新課改視角下高中班主任德育工作理念及方法

鄒俊杰

【摘要】? 在高中階段的教育教學過程中，德育工作是至關重要的，同時也是新課程改革的關鍵所在。面對當前新的教育形式，班主任需要認識到德育教育的重要性，了解全新的德育工作理念，結(jié)合學生的實際情況確定恰當?shù)牡掠ぷ鞣椒ǎ瑸閲液蜕鐣囵B(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

【關鍵詞】? 新課改 高中班主任 德育工作理念 方法

【中圖分類號】? G635.1 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）21-194-01

高中階段是提高學生道德修養(yǎng)，樹立正確三觀的關鍵時期，但同時也是學生極易受到外界不良印象的時期。隨著教育改革的逐步推進，班主任需要創(chuàng)設多樣化的德育教育活動，堅持以身作則，關心和尊重學生，構建良好的班風。

一、新課改視角下高中班主任德育工作的理念

（一）堅持科學發(fā)展觀

高中班主任在進行德育教育工作時，需要始終秉承科學發(fā)展觀，重視德育教育內(nèi)容與實際生活之間的聯(lián)系，要與國家的道德觀念相匹配，符合高中階段教育的相關目標，將德育教育滲透到學生生活、學習的方方面面，促使學生真正感受到德育教育的重要性和必要性，這樣才能更好地接受德育教育，從中掌握更多的德育知識，提高自己的道德修養(yǎng)。

（二）秉承以生為本的理念

在實際的德育教育工作中，班主任需要了解當前社會對人才的需求，注重學生各項能力和素養(yǎng)的同步提升，為國家和社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。班主任需要始終秉承以生為本的教育教學理念，要全面了解學生當前的心理狀態(tài)、道德意識等方面的內(nèi)容，要計劃、有針對性地開展德育教育工作。班主任需要走近學生，全面了解學生當前的實際情況，尊重學生、愛護學生，真正理解學生，以實現(xiàn)學生全面發(fā)展為目標，將德育教育的理念真正落實到位。

二、新課改視角下高中班主任德育工作的方法

（一）聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設德育教育活動

在德育教育工作中，高中班主任需要將理論知識與實際生活完美融合在一起，認真分析當前的社會需求和教育形式，結(jié)合學校的實際情況，開展多樣化的課外活動，切實提高學生的道德修養(yǎng)。例如，班主任可以開展各種各樣的社會實踐活動，開展以“道德修養(yǎng)”為主題的討論會，在假期組織學生去獻愛心。還可以為學生講解一些生活中常見的案例，與學生一起分析和研究其中隱藏的德育知識。例如，近期有一個熱門的新聞，即“央視體育暫停NBA轉(zhuǎn)播”，這是因為休斯頓火箭俱樂部的總經(jīng)理莫雷在社交媒體上發(fā)布的這樣一條信息：“為自由而戰(zhàn)，和香港在一起?！边@一消息的發(fā)布立馬引起中國球磨的極度不滿，不久莫雷就刪除了這條消息。隨后，很多中國賽的受邀藝人嘉賓宣布退出中國賽以及球迷之夜的相關活動，并且相繼發(fā)布一些聲明，表示始終堅持一個中國的原則，要堅決維護我國的統(tǒng)一，央視體育也宣布停止NBA的轉(zhuǎn)播。班主任可以充分利用這一新聞開展德育教育，培養(yǎng)學生的民族自豪感，使其能自覺維護祖國的統(tǒng)一，增強學生的愛國情懷。

（二）堅持以身作則，樹立良好榜樣

班主任在日常教育教學過程中，需要認真評估自己的教育價值，充分利用自己的人格魅力來感染學生，在學生面前樹立一個正確的榜樣，明確學生的發(fā)展方向，促使學生能在班主任的引導下更好地成長和發(fā)展。例如，班主任要求學生每天早上七點半到教室，那么班主任也需要在七點半之前進教室;要求學生每天參與跑操時，班主任也要與學生一起跑操。此外，班主任還需要注重個人著裝，穿著要大方得體，發(fā)型要干凈整潔。

（三）尊重和關心學生，提高德育教育效果

在學生的成長階段，難免會出現(xiàn)各種各樣的問題。班主任在面對這些問題時，需要保持足夠的耐心和愛心，與學生一起理性分析這些問題出現(xiàn)的原因，了解學生當前的心理狀態(tài)，這樣才能更好地引導學生，幫助學生樹立起正確的三觀。在課間休息期間，班主任需要主動與學生打招呼，了解學生當前的學習情況和心理狀態(tài)，給予學生適當?shù)闹笇В朴诎l(fā)現(xiàn)學生的閃光點，不吝嗇自己的表揚和鼓勵。班主任必須要足夠尊重自己的學生，既可以采用面對面交流的方式，也可以利用微信、QQ等進行交流，逐漸獲取學生的信任，切實提高德育教育的有效性。例如，班主任可以建立一個匿名意見箱，學生要將自己對教師的意見、自己最近遇到的問題寫下來，投放到意見箱中。班主任需要定期查看這些內(nèi)容，進行總結(jié)和歸納。如果學生提出的意見是正確的、可取的，那么班主任就要及時改正;如果學生對某位任課教師有意見，那么班主任就要及時與任課教師進行交流，適當調(diào)整教育教學方法;針對學生普遍存在的問題，班主任可以開展主題班會，解決學生存在的共性問題。

（四）營造良好的班風，推進德育教育工作

班主任在日常教育教學過程中，需要構建良好的班級氛圍，而這將會對學生的學習、生活都產(chǎn)生積極影響[3]。例如，有名學生在經(jīng)過努力后，考試仍舊考了58分，他不敢將自己的考試成績告訴父母，怕他們不理解他，責備他。這時，他希望班主任能借給他2分，那么他的成績就是60分了，父母看到也會很欣慰，并且他承諾一定會在期末考試將這2分還回來。班主任同意后，該名學生更加努力的學習，在期末考試中取得了較為優(yōu)異的成績。這樣的做法不僅讓學生感受到了班主任的尊重和理解，還帶給學生充足的學習動力，切實提高了學生的自信心，使其能始終保持積極樂觀的心態(tài)，更加健康、快樂的成長。

結(jié)束語

總而言之，德育教育確定了人才培養(yǎng)的方向，能實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。作為主要的教育者，班主任需要承擔起自己的職責，及時更新自己的德語教育理念，創(chuàng)新和優(yōu)化德育教育方法，明確學生的主體地位，真正從學生的角度考慮問題，促使德語工作能更加順利地開展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]鄭秀蘭.淺談新課程理念下高中班主任的德育工作實踐[J].科學咨詢（教育科研），2019（08）：19.

[2]賴德輝.新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法芻議[J].課程教育研究，2018（34）：74-75.

[3]關永明.新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].教育教學論壇，2017（27）：62-63.