現(xiàn)代移動通信技術(shù)在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

盧文虎

【摘要】在當(dāng)今社會，移動通訊技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，得到了社會各個行業(yè)的廣泛重視。本文將具體探討現(xiàn)代移動通信技術(shù)在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，希望能為相關(guān)人士提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代移動通信技術(shù)；臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

1當(dāng)前我國現(xiàn)代移動通信技術(shù)在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問題

1.1學(xué)生的移動終端選擇過多

首先，在當(dāng)前我國的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中，存在學(xué)生的移動終端選擇過多的問題。隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高，信息技術(shù)不斷發(fā)展，各種移動終端進入到了學(xué)生的視野之中。比如，學(xué)生可以利用mp3和mp4可以聽取音頻，可以應(yīng)用智能手機觀看視頻，也可以應(yīng)用ipad、平板電腦等播放音頻和視頻。移動終端的多種選擇性，使臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)面臨一定的教學(xué)困難。我國將現(xiàn)代移動通信技術(shù)應(yīng)用在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的時間并不長，可以說正處在發(fā)展的初期，因此沒有制定統(tǒng)一的應(yīng)用策略，一些學(xué)校的教師要求學(xué)生應(yīng)用手機觀看教學(xué)步驟，還有一些學(xué)校的教師要求學(xué)生應(yīng)用ipad或平板電腦觀看教學(xué)步驟，使現(xiàn)代移動通信技術(shù)的應(yīng)用缺乏統(tǒng)一性。

1.2沒有建立廣闊的學(xué)習(xí)平臺

其次，在當(dāng)前我國的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中，存在沒有建立廣闊的學(xué)習(xí)平臺的問題。上文已述，現(xiàn)代移動通信技術(shù)在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用處在起步期，許多學(xué)校剛剛引進這種技術(shù)，還沒有充分發(fā)揮現(xiàn)代移動通信技術(shù)的效用。在應(yīng)用現(xiàn)代移動通信技術(shù)的過程中，許多學(xué)校沒有建立一個廣闊的教學(xué)平臺，使技術(shù)和課堂的結(jié)合效率大大降低。在臨床醫(yī)學(xué)的教學(xué)中，教師需要列舉大量的實例，在實際操作中提高學(xué)生的實踐水平和認知能力，如果沒有建立學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生就無法實現(xiàn)教學(xué)資源利用的最大化。長此以往，學(xué)生的積極性將大大降低，臨床醫(yī)學(xué)的教學(xué)水平將無法得到有效提升。

1.3臨床醫(yī)學(xué)的資料較為缺乏

最后，在當(dāng)前我國的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中，存在臨床醫(yī)學(xué)的資料較為缺乏的問題。在臨床醫(yī)學(xué)的教學(xué)中，教師需要為學(xué)生介紹大量的相關(guān)資料，如國內(nèi)外最新的臨床醫(yī)學(xué)病例等等，為了使學(xué)生的知識體系與時俱進，教師必須延展課堂內(nèi)容，擴大學(xué)生的知識面。由于現(xiàn)代移動通信技術(shù)的應(yīng)用處在起步的階段，許多教師都沒有依靠網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提供給學(xué)生豐富的臨床醫(yī)學(xué)資料。還有一些教師雖然提供給學(xué)生一部分臨床醫(yī)學(xué)資料，但是這些臨床醫(yī)學(xué)資料確實本校的科學(xué)研究成果，教師外泄這些內(nèi)部資料，會侵犯本校的自身利益，對本校的科學(xué)研究活動造成極其惡劣的影響。

2現(xiàn)代移動通信技術(shù)在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1幫助學(xué)生挑選合適的移動終端

首先，將現(xiàn)代移動通信技術(shù)應(yīng)用在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該幫助學(xué)生挑選合適的移動終端。教師在教學(xué)的過程中，需要為學(xué)生呈現(xiàn)具體的臨床操作步驟，因此如果學(xué)生的圖像接收效果較差，就會影響教師的授課效率，為此在應(yīng)用現(xiàn)代移動通信技術(shù)之前，教師必須為學(xué)生挑選合適的移動終端。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)的知識時，需要對臨床醫(yī)學(xué)實驗的視頻進行反復(fù)觀看，還需要對其中的實驗數(shù)據(jù)進行計算。學(xué)生的移動終端有智能手機、平板電腦、mp4、學(xué)習(xí)機等等，mp4和學(xué)習(xí)機的運算能力比較弱，不能滿足學(xué)生的運算需求，智能手機的屏幕較小，不利于學(xué)生進行視頻的觀看。因此教師可以讓學(xué)生把尺寸較小的平板電腦和尺寸較大的ipad作為學(xué)習(xí)工具。

2.2構(gòu)建移動通信技術(shù)的學(xué)習(xí)平臺

其次，將現(xiàn)代移動通信技術(shù)應(yīng)用在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該構(gòu)建移動通信技術(shù)的學(xué)習(xí)平臺。在移動通信技術(shù)的作用下，高?？梢詫εR床醫(yī)學(xué)的教學(xué)資源進行集中管理，為了實現(xiàn)信息的共享，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，高校應(yīng)該建立一個學(xué)習(xí)平臺，把教學(xué)資源上傳到學(xué)習(xí)平臺中。比如，高?？梢詫嵭袌D書館、宿舍、教學(xué)樓的網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，在實驗室中也應(yīng)該布置網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在這些場所中應(yīng)用移動通信技術(shù)進行學(xué)習(xí)。高校建立學(xué)習(xí)平臺之后，把教學(xué)資源發(fā)布到平臺上，學(xué)生可以利用手中的移動終端進行自主下載和學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，高校應(yīng)該在學(xué)習(xí)平臺上設(shè)立一個答疑的部門，讓臨床醫(yī)學(xué)的教師解決學(xué)生提出的相關(guān)問題。

2.3提供大量的臨床醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)資料

再次，將現(xiàn)代移動通信技術(shù)應(yīng)用在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該提供大量的臨床醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)資料。學(xué)生的臨床醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)資料包括實驗的操作手冊、實驗的注意事項、教學(xué)的音頻視頻、國內(nèi)外的優(yōu)秀參考書目等等。教師在課堂上引入現(xiàn)代通信技術(shù)，可以把上述學(xué)習(xí)資料提供給學(xué)生。比如，教師可以為學(xué)生提供臨床醫(yī)學(xué)的案例，讓學(xué)生進行下載，在下載之后撰寫一篇案例的分析報告，在課后統(tǒng)一上交給教師進行檢查。教師在授課的過程中，可以利用通信技術(shù)提供醫(yī)學(xué)計算工具和實習(xí)手冊，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。值得注意的是，在教學(xué)的過程中，教師要注重臨床醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)資料的管理問題。一些臨床醫(yī)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容含有本校的研究成果，如果教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)泄漏的情況，就會對學(xué)校的科研造成不利影響，為了避免重要資料的外泄，學(xué)校要健全教學(xué)資源管理制度，提高資源訪問的準入門檻，設(shè)置用戶的訪問權(quán)限等，以此規(guī)范學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為。

結(jié)束語

我國的科技水平不斷提高，現(xiàn)代移動通信技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。將現(xiàn)代移動通信技術(shù)應(yīng)用在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此臨床醫(yī)學(xué)教師應(yīng)該尋找有效策略，促進現(xiàn)代移動通信技術(shù)和臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合，提高課堂效率和教學(xué)水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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