小學(xué)語(yǔ)文日常用語(yǔ)與文學(xué)題材的結(jié)合教學(xué)

賈娟

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的東西是比較雜多的，而我們對(duì)于學(xué)生的要求也日漸轉(zhuǎn)變。我們現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生給予一些明確地指導(dǎo)，不僅僅是讓學(xué)生能夠識(shí)字認(rèn)字，更多的還是訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，其中說(shuō)話這一門(mén)技能也包括在我們小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 日常用語(yǔ) 文學(xué)語(yǔ)言 教學(xué)結(jié)合

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.056

在小學(xué)階段，是我們學(xué)生接受知識(shí)規(guī)范行為習(xí)慣的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，我們的語(yǔ)文教學(xué)不能過(guò)于單一；相反，我們更應(yīng)該給學(xué)生提供一些鍛煉他們的社會(huì)屬性的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的相關(guān)語(yǔ)言素養(yǎng)。眾所周知，語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言性的學(xué)科，但是他并不是一個(gè)單純的語(yǔ)言性學(xué)科，語(yǔ)文包含的內(nèi)涵是經(jīng)過(guò)上千年的中華文化進(jìn)行培育出來(lái)的，所以中華文化博大精深也正是如此。我們對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文能力的培養(yǎng)和相聲中的“說(shuō)學(xué)逗唱”這四點(diǎn)非常類(lèi)似，我們心中的文章不僅僅是需要寫(xiě)出來(lái)，還有一門(mén)藝術(shù)就是要學(xué)會(huì)聲情并茂地朗讀。演講是說(shuō)話的藝術(shù)的一個(gè)方面，當(dāng)一個(gè)會(huì)說(shuō)話的人總會(huì)受到很多優(yōu)待，所以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力也是一個(gè)重要的方面。但是現(xiàn)在的教師往往有些只是重視書(shū)本上的知識(shí)，但是卻忽視了這些技巧性的知識(shí)，他們每天把課程安排得滿滿的，但是卻有些過(guò)于枯燥。所以，現(xiàn)在我們應(yīng)該重新去審視我們的課堂，到底我們小學(xué)教育應(yīng)該給學(xué)生帶來(lái)的是什么？我們的教育只是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到幾個(gè)漢字讀幾個(gè)拼音就完了嗎？

一、日常用語(yǔ)和文學(xué)語(yǔ)言的關(guān)系

很多人說(shuō)“說(shuō)話是一門(mén)藝術(shù)”這當(dāng)然是沒(méi)有錯(cuò)的，我們看見(jiàn)電視里那些辯論大賽中的人，羨慕他們的唇槍舌劍，感嘆他們的知識(shí)淵博。而我們現(xiàn)在由于這種較為封閉式的教育，以及對(duì)于這方面的不注意，往往會(huì)造成很多語(yǔ)言障礙上的尷尬?，F(xiàn)在不管是小孩還是大人，往往是筆尖上的巨人，說(shuō)話時(shí)的啞巴，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代是非常普遍的。我們的小學(xué)教育是一個(gè)定性的階段，我們帶給學(xué)生的更多的是一種定性的培養(yǎng)，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)，并且發(fā)揮所長(zhǎng)。在日常生活中，有很多語(yǔ)言是與我們的語(yǔ)文文學(xué)密切相關(guān)的，我們的作家是一個(gè)有血有肉的人，他們的作品其實(shí)與我們的生活是聯(lián)系緊密的，甚至就是出自他們身邊發(fā)生的小事，我們的同學(xué)不應(yīng)該對(duì)于出現(xiàn)在課本的文章產(chǎn)生一種距離感；相反的，當(dāng)我們?cè)谥v解了一篇文章過(guò)后，他們更應(yīng)當(dāng)覺(jué)得這篇文章就像是發(fā)生在自己的身上，這樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文才是真正與作者的思想和靈魂產(chǎn)生碰撞?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于很多東西都有一些畏懼，特別是魯迅先生的文章，對(duì)于小學(xué)這個(gè)階段的很多同學(xué)來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)起來(lái)比較痛苦的。對(duì)于這些同學(xué)他們往往只是著眼于字句的斟酌，卻忽視了句子的巧妙。其實(shí)，魯迅先生的文章中也包含著許多日常的用語(yǔ)，比如《少年閏土》這篇文章，像閏土和少年魯迅的對(duì)話就很充滿童真，透露著稚氣，作者兒童化的語(yǔ)言中滿滿都是對(duì)于少年閏土的崇拜，而閏土的話也吸引著作者這樣一個(gè)“少爺”的身份，他們之間是沒(méi)有等級(jí)的區(qū)分的。這樣的通俗化的語(yǔ)言往往常常出現(xiàn)在我們的很多文學(xué)作品中，還有一些后現(xiàn)代一點(diǎn)的作品更為如此。也正是如此，我們的文學(xué)是來(lái)源于生活的，只不過(guò)是記錄著生活中的一些小點(diǎn)滴，并且用作者精美的語(yǔ)句加以潤(rùn)色的。所以我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，讓他們能夠立足于作者的角度去感受這篇文章，這樣他們才能快速地了解到文章所帶來(lái)的魅力之處。

