心理知識(shí)武裝，培育“紅?！睂W(xué)子

摘要：當(dāng)今社會(huì)，孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，逆反心理越來(lái)越嚴(yán)重，情緒越來(lái)越容易失控，想要努力把學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的“紅?！睂W(xué)子，教師就應(yīng)該用心理學(xué)知識(shí)來(lái)武裝自己，努力讓學(xué)生敞開心扉，擁有積極的、陽(yáng)光的心態(tài)。

關(guān)鍵詞：心理知識(shí);班級(jí)管理;新型班規(guī);班級(jí)文化;團(tuán)體輔導(dǎo);經(jīng)典閱讀

1999年，我懷揣著夢(mèng)想踏上了工作崗位，有幸擔(dān)任了班主任工作。正所謂“初生牛犢不怕虎”，我滿懷熱情、信心十足，想要在班級(jí)管理工作中馳騁出屬于自己的一片天地，更想要成為孩子們心中可以為之“兩肋插刀”的“好哥們”。

然而，“天不遂人愿”，初為人師的我毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，我早起晚睡，全天盯梢，但班級(jí)工作仍然狀況不斷，漏洞百出。之后的幾年里，我努力塑造自己“母夜叉”的形象，師生關(guān)系卻日趨緊張，學(xué)生們看不到我的一絲笑容，而我更聽不到孩子們的一句知心話。試問這樣的師生關(guān)系真的有助于培育“紅專”學(xué)子嗎？

我反復(fù)思考我的班級(jí)管理工作，改變班級(jí)管理方法成為勢(shì)在必行的一件事情，從此，我迷上了心理學(xué)，心理知識(shí)日益豐富，我要把大量心理學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于班級(jí)管理和團(tuán)體心理輔導(dǎo)之中，努力在學(xué)生管理中滲透“紅專”德育教育。我的班級(jí)管理即將掀開了新的篇章。

一、挖掘?qū)W生潛力，制定新型班規(guī)——“知心姐姐”秀“尊重”

作為班主任，我非常希望得到學(xué)生們的尊重和喜歡，因此就要讓學(xué)生充分感受到我對(duì)他們的尊重，為此我充分聽取“群眾的聲音”，挖掘?qū)W生潛力的同時(shí)，讓學(xué)生參與班級(jí)管理。

開學(xué)初，我沒有急著制定班規(guī)，而是先用問卷或日記的形式“廣納民意”，提出了“你喜歡什么樣的班集體？”等問題，然后將學(xué)生分成若干個(gè)小組，討論、制定出班規(guī)，最后根據(jù)集體意見歸納，制定出人人認(rèn)同的班級(jí)管理制度。在這樣人人認(rèn)同的班規(guī)的“倡導(dǎo)”下，學(xué)生們能不遵守紀(jì)律，能不熱愛班級(jí)嗎，能不朝著“紅?！睂W(xué)子的目標(biāo)邁進(jìn)嗎？

二、創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化，鼓舞學(xué)生士氣——“知心姐姐”秀“積極暗示”

積極的心理暗示有助于鼓舞士氣和斗志，更有利于調(diào)動(dòng)積極性，因此學(xué)期初我都會(huì)努力給學(xué)生們營(yíng)造出積極的班級(jí)文化氛圍。

首先，為孩子們量身打造一首積極向上的班歌。朝氣蓬勃的孩子是音樂的追隨者，一首由孩子們自編的朗朗上口、斗志昂揚(yáng)的班歌就更加能夠吸引孩子們。每天上午和下午的課前一支歌時(shí)間，孩子們就深情演繹屬于自己的班歌，正所謂“上午下午兩遍歌，精神抖擻一整天”。

其次，制定獨(dú)特的班級(jí)口號(hào)，全體同學(xué)每節(jié)課上課之前在課代表帶領(lǐng)下堅(jiān)定、自豪地喊出班級(jí)口號(hào)，激勵(lì)自己圓滿完成每節(jié)課及每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，真正做到“班級(jí)口號(hào)喊一喊，煩惱焦慮全拋掉”。

