淺談科普影視園本資源在幼兒園科學(xué)教育中的作用

陳阿霞

幼兒園 ?科學(xué)教育 ?科普影視資源

【中圖分類號(hào)】G610 ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）02-0021-01

幼兒園的科學(xué)教育倡導(dǎo)將人文教育和文化教育有機(jī)結(jié)合在一起，目的是在幫助幼兒豐富科學(xué)知識(shí)的同時(shí)提升其科學(xué)素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該注意起來(lái)，在開展科學(xué)教育的過(guò)程中合理的引入科普影視資源，用生動(dòng)有趣的影視作品彌補(bǔ)傳統(tǒng)科學(xué)探究存在的不足，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。

1.幼兒園科學(xué)教育中科普影視資源的選擇

科普影視資源向來(lái)豐富多彩，來(lái)源廣泛，但是教師能否充分利用有著重要影響。對(duì)此，在開展科學(xué)教育的過(guò)程中，必須要發(fā)揮教師自身的職能作用，根據(jù)幼兒的實(shí)際需要合理選擇，精挑細(xì)選，嚴(yán)格遵循相關(guān)原則，盡可能的充分發(fā)揮科普影視資源的積極作用。具體內(nèi)容如下：

（1）目的性原則

教師在選擇影視資源的時(shí)候首先要明確教學(xué)目的，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定合理而恰當(dāng)?shù)倪x擇，保證所選的資源可以以教學(xué)目標(biāo)為中心，緊密聯(lián)系教材內(nèi)容，這樣才能更好的促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，從而有效提高教學(xué)效果。

（2）適度性原則

影視資源的選擇要堅(jiān)持“適度性”原則，綜合考慮到時(shí)間長(zhǎng)短、內(nèi)容多少、主題意義等多方面因素，避免出現(xiàn)喧賓奪主，弄巧成拙的問(wèn)題。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、幼兒認(rèn)知、教學(xué)重點(diǎn)選擇最合適、最具有針對(duì)性的視頻內(nèi)容。必要時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行適當(dāng)?shù)募糨嫛⑵唇拥忍幚?，盡可能的保證科普影視資源的教學(xué)效果。

（3）參與性原則

在課堂活動(dòng)過(guò)程中教師也要堅(jiān)持積極參與，與幼兒共同學(xué)習(xí)，共同探究。在選擇好影視片斷后，教師首先要自行試看，并認(rèn)真分析影片內(nèi)容、畫面質(zhì)感、情節(jié)搭配、配音等等，盡可能的保證課堂活動(dòng)的參與性和高效性。

（4）整體性原則

在選擇影視資源的過(guò)程中遵循整體性原則，充分利用幼兒的好奇心和探索欲，聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)選擇影視片斷，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)試著解決生活中常見的問(wèn)題，幫助其豐富生活經(jīng)驗(yàn)。

2.科普影視資源在幼兒園科學(xué)教育中的運(yùn)用策略

（1）豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒興趣

科普影視資源中涉及到圖畫、聲音、視頻、三維動(dòng)畫等很多元素的內(nèi)容，通過(guò)多種元素的結(jié)合創(chuàng)造生動(dòng)有趣的畫面，為幼兒帶來(lái)良好的感官刺激。對(duì)此教師應(yīng)該充分利用這個(gè)特點(diǎn)，合理的引入影視片斷，豐富教學(xué)內(nèi)容，在激發(fā)幼兒探索興趣的同時(shí)幫助其實(shí)現(xiàn)良好的理解和記憶，從根本上保證教學(xué)效果。

比如在認(rèn)識(shí)“魚”這一生物的時(shí)候，首先為幼兒播放一段《神秘的海底世界》的視頻片段，孩子的注意力紛紛被吸引過(guò)來(lái)，通過(guò)觀看視頻他們發(fā)現(xiàn)海底的鯊魚有340多種，雖然它們長(zhǎng)相很兇猛，但是卻只有20多種鯊魚會(huì)攻擊人，大多數(shù)的鯊魚性情都是很溫和。這完全顛覆了幼兒的“鯊魚很可怕”這一認(rèn)知，同時(shí)也了解到很多關(guān)于鯊魚的其他知識(shí)，知道哪種鯊魚游得最快、哪種鯊魚最可愛、哪種鯊魚最兇猛等等...整個(gè)活動(dòng)氛圍十分活躍，幼兒不知不覺中便進(jìn)入了鯊魚的世界。

（2）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟發(fā)幼兒探究

在開展科學(xué)教育的過(guò)程中，教師可以利用科普影視資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)情境的啟發(fā)和引導(dǎo)調(diào)動(dòng)幼兒的思維意識(shí)，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)其進(jìn)行思考和探究。具體需要在選擇影視資料之后，恰當(dāng)?shù)囊雴?wèn)題，然后再對(duì)此進(jìn)行解說(shuō)和設(shè)計(jì)，過(guò)程中注意保證問(wèn)題情境的啟發(fā)性。

比如在講解“地震”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師首先為幼兒播放一段電影《2012》中的片段，幼兒們瞬間被這幅場(chǎng)景驚呆了。此時(shí)，教師趁機(jī)進(jìn)行解說(shuō)：“好可怕的畫面呀，這就是我們常說(shuō)的地震，那么小朋友們你們對(duì)于地震有哪些了解呢，和小伙伴們討論一下吧！”鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行集體討論，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。

（3）結(jié)合生活實(shí)際，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手

科學(xué)教育的開展務(wù)必要聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽參與，積極動(dòng)手操作，參與勞動(dòng)，在豐富生活經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上培養(yǎng)科學(xué)能力。

例如在開展“家鄉(xiāng)美食——陳大酸菜”這一科學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師便采取利用科普影視資源輔助教學(xué)的方式，設(shè)計(jì)如下：①首先拿一壇酸菜，語(yǔ)言導(dǎo)入：“這是老師昨天在家做的酸菜，誰(shuí)吃過(guò)，什么味道的？小朋友想不想學(xué)會(huì)方法回家做給爸爸媽媽吃呢？”以此來(lái)激發(fā)幼兒的參與興趣;②播放一段關(guān)于制作“陳大酸菜”的視頻，在幼兒觀看一遍之后將重要環(huán)節(jié)截圖展示。③帶領(lǐng)幼兒以小組合作的方式按照視頻中展示的步驟環(huán)節(jié)制作酸菜;④腌制一段時(shí)間，開展“誰(shuí)的酸菜最好吃？”活動(dòng)，相互交換制作成果，認(rèn)真品嘗點(diǎn)評(píng)，通過(guò)票選出“特優(yōu)酸菜”。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的開展來(lái)說(shuō)，科普影視資源的重要作用是不容忽視的，教師應(yīng)該重視起來(lái)，結(jié)合實(shí)際需要合理選擇影視片斷，充分發(fā)揮其積極作用，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究興趣，在潛移默化中提升幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]李雅萍.淺談科普影視園本資源在幼兒園科學(xué)教育中的運(yùn)用[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012（6）：73-75.

[2]朱雄.幼兒科學(xué)教學(xué)中影視資源的運(yùn)用與選用原則[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013（2）：10-11.