚慌，我沒(méi)作聲，悄然來(lái)到她身邊，發(fā)現(xiàn)她在畫畫。為了不傷其自尊，我并未當(dāng)面批評(píng)她，只是有意咳嗽一聲，她聽(tīng)到咳嗽聲，馬上用語(yǔ)文書蓋住了畫紙。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)我注意她時(shí)，不好意思地低下了頭。課后，這位同學(xué)居然主動(dòng)找我認(rèn)錯(cuò)，我淡淡一笑，并和她暢談諸多學(xué)習(xí)、生活方面的事。從這以后，孩子變得愛(ài)和我交流了，也愛(ài)上語(yǔ)文課了，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提高。由此可見(jiàn)，作為老師，只有用愛(ài)心去擁抱學(xué)生，少一些埋怨、指責(zé)，多一些理解和鼓勵(lì)，學(xué)生才有可能真心和老師交朋友，我們才能走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，學(xué)生才會(huì)喜歡老師，喜歡老師教所教的學(xué)科，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效益。

2.以生為本，開(kāi)展小組自主合作學(xué)習(xí)

（1）以生為本的課堂，應(yīng)改變學(xué)生原有單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式。我的課堂就主張學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，把課堂充分地留給學(xué)生，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于從教多年的我對(duì)這一點(diǎn)體會(huì)頗深：如在教學(xué)《再見(jiàn)了，親人》一課時(shí)，設(shè)問(wèn)：為什么不是親人卻叫他們親人呢？記得在以前的傳統(tǒng)教學(xué)中，我提出這一問(wèn)題，學(xué)生一片啞然，我可急壞了，只會(huì)大發(fā)雷霆地嚷著讓學(xué)生再讀課文，重問(wèn)該問(wèn)題，可學(xué)生有的還是沉默，有的欲言又止，于是我便生氣地抽學(xué)生回答，可是學(xué)生結(jié)結(jié)巴巴還沒(méi)說(shuō)清楚，我便迫不及待的把答案告知學(xué)生。試問(wèn)這樣的教學(xué)從何體現(xiàn)學(xué)生自主？何來(lái)生本課堂？何來(lái)課堂效益？而在今天經(jīng)過(guò)多次教學(xué)新理念洗禮的我，已轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行為，我在教學(xué)同樣的這一課時(shí)，便先讓學(xué)生分小組討論，交流，再展示。最后學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明白“他們之間的深情厚意是相互用生命來(lái)作代價(jià)而結(jié)成的，不是親人卻勝似親人！"熱烈地討論，歡快的學(xué)習(xí)氛圍，怎能不激起學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣呢？由此可見(jiàn)，同樣的一篇課文，同樣的問(wèn)題，以學(xué)生為主的課堂教學(xué)效益明顯提高。

（2）課堂上采取“兵教兵”，“兵練兵”的教學(xué)行為，讓學(xué)生真正成為課堂活動(dòng)的小主人。小組合作時(shí)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)主持學(xué)生的合作交流。討論時(shí)，學(xué)生互相交流、互相補(bǔ)充。這一點(diǎn)我深有體會(huì)：我在教學(xué)《草原》一課，設(shè)計(jì)了一問(wèn)題讓學(xué)生自主完成：第一自然段按什么順序?qū)懙?？?jīng)觀察，全班學(xué)生只有個(gè)別做對(duì)，于是我緊接著讓學(xué)生組內(nèi)交流，小組代表展示，效果出乎我的意料，學(xué)生不但說(shuō)得出，還把闡述得理由充分清楚。由此可見(jiàn)，這種課堂上“兵教兵”，“兵練兵”的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，這樣的教學(xué)課堂，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，何樂(lè)不為?。窟@不就是以生為本的課堂嗎？

3.結(jié)語(yǔ)

總之，生本教育是一種方式，更是一種理念。它沒(méi)有固定的模式，但只要是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生樂(lè)學(xué)設(shè)計(jì)的教育;只要是以學(xué)生為本，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主地去探索、學(xué)習(xí)，這樣的課堂不正是目前我們正在實(shí)踐探索的以生為本的有效課堂嗎？

參考文獻(xiàn)

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[2]胡慶芳，孫祺斌，李愛(ài)軍，劉文艷編著.有效課堂提問(wèn)的22條策略[M].上海：華東師范大學(xué)出版社出版，2015.