在歌唱活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒音樂(lè)素質(zhì)的探索與反思

朱玉華

摘要：在幼兒園課程中，歌唱教學(xué)是必不可少的，而對(duì)于幼兒歌唱教學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅僅要傳授基本的音樂(lè)知識(shí)和技能，而且要注重培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：歌唱活動(dòng);培養(yǎng);幼兒;音樂(lè)素質(zhì)

歌唱活動(dòng)是幼兒園教學(xué)的重要內(nèi)容和方式之一，是開展幼兒教育的主要途徑之一，通過(guò)歌唱活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素質(zhì)。而以往的歌唱活動(dòng)中，教師唱一句幼兒跟一句的現(xiàn)象還是很多，幼兒在被動(dòng)接受歌曲。許卓婭在《學(xué)前兒童音樂(lè)教育》一書中指出：游戲性是學(xué)前兒童音樂(lè)教育的特點(diǎn)之一。因此，運(yùn)用游戲化的策略設(shè)計(jì)幼兒園歌唱活動(dòng)，能夠有效提高幼兒參與歌唱活動(dòng)的積極性和參與興趣。

1多媒體手段輔助教學(xué)

歌曲《我是小海軍》，這是一首表現(xiàn)小海軍在大海上開著艦艇的歌曲，它歡快活潑的情緒和鏗鏘有力的旋律，把歌曲的音樂(lè)形象表現(xiàn)得淋漓盡致。教唱這樣的歌，許多孩子也許難以感受到歌曲中蘊(yùn)含的情趣。在教學(xué)中教師可以找一些相關(guān)方面的聲像資料，把小視頻放給孩子們看，讓他們從屏幕的畫面中感受海水波濤的起伏、海軍英姿颯爽的形象。然后結(jié)合歌曲教唱，讓孩子把視覺(jué)中的海軍形象帶到歌曲的演唱中，讓歌曲中優(yōu)美的旋律和眼前的大海融為一體，從而使歌由的演唱更入情，更真切。

2凸顯歌唱內(nèi)容游戲性

在幼兒園歌唱活動(dòng)中的歌曲作品，歌曲節(jié)奏鮮明、歌詞富有童趣及內(nèi)容表現(xiàn)兒童游戲活動(dòng)的歌唱占了很大比例，針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，內(nèi)容更應(yīng)突出游戲性。第一步：選擇的歌曲需有趣味性在歌曲的選擇上，教師應(yīng)首先考慮歌曲的音域必須符合幼兒的嗓音條件，歌曲中高音持續(xù)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。幼兒都喜歡小動(dòng)物，容易理解關(guān)于動(dòng)物歌曲的內(nèi)容。如《白胖鴨》《大嘴蛙》《大貓小貓》《小象》《小雞小鴨小鵝》《小鴨呱呱》《愛吃糖的小棕熊》等，富有趣味性，而且百唱不厭。還應(yīng)選擇貼近幼兒生活內(nèi)容的歌曲，孩子有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)更加感興趣。如《小星星》《紅蘋果》《我的好媽媽》《你追我跑》等。第二步：選擇適合歌曲內(nèi)容的游戲?yàn)榱宋變号d趣，每首歌曲環(huán)節(jié)都可以設(shè)計(jì)適合它的游戲類型：猜謎類、追逐類、點(diǎn)兵點(diǎn)將類、表演類等。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)點(diǎn)兵點(diǎn)將的游戲，教師唱歌摸一摸孩子的頭，以熟悉歌曲旋律和歌詞。在歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)，再加入猜謎、表演游戲等，讓幼兒在游戲的情境中愉悅演唱歌曲。在歌唱活動(dòng)后半部分，可以加入追逐類游戲。歌曲《愛吃糖的小棕熊》是一首歡快的歌曲，在學(xué)唱時(shí)，采用“猜一猜，糖果藏在哪顆樹下”的游戲環(huán)節(jié)和孩子一起互動(dòng)，等孩子們找到藏著糖果的大樹，歌曲自然就會(huì)唱了。

3利用歌曲故事性，提高歌唱活動(dòng)效率

歌唱活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)，教師可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容自己編一些故事情節(jié)進(jìn)入活動(dòng)課程，讓過(guò)程更具趣味性，更能吸引幼兒的興趣。如在開展歌曲《可愛的小鴨子》時(shí)，可以先出示一群可愛的鴨子圖片，再以講故事形式進(jìn)入：池塘里，來(lái)了一群小鴨子，它們是小白鴨、小灰鴨、小黃鴨和小黑鴨，看到這么漂亮的池塘，都吵著要洗澡呢。這樣有感情的故事性描述，幼兒會(huì)愉悅輕松進(jìn)入歌曲角色中，為歌唱活動(dòng)做了一個(gè)很好的鋪墊。

4利用趣味學(xué)習(xí)氛圍，提高歌唱活動(dòng)效率

為了創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)氛圍，與孩子們拉近距離，提高歌唱效率，教師在活動(dòng)中進(jìn)行角色扮演是一個(gè)很好的教學(xué)方法。例如歌曲《愛吃糖的小棕熊》活動(dòng)時(shí)讓幼兒當(dāng)小棕熊，教師當(dāng)棕熊媽媽，小棕熊和媽媽一起唱歌，小朋友興趣很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，更愿意和教師親近唱歌、玩游戲。讓小班孩子喜歡上歌唱活動(dòng)，是教師們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)的目標(biāo)之一，而將適當(dāng)?shù)挠螒蛟丶尤氲礁璩顒?dòng)中，是教師要考慮的必要因素。

