品繪融合 開啟暖心之旅

陳桂葉

品德教育 ?繪本故事 ?道德 ?情感 ?主題活動(dòng) ?課程

【中圖分類號(hào)】G621 ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）02-0049-01

品德課堂的教學(xué)內(nèi)容和形式相對(duì)固定，容易令低年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生困倦感，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何提升品德教學(xué)的時(shí)效性？什么樣的形式才能觸及孩子的心靈？下面，筆者以一年級(jí)學(xué)生繪本閱讀與品德教育相結(jié)合為例，談?wù)劰P者的認(rèn)識(shí)。

1.入學(xué)教育，繪本助力

從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，生活環(huán)境和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大改變，孩子們難免產(chǎn)生入學(xué)焦慮，甚至是恐懼。由此可見(jiàn)，讓新生盡快適應(yīng)學(xué)校生活，體驗(yàn)到上學(xué)的樂(lè)趣將是新生入學(xué)的首要任務(wù)。以一年級(jí)上冊(cè)第1課的《開開心心上學(xué)去》為例，教材呈現(xiàn)了生活問(wèn)題的情景，有些學(xué)生性格內(nèi)向、膽小，不敢主動(dòng)與人交往，一旦發(fā)生小摩擦或小矛盾，往往不知道怎樣解決。有一位學(xué)生就是這樣一個(gè)有嚴(yán)重入學(xué)焦慮的孩子，總擔(dān)心上學(xué)會(huì)挨欺負(fù)，抵觸情緒很強(qiáng)烈，家長(zhǎng)送上學(xué)也成了老大難問(wèn)題，基于以上原因，我選擇了《小烏龜富蘭克林上學(xué)去》《大衛(wèi)上學(xué)去》等繪本，讓孩子在聽(tīng)故事的同時(shí)，看到自己的身影，我們借助故事里的人物給予孩子安慰，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)交往，獲得愉快的心理體驗(yàn)，進(jìn)而喜歡上學(xué)。而問(wèn)題的癥結(jié)在于引導(dǎo)孩子將內(nèi)心的孤獨(dú)感轉(zhuǎn)化為主動(dòng)與他人交往的動(dòng)力，盡快融入班集體。

2.交往之初，繪本護(hù)航

當(dāng)學(xué)生初步完成新入學(xué)的角色適應(yīng)后，會(huì)很自然地與周圍人交往。以一年級(jí)上冊(cè)第二課的《拉拉手，交朋友》為例，通過(guò)教材中的繪本呈現(xiàn)了生活問(wèn)題的情景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到交友中的禮貌問(wèn)題。故事旨在喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引起共鳴，以實(shí)現(xiàn)對(duì)交友問(wèn)題的具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)交朋友。

兒童的社會(huì)性主要包括同伴交往、師生互動(dòng)和心理健康等，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，我選取了適合一年級(jí)的繪本12本，分為三種不同的“愛(ài)”，即長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的愛(ài)，同伴間的愛(ài)。

其中，學(xué)生自讀放在中午餐后時(shí)間，讓學(xué)生盡量了解繪本的內(nèi)容及其所表達(dá)的情感，然后我們與孩子展開討論，討論的內(nèi)容主要圍繞該繪本包含的主線和中心思想，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法，引起孩子的共鳴。孩子的表演和創(chuàng)造則主要放在每周三“我和繪本有個(gè)約”中進(jìn)行，如故事角、木偶劇場(chǎng)等，討論結(jié)束后我們還可以進(jìn)行讀寫繪、制作愛(ài)心卡片等。

3.節(jié)日儀式，繪本引領(lǐng)

一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)于節(jié)日文化有積極的探究欲望，以一年級(jí)下冊(cè)第15課《快樂(lè)過(guò)新年》為例，通過(guò)交流，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到春節(jié)與元旦這兩個(gè)節(jié)日的區(qū)別，將美好的情感寄托于賀卡的制作之中。當(dāng)他們的童言、童語(yǔ)、童畫、童真、童趣、童心躍然紙上時(shí)，學(xué)生會(huì)有一種成就感。展示多樣的節(jié)目習(xí)俗，將傳統(tǒng)新年的習(xí)俗穿插在繪本故事中，借繪本故事《團(tuán)圓》講述了一個(gè)農(nóng)村兒童的新年故事，其中暗含了很多傳統(tǒng)習(xí)俗，如春節(jié)回家和親人相聚，除夕包餃子，正月里走親訪友、拜年等，讓學(xué)生體驗(yàn)“中國(guó)年”的特色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)參與集體活動(dòng)，幫助學(xué)生體驗(yàn)一種儀式感，在集體生活中感受節(jié)日的喜慶氛圍。在強(qiáng)而有力的精神感召下，在節(jié)日文化的熏染下，道德觀念的種子被悄然播入心田、簌簌萌發(fā)……

4.品德之路，繪本相隨

繪本是最美妙的種子，把最美好的東西帶入美麗的童年，看到孩子融入集體，歡聲笑語(yǔ)，我興奮不已，打開孩子的心門，利用我們班級(jí)微信公眾號(hào)“犟龜教室我與繪本有個(gè)約”，每天晚上我們的耳朵都在繪本故事中慢慢地沉睡……

小小的繪本里，竟藏著大大的世界。于是萌生了一些想法，打算舉辦犟龜教室品繪樂(lè)園，邀請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)繪本故事進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)親子共讀，從讀繪本，繪本續(xù)編。在“犟龜教室我與繪本有個(gè)約”里啟動(dòng)“親子共讀”的活動(dòng)，加上評(píng)論，讓孩子們獲得繪本滋養(yǎng)！在精彩的繪本引領(lǐng)下，給孩子耳濡目染的體驗(yàn)式德育，通過(guò)繪本的情感帶動(dòng)，增添學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生思想品德境界，在潛移默化中樹立理想。

5.結(jié)語(yǔ)

孩子的心是柔軟的，恬靜的，他們都希望得到家長(zhǎng)的疼愛(ài)、老師的喜歡、同伴的歡迎，而那些看似淡漠的孩子更是如此?；蛟S他們只是在嬰兒時(shí)期缺少應(yīng)有的關(guān)愛(ài)而將自己武裝起來(lái)，套上一個(gè)堅(jiān)硬的外殼，回避大家。不論面對(duì)怎樣的孩子，我們當(dāng)老師的要用一顆更加炙熱的心去感化他們，以書暖心，以情熔心，幫助他們剝?nèi)ネ鈿ぃ`放出鮮嫩的綠芽！這趟“暖心之旅”讓我們的品德教室創(chuàng)造屬于我們的奇跡！