二、學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

我們?cè)谡n堂上穿插，都要對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行一些規(guī)范，但這樣的規(guī)范并不是約束。像我們很多的小學(xué)學(xué)校，教師都會(huì)要求讓每個(gè)同學(xué)日常用語(yǔ)說(shuō)普通話。學(xué)生養(yǎng)成普通話的好習(xí)慣，他們的語(yǔ)言在一方面也就有了一定的規(guī)范了。還有，我們的課堂上不僅僅是我們教師一個(gè)人表演的課堂，應(yīng)該給予學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示自己的特有的風(fēng)采，我們?cè)谡n堂上多多給學(xué)生布置一點(diǎn)問(wèn)題，比如讓學(xué)生進(jìn)行舉手朗讀，或者隨機(jī)抽查學(xué)生讓學(xué)生來(lái)及時(shí)造句，這也是鍛煉學(xué)生語(yǔ)言的一種好的方法。還有，對(duì)于學(xué)生的一些語(yǔ)言習(xí)慣也可以在我們的語(yǔ)文課堂上進(jìn)行約束，有些學(xué)生由于家長(zhǎng)或者其他大人帶來(lái)的巨大影響，就會(huì)習(xí)慣性地說(shuō)一些粗魯不堪的語(yǔ)言，我們要讓學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)文明用語(yǔ)的好習(xí)慣，避免說(shuō)臟話，這也是對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的一種培養(yǎng)。學(xué)生在行為語(yǔ)言上都對(duì)于自己有著一些要求，他們就能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的藝術(shù)。而我們的教師要提醒學(xué)生，我們既然要來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，就應(yīng)當(dāng)立志當(dāng)一個(gè)高學(xué)問(wèn)的人才，而這樣的人才對(duì)于自己的要求是很高的，他們的文學(xué)修養(yǎng)也很高。所以，成為一個(gè)有用的人的第一步一定是保持自己做人的本身素質(zhì)，有著明辨是非的能力。

三、讓學(xué)生當(dāng)一個(gè)自信的演講者

我們?cè)谡n堂上開(kāi)展一些小活動(dòng)也是讓學(xué)生鍛煉自己的語(yǔ)言能力的一種好的方法。比如說(shuō)我們?cè)谡n堂上讓學(xué)生起來(lái)進(jìn)行一些朗讀比賽，給予學(xué)生發(fā)音還有斷句的一些基本指導(dǎo)，讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，并且展示出自己的風(fēng)采。我們平時(shí)說(shuō)一個(gè)人妙語(yǔ)連珠，而這樣的人肚子里的文章也是非常多的，他們既然能夠說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)的東西也一樣不差。在小學(xué)這個(gè)階段，一定要讓我們每個(gè)學(xué)生都能夠展示自己，讓他們擺脫害羞以及畏懼的心理，有些孩子因?yàn)樾W(xué)不被人所重視，長(zhǎng)期養(yǎng)成不與人交流，默默無(wú)聞的現(xiàn)象，他們的內(nèi)心是很孤獨(dú)的，他們?cè)谝欢ǖ某潭壬弦埠芟Ｍ玫嚼蠋煹闹匾?。針?duì)那些內(nèi)向的學(xué)生，我們更應(yīng)該多多鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上發(fā)言，因?yàn)檫@些孩子總是有一些特殊的地方不被我們所發(fā)現(xiàn)，他們也同樣希望得到我們的肯定。還有，多人辯論賽也是一個(gè)讓學(xué)生鍛煉他們語(yǔ)言能力的一個(gè)好機(jī)會(huì)，比如說(shuō)我們給學(xué)生這樣的一個(gè)命題——“狼和羊誰(shuí)對(duì)人們更有用”，讓學(xué)生自己下來(lái)收集資料，分為小組進(jìn)行答辯，在答辯中，我們的學(xué)生習(xí)慣性地邊思維邊說(shuō)話，也就鍛煉到了他們的語(yǔ)句連貫等能力了。

四、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文的日常學(xué)習(xí)中，我們的教學(xué)基本上按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行著，也就是說(shuō)從現(xiàn)在小學(xué)開(kāi)始教學(xué)就趨向于圍繞著考試而開(kāi)展，這樣的做法是錯(cuò)誤的。小學(xué)是一個(gè)黃金階段，對(duì)于學(xué)生更應(yīng)該從多方面進(jìn)行教學(xué)，并且變換我們的教學(xué)模式。

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