就業(yè)為導向下的中職英語教學改革

何詩蓉

【摘要】? 中職英語的教學目標注重英語的實用性，但是在實際教學中卻存在著英語教學不實用、與學生專業(yè)脫節(jié)、教學方式單一等問題，這些問題都需要以就業(yè)為導向實施教學改革。本文主要探究中職英語教學中存在的問題、就業(yè)為導向的中職英語教學改革方案，主要包括明確中職英語教學培養(yǎng)目標、加強英語日常交流用語教學、結合中職專業(yè)進行英語教學、創(chuàng)設多樣化的英語教學模式等，在中職英語教學中深入落實這些教學改革方案，能夠有效提高中職英語教學效果。

【關鍵詞】? 就業(yè)導向 中職英語 培養(yǎng)目標 日常用語 專業(yè)英語 教學方式

【中圖分類號】? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）21-119-01

在中職英語教育中，目前所用教材為通用教材，通常不分專業(yè)，是一門公共基礎課程，其中內容雖然較為全面，但是很多時候由于教師使用教材不合理等導致實際教學效果不佳。中職英語教學的培養(yǎng)目標與普通教育有所不同，其中的核心培養(yǎng)目標是通過英語教育為中職學生職業(yè)發(fā)展助力，但是在實際教學中教師與學生專業(yè)結合的教學內容較少，使得英語無法運用到實際工作崗位上。為了更好滿足時代發(fā)展的需要、更好落實中職英語培養(yǎng)目標、更好促進學生職業(yè)發(fā)展、更好滿足用人單位的相關要求，需要對中職英語進行教學改革，學校應該從人才培養(yǎng)模式、辦學方針等方面進行改革，教師也應該積極改變教學理念和教學策略。

一、中職英語教學中存在的問題

首先是對于中職英語教學的培養(yǎng)目標不明確。在中職英語教育教學中，很多中職學校會按照普通中學的英語課程設置方式設置教學，而教師則是依照傳統(tǒng)的教學方法教授學生英語單詞英法、語句句型、語法知識等，無法突出中職英語教學的主要目標，與相關培養(yǎng)目標不相適應。

其次是涉及實用內容較少。中職英語一項重要的教學目標是注重實用性，注重培養(yǎng)學生日常生活中運用英語溝通交流的能力，這對于學生今后走上工作崗位、商務洽談等具有重要作用，但是實際教學中涉及的實用內容較少。

再次是與中職專業(yè)聯(lián)系較少。由于中職英語課程屬于公共課程，所涉及的中職專業(yè)內容較少或幾乎沒有，使得學生無法學習一些專業(yè)詞匯，無法幫助專業(yè)學習和促進就業(yè)，無法滿足相關用人單位的實際需要。

最后是教學方式較為單一。中職英語教學中，一些教師往往運用單一的教學方法講解單詞、辨析句型和語法，無法采用豐富多樣的教學方式展開教學，從而無法激發(fā)中職學生英語學習的興趣、無法調動學生學習英語的積極性。

二、就業(yè)為導向的中職英語教學改革方案

（一）明確中職英語教學培養(yǎng)目標

中職學校和英語教師應該明確中職英語教學的培養(yǎng)目標，認清其與普通中學英語教學目標之間的差異性，并設計和創(chuàng)設更具有針對性、與本校實際情況相符合的培養(yǎng)目標。中職英語教學需要為中職專業(yè)服務，所需中職英語的教學目標應該依據不同的專業(yè)崗位進行設置，教學的主要內容應該符合相關專業(yè)的特點，追求實用為主的，并在實際的教學實踐中適時地調整教學目標、豐富教學內容。比如，中職學?？梢愿鶕虒W實際需要和職業(yè)崗位的要求設計校本教材，并且結合統(tǒng)一的英語教材進行教學。

（二）加強英語日常交流用語教學

中職英語重要的教學目標之一是注重實用性，實用英語對于學生今后職業(yè)發(fā)展、商務面談、出國考察、涉外工作等方面都具有不可取代的作用。所以，教師可以結合中職英語教材內容，通過設置不同的生活和工作情境，引導學生積極地參與其中，通過針對性的指導和有計劃的訓練，不斷提高學生英語口語水平和英語表達能力，從而更好地實現中職英語的培養(yǎng)目標。

例如，在外研社中職英語《英語基礎?！分甎nit6 I want to buy a T-shirt的單元教學中，本單元的主要教學內容和教學目標有：Do shopping in English，Talk about online shopping。因此，教師可以結合本單元的主要教學內容和教學目標創(chuàng)設與日常生活相關的購物情境，以此培養(yǎng)和提高學生有關日常購物方面的交流與對話能力。具體而言：一是在多媒體上展示大型購物中心（Shopping mall），超市（Supermarket），書店（Bookstore）等圖景，并且展示有關襯衫、短裙、長裙、牛仔褲相關的圖片和單詞;二是讓學生先根據圖片和單詞進行一一對應連線，然后再讓學生結合在大型購物中心和超市購買衣服的情境設計對話短文;三是引導學生通過兩人或對人合作的方式進行對話演練和上臺表演。除了購物的日常用語外，教師還應該在教學中根據學生專業(yè)加入一些情境對話教學內容，比如針對我校學前教育專業(yè)的學生，可以加入有關教育教學、師生對話、幼兒教育、溝通交流、兒童繪本等方面的英語內容，以此訓練學前教育專業(yè)學生的英語運用能力。

（三）結合中職專業(yè)進行英語教學

中職英語課程的設置其中最重要的功能有：滿足學生對于日常生活的英語要求，滿足學生對于工作崗位中的英語要求，上面已經分析對于日常生活的英語要求教學方案，這里主要是分析結合中職專業(yè)進行英語教學的內容。例如，對于學前教育專業(yè)的學生，教師在實際教學中應該進行以下方面的教學：學前教育英語的語言操練、幼兒英語語音、語法、詞匯及句型的知識結構、幼兒生活情境和幼兒園日常用語、中英雙語教育實踐等。

（四）創(chuàng)設多樣化的英語教學模式

對于中職英語教學中教學方式單一的問題，教師還應該創(chuàng)設多樣化的英語教學模式，主要有情境教學法、多媒體教學法、翻轉課堂教學模式等，以期通過深入運用這些教學方式更好地激發(fā)學生學習英語的興趣。

三、結束語

綜上所述，現階段的中職英語教學中存在著很多問題，比如中職英語教學的培養(yǎng)目標不明確等，教師應該結合這些問題進行教學改革，通過以就業(yè)為導向，明確中職英語教學培養(yǎng)目標、加強英語日常交流用語教學、結合中職專業(yè)進行英語教學、創(chuàng)設多樣化的英語教學模式等，更好地提高中職英語教育教學效果。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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