淺談如何利用“幼兒圖書”提高幼兒的口語表達(dá)能力

徐捷

幼兒圖書 ?口語表達(dá)能力 ?幼兒

【中圖分類號(hào)】G614 ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）02-0031-01

幼兒圖書，包括啟蒙讀物、無字畫書、有字畫書、韻律書等。它們色彩鮮艷，對(duì)幼兒有一定的吸引力且圖畫書、故事書，變化多端，幼兒想象力較豐富、形象，他們最喜歡看幼兒圖書，它是進(jìn)行早期教育的一個(gè)重要手段，對(duì)幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。但是，如今有些幼兒園的圖書形同虛設(shè)，成為讓孩子“安靜”、“不鬧”的工具，書不僅是破的而且孩子還看不懂，老師又不給講，孩子也不感興趣，雖有圖書角、圖書欄，卻沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用，忽略了圖書在幼兒語言發(fā)展中的作用。那么，如何利用圖書來提高幼兒的口語表達(dá)能力呢？經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為從以下幾方面入手，將起到顯著的效果。

1.多為幼兒閱讀圖書，豐富幼兒的詞匯語法

實(shí)驗(yàn)表明，凡是多讀書和讀書給他們聽，比不讀書和沒人讀書給他們聽的幼兒語言結(jié)構(gòu)復(fù)雜、語匯豐富、語音標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)閳D書中所使用的語匯、語法與口語中所使用的不同，幼兒從書本上就學(xué)習(xí)到許多復(fù)雜的句子、優(yōu)美的詞匯、標(biāo)準(zhǔn)的語音。例如：我給幼兒講了一個(gè)《小狗乖乖》這本圖書故事，故事中多次反復(fù)“有的……有的……還有的”這樣的句式，幼兒聽過故事后，較松地掌握了這一句式，很自然地運(yùn)用到生活中。

此外，像幼兒畫報(bào)、幼兒故事、童話、歌謠等類似的圖書，常常能引起幼兒的興趣。書中有許多優(yōu)美的詞匯，如：“金燦燦的稻谷”、“紅彤彤的太陽”;好聽的象聲詞，如：“叮當(dāng)”、“嘩嘩”、“乒乓”。由于幼兒無意識(shí)注意占優(yōu)勢(shì)，在聽故事時(shí)，不經(jīng)意地將這些詞記住，特別是配圖兒歌圖書，孩子們多聽、多念兒歌，能有效地促進(jìn)語言能力的發(fā)展。在為幼兒閱讀圖書時(shí)，應(yīng)注意發(fā)音清楚、造句精練、遣詞準(zhǔn)確、語法規(guī)范、語感生動(dòng)、語氣親切、有趣味。

2.多教幼兒看圖書，促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展

想象力的發(fā)展，是語言表達(dá)連貫性、邏輯性的基礎(chǔ)。圖書里有許多能想象的東西，神仙故事能活躍一個(gè)人的思維，引起他的聯(lián)想?？匆娦」返膱D，想象到小狗與自己玩，看見小槍的圖，想象到自己是個(gè)解放軍拿槍打敵人。例如：一本《大白鯊》的幼兒故事書，小班幼兒看見大白鯊的圖就很自然地說：“大白鯊來啦！”看見小猴、小鹿、小熊等小動(dòng)物的畫面時(shí)，就說：“小動(dòng)物都去看大白鯊了”。當(dāng)看見大白鯊吃小猴的畫面時(shí)，就情不自禁地喊：“救命啊……大白鯊吃小動(dòng)物啦”。經(jīng)過這樣的邊看邊講，促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展，口語表達(dá)的連貫性，加強(qiáng)邏輯性思維。在教幼兒看圖書時(shí)，應(yīng)注意正確引導(dǎo)幼兒看圖書。年齡小的幼兒學(xué)會(huì)分清正反面、有順序地看;年齡大的幼兒，可以教他看序號(hào)。同時(shí)，針對(duì)不同年齡的幼兒，提出不同的問題，例如：小班可提出“圖中有誰？在干什么？”中大班可提出“圖中畫的是什么？”“在什么地方？”“有誰？”“發(fā)生了什么事？”幼兒帶著問題邊看、邊想、邊講，想象力豐富了，語言表達(dá)也連貫了。

一次在晨間談話“我想做的機(jī)器人”時(shí)，班上的小朋友說，他做的機(jī)器人“頭上有著觸角，可以看遠(yuǎn)處的東西;眼睛在晚上可以發(fā)光看清周圍的東西;嘴巴可以講多國語言;雙腳就像垃圾車，走到哪里，哪里就掃得干干凈凈……”他講得很有條理、有邏輯且想象力很豐富。事后了解，他是根據(jù)一本圖書的內(nèi)容講述的。由此可見，看圖書對(duì)幼兒的語言表達(dá)能力具有很大的促進(jìn)作用。

3.利用圖書，激發(fā)幼兒講述的興趣

幼兒的表達(dá)、講述是語言發(fā)展的直接體現(xiàn)，教師要利用圖書激發(fā)幼兒講述的興趣。有些幼兒圖書趣味性較濃、內(nèi)容奇特，例如：《古怪歌》中有：“八十歲老頭坐搖籃，三歲小孩留著長(zhǎng)胡子”，孩子們聽著就哈哈大笑，情不自禁地模仿起來。有些圖書色彩鮮艷，對(duì)幼兒有很大的吸引力，因?yàn)轭伾曈X在幼兒早期閱讀圖書時(shí)占重要位置。看到這樣的圖書，幼兒特別喜歡看、喜歡說，例如：《幼兒畫報(bào)》、《看圖說話》等等。還有些圖書，多以動(dòng)物為主要角色，幼兒也特別喜歡看，例如：《小狗乖乖》、《小貓咪》、《小熊笨笨》等等。因?yàn)橛變河幸环N愛護(hù)、憐惜小動(dòng)物的天性，人的祖祖輩輩對(duì)于某些動(dòng)物有著喜愛的感情。所以幼兒對(duì)動(dòng)物畫冊(cè)特別感興趣，并喜歡模仿、講述圖中內(nèi)容。此外，有些幼兒圖書的主人翁都是些“實(shí)干家”，他們有能力做出這種事、那種事，例如《小狗汪汪隊(duì)》這樣的圖書，他可以做很多種幼兒做不了的事，幼兒看了書，常常把自己想象成書中主角，從中得到較大的滿足和愉快，激起幼兒的講述興趣。由此可見，圖書可以激發(fā)幼兒的講述興趣。因此，我們應(yīng)多利用圖書，調(diào)動(dòng)他們的講述興趣。除此之外，在日常生活中，我們也應(yīng)該多利用圖書來培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。例如，晨間談話的話題及范圍的確定，可以選擇一些幼兒熟悉、感興趣，并能夠激起幼兒想象、思維和情緒的圖書內(nèi)容來談話;在游戲中開設(shè)一些圖書館、閱覽室之類的內(nèi)容。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成看書、說書的習(xí)慣，從而促進(jìn)他們語言能力的發(fā)展。

4.結(jié)語

總之，只有正確地利用圖書，引導(dǎo)幼兒多聽、多看、多想、多說，幼兒的口語表達(dá)能力，才能得到較快的提高。