再次，在班級(jí)黑板報(bào)和墻壁上張貼賞心悅目的書畫和勵(lì)志名言，讓孩子們天天沉浸在藝術(shù)環(huán)境之中，讓孩子們?cè)跐撘颇薪邮芩囆g(shù)熏陶，培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大理想。

最后，充分發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用。每周由學(xué)生評(píng)出班級(jí)學(xué)習(xí)之星、文明之星、紅專之星等各種獎(jiǎng)項(xiàng)，張貼他們的相片，利用每天的晨會(huì)時(shí)間進(jìn)行短暫的“表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)群體”活動(dòng)，使孩子們以爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)為榮，激勵(lì)他們發(fā)揮潛能，做最好的自己，形成 “人人爭(zhēng)當(dāng)小明星，個(gè)個(gè)展現(xiàn)最美面”的班風(fēng)，最終呈現(xiàn)給我們的將是“八仙過(guò)海各顯神通，團(tuán)結(jié)拼搏共創(chuàng)輝煌”的和美畫面。

積極暗示成為打造“紅?！睂W(xué)子的有力推手。

三、打造團(tuán)體輔導(dǎo)，融入學(xué)生心理——“知心姐姐”秀“專業(yè)”

心與心的交流是師生關(guān)系融洽的關(guān)鍵所在，也是班級(jí)管理成功的秘訣。每周的班會(huì)課就成為我大展拳腳的舞臺(tái)。把心理學(xué)專業(yè)知識(shí)融入到班會(huì)之中，打造出不一樣的心理輔導(dǎo)班會(huì)課，努力帶領(lǐng)孩子們提升綜合素質(zhì)，增強(qiáng)孩子們“敢打敢拼，永不服輸”的精神，培養(yǎng)孩子們的“紅?！本?。

運(yùn)動(dòng)會(huì)失利，孩子們非常傷心，我就為他們講述了姚明在入選國(guó)家隊(duì)之前的故事;孩子們之間出現(xiàn)矛盾了，我為他們精心打造了一節(jié)題為《我們是一家人》的輔導(dǎo)課;孩子們沒有信心參加歌詠比賽，《張開自信的翅膀》一課為他們注入了一劑強(qiáng)心針......團(tuán)體心理輔導(dǎo)班會(huì)課課拉近了我與孩子們的距離，專業(yè)的心理知識(shí)成為了我的致勝法寶，更使我成為了孩子們喜愛的“知心姐姐”。

四、推廣經(jīng)典閱讀，走進(jìn)紅書海洋——“知心姐姐”秀“紅色經(jīng)典”

書海遨游，收獲無(wú)窮?！凹t色革命精神”不能僅僅靠語(yǔ)言來(lái)傳承，而應(yīng)該讓學(xué)生們置身在紅色書籍的海洋之中，引領(lǐng)孩子們閱讀紅色革命書籍，引領(lǐng)孩子們寫出讀后感，引領(lǐng)孩子們與同伴互相交流所思所想，更要引領(lǐng)孩子們分享如何真正做到郭沫若老先生所說(shuō)的“繼承革命英雄業(yè)，開拓紅專子弟田”，引領(lǐng)孩子朝著“紅專”學(xué)子的目標(biāo)邁進(jìn)。

以“心”換“心”，成就了“知心姐姐”;以“心”換“心”，學(xué)生和我之間無(wú)話不說(shuō)，毫無(wú)距離;以“心”換“心”，造就了我班級(jí)管理工作藝術(shù)的日臻成熟;以“心”換“心”，提升了學(xué)生心理品質(zhì)，培育了優(yōu)秀“紅?！睂W(xué)子！

參考文獻(xiàn)：

[1]《班主任班級(jí)管理的藝術(shù)》 《小活動(dòng)，大德育》

作者簡(jiǎn)介：孫霞，1979年5月6日，漢族，籍貫：山東省威海市文登區(qū)，本科，一級(jí)教師。

（山東省威海市文登區(qū)天福山中學(xué) ?264411）