“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語信息化教學(xué)的策略研究

蔣聲欣

摘要：在英語教學(xué)中，過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新課改對培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)人才的要求。而互動式教學(xué)，通過師生、生生以及兩者同教學(xué)資源的互動，可以實現(xiàn)教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的變革，真正體現(xiàn)教學(xué)相長和學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。本文將結(jié)合教學(xué)實踐，淺析初中英語互動教學(xué)的內(nèi)涵、要點、優(yōu)勢、實施要求等。

關(guān)鍵詞：新課程改革;互動式教學(xué);初中英語

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0146-01

《教育部基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》中要求“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！?/p>

1.互動式教學(xué)的內(nèi)涵

所謂互動式教學(xué)就是以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，以啟發(fā)式教學(xué)為主，讓學(xué)生與老師共同參加課程的教與學(xué)一一“通過學(xué)生對教材的自主鉆研與小組討論相結(jié)合，按互教、互學(xué)、互助的模式進行調(diào)研、討論、交流設(shè)計心得等方式學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)要素，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，把教學(xué)改革的重點放在如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上，增強他們的學(xué)習(xí)興趣。而老師則直接加入學(xué)生小組的討論中，與學(xué)生之間是平等的對話者，是雙向互動的關(guān)系”。改變了“老師講、學(xué)生聽”在傳統(tǒng)學(xué)中所形成的慣式，使學(xué)生正確認識到自身的優(yōu)勢和未來的社會價值，學(xué)習(xí)也就會因此而變得更加積極主動，也就形成了教學(xué)上師生之間的真正互動。

2.互動式教學(xué)的優(yōu)勢

互動式教學(xué)法在課堂教學(xué)活動中具有的良好實際效果是毋庸置疑的，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）互動式教學(xué)狀態(tài)下的相互影響、相互合作的環(huán)境比個體的、相互競爭的環(huán)境更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。合作學(xué)習(xí)小組成員之間能夠相互學(xué)習(xí)，處在合作學(xué)習(xí)小組中的學(xué)習(xí)者要比處在單獨學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者得到更多的幫助。

（2）與單獨學(xué)習(xí)相比，互動式教學(xué)將會促使學(xué)習(xí)者參與更多的智力活動?；邮浇虒W(xué)有助于發(fā)展學(xué)習(xí)者針對他人的正面情感，減少隔閡和孤獨，發(fā)展良好的人際關(guān)系。

（3）互動式教學(xué)要求學(xué)生參與的過程增加，這必然督促學(xué)生在課下認真閱讀及查閱相關(guān)資料，充實自我，以滿足課堂上參與相關(guān)主題的討論和學(xué)習(xí)的需要。

（4）教師由于要最大限度地調(diào)動學(xué)生課堂主動參與的積極性，他必然要認真鉆研，精心備課，謀劃好如何既要把所講知識使學(xué)生掌握，又要使學(xué)生能主動參與到課堂教學(xué)中來，這對教師更是一種教學(xué)上的鞭策和督促。

總之，互動式教學(xué)強調(diào)在課堂教學(xué)中注重師生雙方的互動，使教與學(xué)得到有機的統(tǒng)一，這不僅是教學(xué)改革的要求，也是提高實際教學(xué)效果的良好選擇。

3.初中英語互動式教學(xué)的實施要求

3.1做好課前準備

在教師的準備方面，可以讓學(xué)生提前幾天提出問題，在備課的過程中對學(xué)生的這些問題進行深入研究，在課堂講授過程中予以解答，或者對學(xué)生存在的疑難問題進行收集整理分析研究基礎(chǔ)上，對于學(xué)生比較集中的問題來設(shè)定專題，根據(jù)學(xué)生提出的問題進行備課。

3.2做好課中的實踐工作

（1）教學(xué)活動中教師要熱情鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、辯論和發(fā)表不同意見，對學(xué)生的見解，教師不要急于評論，更不要武斷否定，對標新立異的見解要盡可能給予鼓勵性評價。對學(xué)生的偶然失誤要持寬容態(tài)度，當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時，應(yīng)引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正。只有在這樣的氛圍中，學(xué)生的主體意識、參與意識才會有形成的土壤和生長的養(yǎng)分。

（2）現(xiàn)代教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生打下終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)特別強調(diào)讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會合作。在課堂教學(xué)中，調(diào)動主體參與、互動的關(guān)鍵是課內(nèi)的設(shè)疑、質(zhì)疑、討論、點撥。教師在教學(xué)中應(yīng)抓住教學(xué)的重點、難點設(shè)疑，并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。以“疑”生“動”，以“疑”帶“動”。析疑、釋疑，盡可能采用討論的方式，讓師生間、生生間、小組間互動。

4.初中英語互動式教學(xué)的實施過程中需要注意的問題

4.1課前準備的不充分

由于互動式教學(xué)法的實施前提，對任課教師提出了更高的要求，也大大增加了教師的工作量。但是，初中英語教師教學(xué)任務(wù)重，備課的時間有限，課前對課文的準備不充分，或者是因為自身的知識儲備不充分，在面臨互動式教學(xué)中涉及的大量學(xué)科外知識臨時準備起來有些措手不及，造成在在知識含量和課堂設(shè)計方面都存在問題，甚至導(dǎo)致互動式教學(xué)在實施過程中無法正常進行。尤其在初中英語這個學(xué)科，初中階段的學(xué)生對英語詞匯和文學(xué)常識的掌握有限，因此需要教師更多的考慮到學(xué)生自身的特點來設(shè)置合理的問題。

4.2課堂互動情境設(shè)置的不合理

在初中英語互動式教學(xué)中，情境的設(shè)置很重要，只有合理的情境才能使互動式教學(xué)發(fā)揮最優(yōu)的效果。如果教師在情境設(shè)置的過程中沒有考慮到學(xué)生的實際情況，沒有結(jié)合學(xué)生所生活的實際環(huán)境，出現(xiàn)了設(shè)置的情境是學(xué)生沒有經(jīng)歷和所處的環(huán)境。這樣，學(xué)生無法切身體會該情境下的狀況，也就無法獲得應(yīng)得到的鍛煉和知識的是攝取。

英語作為一門語言類學(xué)科，有著自身的特殊性，因此需要我們從全面的角度分析和出發(fā)，去解決英語教學(xué)中的問題。新一輪的課程改革給我國英語教學(xué)指出了正確的方向，初中英語在教學(xué)中采取互動式教學(xué)是有必要的，對教師和學(xué)生都有著不容忽視的作用。在互動式教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師在教學(xué)過程中得到專業(yè)素養(yǎng)的不斷提高，從而提高我國的英語教學(xué)水平。因此，在初中英語教學(xué)中開展互動式教學(xué)是時代發(fā)展的需要，也是發(fā)展英語教學(xué)的必由之路。