5家長(zhǎng)注重培養(yǎng)孩子的音樂(lè)興趣

對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，注重幼兒的特長(zhǎng)發(fā)展，幼兒喜歡看動(dòng)畫片，家長(zhǎng)可以多加給孩子看一些帶動(dòng)性強(qiáng)的動(dòng)畫片和音樂(lè)，在家里可以讓孩子多加唱唱跳跳，鼓勵(lì)孩子跟著電視上的節(jié)奏和音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，讓孩子釋放天性。家長(zhǎng)也可以帶領(lǐng)孩子去唱，多加與孩子交流，觀察孩子的個(gè)性特點(diǎn)，幼兒的天性比較活潑好動(dòng)，讓孩子在家里多聽、多唱，這樣孩子在家里多加鍛煉來(lái)提高孩子的音樂(lè)興趣。家長(zhǎng)改變傳統(tǒng)的注重學(xué)習(xí)知識(shí)的思維，培養(yǎng)孩子的興趣愛好，讓孩子生活在自由健康的環(huán)境。

6多鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演，注重培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

學(xué)校和老師引起對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣的重視，老師在音樂(lè)活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和興趣，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)活動(dòng)主動(dòng)性。學(xué)校注重培養(yǎng)老師的音樂(lè)素養(yǎng)，讓老師在音樂(lè)活動(dòng)中去感染學(xué)生的主動(dòng)性，老師注重觀察幼兒的特點(diǎn)，通過(guò)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)調(diào)整音樂(lè)教學(xué)的模式，改變傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)模式。老師在音樂(lè)教學(xué)中滲透學(xué)生的音樂(lè)興趣教學(xué)，多加培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)讓學(xué)生喜愛音樂(lè)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)造校園文化環(huán)境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，幼兒園本身就該是豐富多彩的，學(xué)?？梢詫⑿@環(huán)境音樂(lè)化，在校園墻上進(jìn)行一定的裝飾，讓幼兒感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍。同時(shí)，學(xué)?？梢远嗉娱_展音樂(lè)活動(dòng)，多加為學(xué)生提供表演的機(jī)會(huì)，如六一兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)，學(xué)校和老師鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演，讓學(xué)生上臺(tái)唱歌來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)興趣。

7發(fā)展幼兒的創(chuàng)造意識(shí)

“寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)”，在開展音樂(lè)教育中，幼兒教師可以采取豐富多彩的活動(dòng)形式，讓幼兒在不同的活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，獲得快樂(lè)。幼兒們?cè)诓煌囊魳?lè)活動(dòng)中，其身心都獲得不同程度的滿足感，才能在愉悅的情境中健康成長(zhǎng)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造意識(shí)。這要求幼兒教師必須要將所要開展的音樂(lè)活動(dòng)，選定在幼兒能夠接受的范圍內(nèi)的一些即時(shí)性技能學(xué)習(xí)，以便于幼兒能夠?qū)W以致用，并運(yùn)用到活動(dòng)的表演環(huán)節(jié)中去，從而激發(fā)幼兒們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情與活力，培養(yǎng)幼兒們的創(chuàng)造能力。例如，在《馬蘭開花二十一》這個(gè)游戲活動(dòng)中，教師可以給幼兒們準(zhǔn)備皮球和皮筋，讓幼兒們先聽歌曲，感知音樂(lè)中的歡快節(jié)奏，繼而帶動(dòng)幼兒參與游戲活動(dòng)的熱情與欲望。幼兒在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，會(huì)不由自主的加入一些自己的理解和創(chuàng)造，繼而創(chuàng)編出一些新的內(nèi)容與動(dòng)作，如音樂(lè)中的“小皮球，香蕉梨。吃一口，慢慢踢”，有的幼兒將其改編為“小皮球，圓又圓”，還有的是在游戲的過(guò)程中，將其唱成“小皮球，用腳踢”。此時(shí)教師就要注重讓幼兒在這種最自然的游戲狀態(tài)下進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)，擺脫傳統(tǒng)生硬的教唱和模仿。

結(jié)束語(yǔ)：

近年來(lái)，隨著我國(guó)幼兒教育改革的逐步深入，幼兒園音樂(lè)教育越來(lái)越受到廣大幼教工作者及家長(zhǎng)們的普高重視。在幼兒教學(xué)工作中，開展音樂(lè)活動(dòng)不僅能夠讓幼兒掌握一些基本的音樂(lè)技能，還能讓幼兒們?cè)谝魳?lè)教育活動(dòng)中獲得身體和智力上的全面，同時(shí)，還能極大的促進(jìn)幼兒在情感和個(gè)性方面的全方位發(fā)展。對(duì)于學(xué)齡前幼兒來(lái)說(shuō)，音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)是依托于幼兒的自我表現(xiàn)方式，以及學(xué)習(xí)的一種途徑，繼而注重幼兒的探索性發(fā)展。因而，在學(xué)前教育階段，幼兒教育工作者要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在強(qiáng)化音樂(lè)與游戲相結(jié)合的形式下，開展音樂(lè)活動(dòng)有效發(fā)掘幼兒的潛能，進(jìn)而塑造學(xué)齡前幼兒們健康活潑的個(gè)性，從而發(fā)展幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，促進(jìn)幼兒全面、健康發(fā)展。綜上所述，以上內(nèi)容就是對(duì)歌唱活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒音樂(lè)素質(zhì)的論述。

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（廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)萬(wàn)科紅郡幼兒園 ?廣東廣州 ?510000）